写一个熟悉的人教案(优秀版)word资料

写一个熟悉的人教案（优秀版）word资料
《写一个熟悉的人》作文指导教案
白市二小赵平
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时
教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。

品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。

三、扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。

（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。

（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。

（板书：抓特征）
２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。

请学生简洁地把一系列动作说出来。

师：写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。

大家注意，写人物的行动，一定要细致。

（板书：要细致）师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，知道吗？（不
知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。

这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。

（板书：要恰当）
３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。

板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。

（板书：要真实）四、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。

２.学生自己读一遍。

３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。

下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。

他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。

（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。

“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。

你明明看着往左，它却往右飞了。

等你一接球，才发现扑了个空。

这样你就输定了。

每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。

（有声有色，真是写作高手）我真羡慕他。

（简洁，自然）
【评语：】小写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。

所以，话虽不多，却很吸引人。

1、学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。

并说上一两句话，用上“一……就……”。

⑵看点评，学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方……
2、拟题导引
①《__________的一个人》②《_____的 _______》③《给我带来_____的人》④《夸夸__________》
3、写法索引
①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。

③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。

重点部分贯
穿人物活动
学科：语文
《写你最感兴趣的一个人》教学设计
伊通镇第五小学提亚春
作文欣赏与修改《写你最感兴趣的一个人》教学设计
教学内容：四年级下册第七单元习作《写你最感兴趣的一个人》
教学目标：
1、激发学生兴趣，感受习作成功的喜悦。

2、让学生学会欣赏习作，初步学会评价自己或别人的习作。

3、培养学生掌握描写人物特点的方法，把自己的习作改写得更生动、更具体。

教学重点：
能够运用描写人物特征的写作方法修改自己的习作，把它写得更具体、更生动。

教学难点：
适当运用修辞方法表现人物特点，使之更具体生动。

教学准备：
学生通过作文指导课写好的《写你最感兴趣的一个人》作文、课件。

课前准备：
一、课件出示描写人物的词语，学生齐读两遍。

二、激发兴趣
北宋著名诗人王安石的诗作《泊船瓜洲》中有一句千古传诵的名句——“春风又绿江南岸”。

传说王安石在写这句诗时，在原稿上换过许多字，先后用到过“到、过、入、满”，都不合意，修改了好多次，最后才选定这个“绿”字。

一个“绿”字把春风给江南披上绿装这一变化，生动而又形象地写了出来，给人以动的感觉。

诗人为了一个字而反复推敲、千锤百炼，
这种一丝不苟的创作精神是值得我们学习的。

炼字，在今天看来，我们不妨把它看做是写作后的修改，许多作家的文章就是反复推敲、反复修改才写出来的。

这节课，我们的主要任务就是改好自己的文章。

大家准备好了吗？好，现在我们开始上课。

师生问好。

教学过程：
一、谈话导入，回顾习作要求
1、世界上没有两片完全相同的树叶，每个事物都有他独特的一面，我们身边的人也是一样，每个人都有自身的特点。

昨天同学们写了自己最感兴趣的一个人，今天就让我们一起走进大家的习作，去认识这些个性鲜明的人。

板书：写你最感兴趣的一个人
2、现在我们来回忆一下本次习作有哪些要求？
课件出示：
（1）可以写生活中的人物，也可以写故事中的人物，要突出“最感兴趣”这一主题。

（2）结合具体事例表现人物特点，人物刻画要具体。

（3）真实地表达自己的情感。

（4）语句要通顺，正确使用标点符号。

二、榜上有名
1、老师根据这样的要求，评选出了本次写作小高手，他们是冯晶、施昊严、郑红哲、赵缇萦、赵敏彤，作文有明显进步的是杨译崧、李新航、张硕、季子桥。

让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！他们的习作选择了
生动真实的材料，围绕最感兴趣这一主题，把人物特点写得比较生动具体，写出了真情实感，我们要向他们学习。

其他同学也不要灰心，这次习作，同学们都能围绕最感兴趣这一主题开刻画人物，也写出了自己的认识和感受，但是又一个共同的弱点就是有些同学对人物特点的细节描写还不够突出，语言不够生动，描写出来的人物特点还不太鲜明。

这节课就让我们围绕如何把人物特点写具体、写生动上一节作文鉴赏评改课。

板书：作文欣赏与修改
三、佳作亮相
看完大家的习作，老师发现你们的习作中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。

课件出示：点播厅——赏一赏
1、赏题目。

首先我们来欣赏精彩的题目。

（课件出示部分学生精彩的题目）
你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。

喜欢这些题目吗？为什么喜欢？
生：这个题目运用了比喻的修辞方法，特别的生动。

生：这个题目激发了我们的阅读兴趣，让我迫不及待地读下去。

生：这个题目写出了爸爸晕针的特点，激发了我的阅读兴趣。

施美伊，你的习作用了什么题目？欣赏了刚才这些题目，你有什么想法？（把题目改成《爱笑的姥姥》）谁来猜猜施美伊的姥姥有什么特点？他猜对了吗？现在你的习作题目也很精彩了！
俗话说“文好题一半”，精彩的题目不仅可以概括文章的中心，而且可以快速激发起别人的阅读兴趣，使你的文章更出彩，建议大家习作中要注
意这一点。

2、赏文章。

下面我们来欣赏一篇优秀范文的片段。

出示学生作文片段：
果然，一进医院大门，刚才还一脸骄傲的老爸马上变了脸——脸色蜡黄，鼻尖和额头上还渗出了几滴汗珠儿。

护士阿姨要老爸伸出手腕准备注射点滴，老爸迟迟不敢伸手，头上的汗越出越多。

“还好吧，怎么一会儿工夫就出了这么多汗？”“嗯……天热嘛，你没觉得很热吗？”唉，可怜的老爸还在硬撑。

终于，老爸伸出了手。

接下来，该擦碘酒了，老爸的手犹如木头般僵直地搁在那里。

接着，护士亮出了又长又锋利的针头，准备向老爸的手背扎去。

“老爸不会是真的晕倒吧？”我的心里也开始打鼓了。

只见老爸咬紧了牙，眯上了眼睛。

针总算是扎进去了，我也跟着松了口气。

（1）学生朗读自己的作品。

（2）这个片段主要写了什么？（主要写了老爸在医院打针时紧张害怕的样子，写出了老爸晕针、胆小的特点）
（3）习作好在哪里呢？我们根据评价提示来评一评。

出示评价提示：
你认为对这个人物感兴趣吗？
你认为把人物特点写具体了吗？运用了哪些描写方法？
是怎样真是表达情感的？你觉得习作中哪些语句值得借鉴？
你还发现其他优点了吗？
你还有什么意见或建议？
（4）学生交流评价。

师配合板书：
抓住特点
突出细节
善用修辞
表达情感
（5）请文章说说听了同学们评价后的感受。

（6）师小结：读了这个习作，一个晕针、担心的老爸形象好像站在我们面前一样，所以我们在刻画人物时要抓住特征，结合多种描写方法突出细节，并且要善用修辞，把人物特点写具体、写生动，还要在习作中真实地表达自己的感受。

四、习作诊疗室
（一）集体评
1、好的文章犹如一曲优雅灵动的音乐，让人沉醉其中，而一篇病文则像一幅没有涂色的风景画，令人兴致索然。

老师这里就有这样“一幅画”，现在你们就是小画家，请你运用刚才所学的写作方法，为它添上一道亮丽的色彩。

2、出示例文。

“拖拉机”拖作用真是绝顶的高，语文李老师每周布置的家庭作业，她几乎没有哪次是完成了的。

有一次，数学邓老师，只要求我们做芝麻绿豆点儿的作业，我们都迅速地做完了，然后去玩，只有“拖拉机”还在玩游戏，做小动作。

到了下课，她才开始写，而且速度特别慢。

“拖拉机”不仅拖作业，连考试都拖，有一回语文小考，下课铃响了，林老师说交卷，组长去收，但她用手捂住卷子，“咔嚓”一声，卷子变成了两半。

她大哭起来，这时旁边的一群同学说：“‘拖拉机’真是名副其实啊，哭起来
的声音还真像拖拉机！”拖拉机啊拖拉机，都二十一世纪了，你不想做飞奔的兰博基尼跑车吗？
指生读病文。

有没有刚才那篇习作吸引你？
3、小组合作，用刚才学习的习作的方法，诊断文章病在哪里。

4、汇报。

生：我认为习作虽然写出了这个人拖拉的特点，但是细节描写不够具体。

生：我觉得对人物的动作描写太少了，应该具体来写，表现他拖拉的特点。

生：我觉得他举的例子太多，他拖拉的特点放在一两件事上具体写就可以了。

生：我觉得表达的情感不太友好。

5、现在请同学们针对刚刚找到的病因，运用所学的写作方法，正确使用标点符号修改习作。

（学生每人一份病人，各自修改。

）
6、请你读一读你认为改得最好的一点，注意说说你是用什么方法改的，为什么这样修改？指名学生说，其余学生认真聆听，纠错或补充。

7、师小结：你们真棒！经过你们的修改，“拖拉机”的人物形象立刻鲜活了起来，你们很有当作家的潜质。

（二）自评
1、常言道：“三分文章七分改”、“文章越改越精彩”，接下来，让我们来挑战自己文章中的小小不足，小小缺憾，使文章更加精彩！
学生修改习作。

2、看大家的神情，我知道你们一定收获不少，谁来谈一谈，你修改了
什么？从哪方面修改的？为什么这样修改？
（三）互评
同学们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。

五、展示台——品一品
1、同学们，改完了吗？我们来品一品。

大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。

2、看大家读得这么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，谁来与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你改后的完整大作与大家一起分享。

指名展示修改后的习作，你从哪里进行了修改？
六、谈收获
今天你又什么收获？
生：我知道了一篇好的作文不是一下子就能写好的，需要经过无数次的修改。

生：每读一遍自己的习作，都会有不同的发现，都会找到不满意的地方。

生：写作文时要运用多种描写方法，使文章更生动更具体。

生：我以后要多读些优秀的习作，丰富自己飞知识，增长见识，为自己写作积累素材。

七、总结
出示赠言：善作不如善改。

文章不厌百回改，反复推敲佳句来。

今天，老师又和同学们度过了一段快乐的时光，记住，学会欣赏，学
会修改，你的文章才会锦上添花，你的文章才会富有生命力！
板书设计：
作文欣赏与修改《写你最感兴趣的一个人》
抓住特点
突出细节
善用修辞
表达情感
看图写话
罗娟
教学目标：
1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2．根据具体的情境，先说后写。

教学重点：
根据图画恰当地写几句完整的话
一，课题激趣导入，渲染氛围
孩子们，今天我们要学的课题是什么？（生：看图写话）读一遍。

它由哪些词语组成？关键字是哪个字？（生1）回答得很准确，我们要先看图，然后再写话，能不能不看图就下笔写了？（生）课后老师要选出写话小能手，你们有信心写好吗?（生）（示意坐端正）
二、单幅图的看图写话
（一）单人物的写话练习（详讲，提炼出写话要素及步骤）
1、孩子们真安静，用心听！（播蛙叫）这是什么声音？（生：青蛙的叫声）。

孩子们很会听，看（青蛙图片），今天，青蛙妈妈也来到了我们的课堂上，因为她的孩子们不见了，非常着急，你们能帮蛙妈妈找找吗？（生：能）
2、（课件：“小蝌蚪”图片）。

孩子们请看图，只要能回答上面的问题，青蛙妈妈就有礼物送给你们！（生先齐读问题，再抽3人；一个问题多个答案）
3、真能干！（拟人句）但蛙妈妈更希望有孩子把这些答案练成一句话，哪位孩子来满足她的愿望？（生2）
4、说得真不错，从这句话中你能概括出写话的几大要素吗？（板书:时间、地点、谁、干什么、怎么样）。

掌声送给他。

这是蛙妈妈的照片，她托我送给你的礼物，很有纪念意义哦。

5、你们都是好孩子，帮助了青蛙妈妈。

你们开心吗？（生：开心！）想不想继续开心？（生：想！）
6、但老师有个地方不明白，图上哪个地方可以看出小蝌蚪在水里？（生）
哦，原来图上的省略号就像水，再结合生活实际想一想，小蝌蚪本来就是生
活在水里的，所以，（课件：看图写话步骤）看图写话需要我们仔细地看合理地想象，清楚地说，最后在本子上写完整。

7、（生：齐读）：闭上眼睛，师问，生回答。

(二)拓展练习，巩固写话的要素
1、（课件：小明读书）这幅图像不像你们现在的样子？（生：像）要求：按照写话的步骤自己看图说话。

（生2）（你的声音真洪亮，老师喜欢你）
2、同桌互相说句子。

3、孩子们说完了吗？老师也写了2个句子，你们来评一评哪个句子好，并说出原因。

（生2）（第二句号好，包括了写话的几个要素，具体完整）
4、说得真棒！但这幅图只有小明一个人，假如图里面同时有几个人在做事情，那你们还能不能表达得清楚？（生齐回答）那就让我们一起走进多个人物的看图写话！
（三）多人物的看图写话
1、（课件：大扫除）这张图片你们熟不熟悉呀？（生齐回答）（打扫清洁的场景）。

既然大家都经历过，谁先给它起个题目（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除），要写在本子上，看谁的语言最丰富！（抽3人说）
2、有了题目，老师先不做任何提示，那位最能干的孩子来做示范，说说具体的内容，有奖励的！找一人评评这句话，考考你刚才有没有专心听。

这句话中时间是……地点……谁……干什么……祝贺你考试通过，大拇指送给他。

3、当很多人同时在做事情时，能不能用上特殊的句式!(生2)男女生分两组，各选出一个代表，比一比。

4、哪一组说的更出色？老师觉得都不错，一起努力把这两句连起读。

5、这两句话里有了时间……你能说出表示他们表情或心情的词语？（生2）
6、有了心情，这段话是不是更完整了。

所以，孩子们看图要仔细，想象要丰富，说话要具体。

你们想一下，有一天你们要告诉爸爸妈妈一件事，如果你说话的语言既具体又生动，他们会不会更爱你们？为了孩子们更讨爸妈的喜欢，老师教给你们一个看图说话的法宝（课件：看图写话歌）
7、小结：我们学习了单幅图的看图写话，孩子们的表现很不错，老师要奖励一首歌给你们，想知道是什么歌吗？什么歌？（生齐答）
8、（小老师范读，生齐读）这首歌概括了写话的要点，当你写话遇到困难时，
背背、想想这首歌，它就想法宝一样能使出魔力帮助你，孩子们把这一宝贝藏好
了吗？（生齐答）对，藏到脑袋里，藏到心里，要用随时拿出来！
三、多幅图看图写话——《小白兔种白菜》
孩子们，你们知道吗，你们有看图写话歌这个宝贝的消息一下子都传开了，
森林里的一只小白兔也赶来瞧热闹，（图片小白兔）可是它走了好远的路，肚子
也呱呱叫了，你们现在手上有食物给它吃吗？（生：没有），还需要小白兔回家
自己动手种庄稼才有吃的。

下面，我们就一起去欣赏小白兔的故事（课件：《小
白兔种白菜》）
1、孩子们先整体看下，这有几幅图片。

现在我们练习多幅图的写话。

2、老师已经标出来了序号，老师有个问题不懂，为什么这幅图是1，后面的是2、
3、4，哪位热心的孩子帮帮老师？（生2）哦，原来种庄稼是有顺序的（结合生
活常识，种庄稼先挖土、再播种、然后浇水、最后收获）回答的真棒，你是一位
很有规律的好孩子。

3、小白兔最后吃的什么食物？为了不挨饿，方便以后更好的种菜，聪明的小兔
子想了一个办法，它很想把一种菜的经历以及感受用表格写下来，（课件：小兔
子种菜的表格）孩子们，你们帮助了蛙妈妈找宝宝，现在可不可以再帮助这只可
爱的小兔子呢？大家一起回答，这表格需要我们填哪些内容？为了更好的帮助小
兔子填表格，我们分工合作，班上4个大组分辨讨论4幅图，提示：看图先说出
关键词再试着连词说一句完整的话，观察仔细点（谁填的好小兔子有精美礼物送出）。

4、（讨论2分钟，抽4人）及时点评送礼物，每幅图说完填一幅图的表。

时间地点谁干什么干得怎么样
出来了
地里小兔子浇水
三过了几天发
芽了
地里小兔子用车收白菜四一天过去
了，白菜慢
慢长大
5、课后作业：写成一段完整的话，书写要求
（课件）
实习生：指导老师：课时间：80分钟。