校企合作育人模式下职业院校学生理想信念与学习动机的关系

科技风2020年7月理论研究
DOD10.19392/ki.1671-7341.202021161
校企合作育人模式下
职业院校学生理想信念与学习动机的关系
张静伟
贵州装备制造职业学院贵州清镇551400
摘要：本文主要介绍了在校企合作背景下高职院校学生理想信念研究的相关內容和学习动机的相关研究，为研究高职学生理想信念与学习动机提供了理论参考。

关键词：校企合作；高职学生；理想信念；学习动机
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十八大以来，国家提岀“要加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”。

十九大报告中指岀要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。

同时，十九大报告中明确了中国特色社会主义进入新时代这一新的历史方位,指岀建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

对高校全面加强学生思想政治教育工作提岀了新的要求。

高校思政教育要使先进思想切实转化成大学生在理想信念、价值理念、道德观念上的共识和行为实践上的遵循#
培养高素质技能型人才,是职业教育的目标;深化校企合作育人模式，是职业教育的人才培养方式。

要实现培养高素质技能型人才的目标，需要改革传统育人模式，促进校企合作育人模式的发展，通过校企合作育人的方式培养学生的工匠精神，把学生塑造成德技双馨的高素质技能型人才。

培养人，不能离开教育的主体，即教师和学生。

通过教师的教和学生的学,最终实现教育目标。

学生要学好知识和技能，必须要具备相应的学习动机，所以培养学生的学习动机，激发学生的学习欲望，是提升学习效果的主要途径。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。

动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度。

影响学习动机的内在因素包括学生的需要、兴趣、目标、价值观、成长经历、归因风格等。

理想信念是人的意识与精神的有机统一，代表着人们为了未来的向往和追求坚定不移、拼搏奋斗的精神系统。

从定义上来理解,理想信念与目标有一定的相关性,所以理想信念的相关内容可能与学习动机有一定的相关性。

二、现状
探讨校企合作机制对职业教育有促进作用。

校企合作为职业教育发展提供了切入点,探索职业教育校企合作机制，是当前高职院校的发展中的一个重要课题。

结合高职院校教学目的、在教学过程中实际需要与企业对人才的需求,校企合作 成了目前社会所需的技能型人才培养的重要因素，有利提高在校学生实际操作技能。

积极鼓励学校与企业深度合作,加强交流,实现校企共进、合作共赢促进民办高职院校良性循环。

高职教育重在实践，为的是培养出更多能够适应现代企业发展的高级人才。

对于企业来说，现有的工作人员已经不再适用于现代企业的发展，缺少具备专业素养和技能的多元化人才。

所以说，只有实现长期的校企合作模式才能实现最终的教育目的。

探究职业院校学生理想信念水平，对职业教育和思想政治教育有积极的促进作用。

当前高职大学生理想信念教育存在着重技能，轻思政和重形式而轻实效的现象，对存在的问题，需要积极思考与实践加以解决。

研究发现高职院校学生还存在理想信念趋于功利化，职业理想目标不明确，对社会问题的解决信心不够，对学校理想信念教育的内容和方式不太满意等问题。

国内关于高职学生学习动机的研究比较全面，主要体现在理论研究和实证研究两个方面。

有研究发现，高职学生学习动机不足，学习重视程度不够，学习上进心不足。

高职院校学生学习动机不强，可能是因为没有养成良好的学习习惯,没有树立正确的学习目标,没有确立正确的动机，没有树立崇高的理想信念。

高职院校要加强对学生的学习动机的深入研究，从高职学生的具体情况出发，不断调整和完善高职教育人才培养模式，了解高职学生学习动机有利于更有效地开展教育教学工作。

学生的学习动机受培养理念、培养方式、家庭支持、价值观、心理内外控制源等方面影响，高职学生学习目标是模糊不清楚的。

Shell等2013年对大学生创造力、动机、自我调节与学习成绩的关系进行了研究，结果发现在动机方面、高学业和任务型目标取向、内源工具性、积极情感相关。

三、展望
在思政教育背景下，结合校企合作育人模式，研究职业院校学生理想信念和学习动机的关系，可以对职业教育教学产生一定的积极作用，如果在教学中可以通过理想信念教育来帮助学生增强学习动机,就可以提高学生的学习效果，促进职业教育教育目标的实现,因为培养高素质技能型人才必须把提升学生综合素质放在更重要的地位，重视学生思想政治教育。

同时，结合校企合作的育人模式，探讨思想政治教育在职业教育中的促进作用和延伸作用,对培养高素质技能型人才和促进职业教育改革发挥积极作用。

职业教育要把理论与实践良好地融合，让学生在学习理论知识的同时接受更有针对性的技能训练,最终培养岀高素质技能型的人才。

实现这一目标，就要积极推动企业参与产学研合作，鼓励企业积极参与学校技能实践育人相关工作，积极邀请校外专家到校兼职指导学生实训，实现深度校企合作，促进产教融合。

高素质技能型人才强调高素质,高素质首先要具有正确的世界观、人生观和价值观，要对事业有追求,要有崇高的理想信念。

校企合作的育人模式旨在融合校园文化和企业文化打造工匠精神,培养德技双馨的高素质技能型人才。

所以，如何在思政教育的背景下，以培养职业院校学生工匠精神为目标，以理想信念教育为手段,激发学习动机，探索理想信念教育 的新方式（如课程思政），研究在校企合作育人模式下改革思政 教育方式加强理想信念教育,让学生坚定理想信念,激发学习动机，培养学生工匠精神，让学生德技双馨，是当前职业教育非常值得研究的内容。

参考文献：
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作者简介：张静伟（1986—'，女，汉族，河北邢台人，硕士研究生，讲师，研究方向：心理学。

197。