学前教育顶岗实习能力调查

学前教育顶岗实习水平调查
一、学前教育专业学生顶岗实习适合水平现状
（一）被调查者的基本情况分析调查发现，实习生在班里所担任的角
色能够分为主班、配班、保育员或配班兼保育员，其中配班所占比例
为7.8%，保育员占46.6%，即担任保育员又担任配班老师的占25.6%，其中作为保育员的工作会比较琐碎相对来说任务比较重，而配班老师
要求准备教学活动和相对应的教育技能等。

数据表明，实习生所担任
的不同的角色将对他们的工作适合水平产生影响。

(二)学前教育专业学生顶岗实习工作适合水平具体情况分析
1、学前教育专业学生顶岗实习工作适合水平整体状况6.7%学生对本
次实习工作满意，22.9%实习生对本次实习比较满意，而比较不满意和
不满意占37.2%，绝大多数学实习生对本次实习都有一定水准的不满意，另一方面反映实习学生不同水准不适合问题15.3%的实习生认为本次实习工作于自己想象中差别很大，55.6%学生认为比较大，只有12.2%和6.7%学生认为一般或不大，表明部分学生想象中幼儿园工作环境比实
际要好很多，和实际工作差别较大，一定水准上表明学生在实习工作
适合水平不强现状。

综合分析学生顶岗实习工作适合状况不容乐观，
绝大多数学生仍存有一定水准不适合。

主要表现在学生认为工作量较大，工作内容及形式较单一，自身专业知识和专业技能满足不了教学
工作需要等，这就使学前教育专业学生顶岗实习成就感削弱，部分学
生工作满意度不高。

2、学生顶岗实习工作中生理适合情况和分析有的同学在实习期间担
任主班或配班老师，其主要工作是组织日常教学活动，工作量相对少。

有的同学实习期间担任工作不稳定，保育员兼配班老师，一个人负责
一个班，所以工作量比较大。

在担任保育员学生中有38.7%学生认为在幼儿园的工作量很大，与保育员工作内容相关，其工作繁琐，涉及幼
儿生活学习工作量比较大。

随着班级幼儿人数增加，学前专业顶岗实
习生“认为工作量非常大”比率也呈递增趋势，分别从9.7%上升到
30.2%,而“认为工作量比较大”实习生，分别从13.5%上升到28.8%，
由此可见班里幼儿人数多，增大学生工作工作量和压力。

从生源地角
度分析，城市学生34.2%学生感到非常累，26.3%学生感到比较累，农
村学生中7.7%学生感到非常累，46.2%学生感到比较轻松。

实习地大多分布在乡镇或农村，城市学生在面对实际工作环境感到不适合，而农
村学生适合性较强些。

3、学生顶岗实习工作中岗位适合情况及分析（1）学生顶岗实习工作
中的工作环境适合39.2%学生对幼儿园管理方式比较不满意，21.2%学
生对幼儿园管理方式不满意。

29.4%学生对幼儿园教学设备和活动场地
不满意。

只有8.8%学生对幼儿园教学设备等非常满意。

（2）顶岗实习学生从教水平适合17.4%学生对自己工作所需知识和技能感到不满意，16.3%学生对学校课程设置不满意，具体主要表现在：首先，教学组织
水平不足。

其次，专业技能不过硬。

4、学生顶岗实习工作中人际交往适合情况及分析15.4%学生对他们与同事和领导关系感到非常满意，12.9%学生对他们与幼儿家长关系感到
非常满意，但9.7%学生对与同事、领导关系感到不满意，在与家长关
系上5.6%实习生感到不满意，22.3%学生在与幼儿关系上不满意，这表明实习生在幼儿园人际交往水平普遍较好，但与幼儿交往较差，需要
增强。

二、提升学生顶岗实习工作适合水平的建议
首先，在心理上，要准确对待教育实习，把教育实习作为检验自身在
校所学知识的一次重要机会，是自己走向正式工作岗位前的一次全面
系统的训练。

同时，在平时的学习和生活中要增强吃苦水平和适合水
平的锻炼。

比如，在假期多去幼儿园参观，实习，获得对幼儿园工作
全面细致的了解，从而增加对幼儿园工作的适合水平。

其次，在理论上，实习生在校期间要充分利用好时间和学校的各种资源，认真学习
相关专业的理论知识，培养专业理论素养。

当然，作为一名幼儿教师，还要“上知天文，下知地理”，以便应对幼儿园教学工作中出现的各
种突发问题。

所以，实习生在校期间既要实行专业基础理论知识的学
习，更要注重五大领域等专业技能知识的学习，还要重视专业知识之
间的相互联系，为自己以后的工作做好充分的理论准备。

最后，实习
生在校期间既要注重艺术技能，又要注重实践技能。

艺术技能方面，
实习生在校期间要认真听课，充分利用学校相关实训室的器材和设施
增强技能训练，遇到问题和困难要即时请求老师协助，持续完善自己，充实自己。

实践技能方面，实习生要多为自己争取实践的机会，比如
课堂上大胆发言，锻炼自己的表达水平和胆识，课余时间多参加幼儿
园实践教学工作等等，以便在实习中体现自己，从而得到全方位的训练。

学前教育顶岗实习水平调查。