新课程标准下对初中英语教材教法的思考
浅谈新课标下的初中英语教学
浅谈新课标下的初中英语教学新课改提倡以学生为主体的原则，提倡学生的交流合作和探究，提倡学生的创新学习，这就要求老师从自身角色定位到教学理念到教学方法都要有相应的改变。
初中《英语新课程标准》指出：“学生是英语学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点”“英语教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在实际教学中，我们怎么做才能符合新课标的要求呢？相信我们每一位教师都认真地进行了思考和探索。
一、转变观念，变换角色课程改革非常重视教师与学生之间平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
所以，我们作为教师，首先要从思想上有所转变，积极改变自己原来角色。
原来我们大多时间是高高地站在讲台上，精心地为学生讲解单词、词组、句型，认为讲得越多越好，题讲得越仔细越好，生怕学生听不懂，讲了一遍再重复一遍。
学生几乎不用自己思考，不用自己动手查工具书就知道了这个单词怎么用，这个句型是哪种从句，只要认真地听课做笔记就行了。
课程改革否定了这一教法，对教师的教学思想和手段提出了新要求，它要求教师要像导演一样引导学生自主学习，像主持人一样在关键处点拨引导学生，在课堂上创设一个有利于学生自主探究的情境，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的课堂环境中得到释放，让学生敢于说出自己的想法，让学生真正成为课堂的主体，学习的主人。
教师要尊重每一位学生，理解每一位学生，不要把自己的观点强加给学生。
二、激发兴趣，培养情感杨胜利老师认为：“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。
”景山学校认为，一个具有高超教学艺术的教师就在于运用种种方法激发学生的兴趣。
看来教师只要培养起学生学英语的兴趣，教学就完成近半了。
教师首先要告诉学生学英语的重要性，大而深的道理不必讲太多，用几个数字来说明：从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数，10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界三分之一的人口（二十几亿）讲英语，全世界75％的电视节目是英语，四分之三的邮件是用英语书写，电脑键盘是英语键盘，电脑和互联网，也是建立在英语的基础上。
新课程初中英语教学之我见
新课程初中英语教学之我见新课程初中英语教学应该注重学生的综合发展。
传统的教学模式注重的是学生的知识掌握，但新课程初中英语教学应该更加注重学生的语言运用能力、思维能力、跨学科能力和情感态度等方面的综合发展。
在教学中，我会注重培养学生的创新意识和团队合作精神，让学生在英语学习过程中不仅仅是掌握知识，更要培养他们的综合能力和素质。
新课程初中英语教学应该注重学生的学习兴趣和动机。
学习兴趣和动机是学生学习的内在驱动力，只有激发学生的学习兴趣和增强他们的学习动机，才能更好地促进他们的学习。
在教学中，我会注重通过生动有趣的教学方式和多样化的教学资源来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中愿意学习英语，并且愿意主动地投入到英语学习中去。
新课程初中英语教学应该注重培养学生的跨文化意识。
随着全球化的发展，跨文化交流的需求变得越来越迫切，因此培养学生的跨文化意识也成为了英语教学的重要任务之一。
在教学中，我会注重让学生了解英语国家的文化习俗、社会制度、风土人情等，培养他们的跨文化交流能力，让他们在学习英语的同时也能够更好地了解和尊重其他文化，增强国际视野和全球意识。
新课程初中英语教学应该注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的学习方式和学习节奏，因此在教学中应该注重个性化教育，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学方法和策略，让每个学生都能够得到适合自己的教学和学习。
新课程初中英语教学是一项综合性很强的工作，需要教师不断地去学习、去探索和去实践。
我相信只有不断地更新自己的教学理念和教学方法，才能更好地适应新课程改革的需要，更好地促进学生的全面发展。
新课标下的初中英语教学探究
新课标下的初中英语教学探究
随着新课标的推广，初中英语教学也随之发生了变化，更注重培养学生的综合语言运
用能力。
本文将从以下几个方面探究新课标下的初中英语教学。
一、教材设计
新课标下的初中英语教学强调真实情境，以学生为中心，关注学生的兴趣和实际需要，提高学生的自主学习能力，同时注重知识的系统性和语言的连贯性。
因此，教材设计应紧
密联系学生的实际生活，提供丰富的语言输入，促进学生的语言输出能力。
二、教学方法
新课标下的初中英语教学强调教与学的课堂互动，采用多元化的教学方法，包括情景
教学法、任务型教学法、合作学习法等，促进学生的积极参与和自主探究。
同时，运用现
代化技术手段，如多媒体教学、网络教学等，扩大语言输入和输出的渠道，提高学生的学
习效果。
三、评价方式
新课标下的初中英语教学强调发展学生的综合语言运用能力，因此评价方式应以学生
的语言能力为基础，注重考查学生的交际能力、阅读能力、听力能力和写作能力等多方面
的语言技能。
评价方式应更加贴近实际生活，更加贴近学生的兴趣和需求，鼓励学生在不
同环境中进行交流和应用。
四、教师角色
新课标下的初中英语教学注重培养学生的自主学习能力和创新精神，教师应更加注重
引导和启发学生，鼓励学生积极思考、自主探究和创新实践。
教师应更加关注学生的个性
特点，提供个性化的教育服务，帮助学生在语言学习中实现自我价值的发展。
新课程下对初中英语教材反思
新课程下对初中英语教材反思的探讨摘要：教师在教学上如何利用教材激发和培养学生浓厚的学习兴趣，发挥出其主观能动性，掌握一些学习方法策略，增强学生英语素质。
本文从以下几个方面对教材做一些反思探讨。
关键词：新课程初中英语教材反思德国教育家第斯多惠指出：”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
实验证明，教师在教学上如何利用教材激发和培养学生浓厚的学习兴趣，发挥出其主观能动性，掌握一些学习方法策略，增强学生英语素质。
本人从以下几个方面对教材做一些反思探讨：一、转变教师观念新课标要求教师学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，要从传统的角色向教育过程者、参与者的角色进行转变，倡导人文教育，主要表现在以下几个方面：１、建立新型的师生关系，由”统治者”向”平等者”转变。
教师不再是权威的代表，不能把课堂视为自己的课堂，要改”一言堂”为”群言堂”，让学生充分参与，充分表现；教师的思想不能完全统治学生的思想，要让学生在师生的交往中平等对话，双向互动，形成积极而丰富的人生态度和情感体验。
２、由”一桶水”转变为”挖泉人”。
过去有个观点，教师要教给学生一杯水的知识，自己就必须有一桶水的知识。
如今知识更新快，如果教师还是守着自己的那一桶水，那么它迟早会变成一潭死水，毫无活力而言。
这就要求教师在新时代下，不应再做”一桶水”的角色，而是作一个挖掘泉水的人，及时更新观念，有不断更新的知识，才能使学生这眼泉中的泉水喷涌而出，永不停息。
3、由”单纯的教书匠”向”教育教学的研究者”转变。
在传统的教学过程中，教师只是严格地执行课程计划，忠实地向学生传授课本知识的”教书匠”，然而却导致了教学与研究脱节。
在新课标的要求下，教师只有从”教书匠”的角色中走出来，努力转向”研究型”的教师，才能不断地在实践中成长，才能成为一个真正的教育家。
二、师生需共同深挖教材，充分理解教材新课程标准下的英语教学与传统的英语教学在理念上有很大的差别。
新课程标准下对初中英语教材教法的几点思考
新课程标准下对初中英语教材教法的几点思考在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。
英语教学随着科学技术的迅猛发展，正面临着前所未有的挑战。
我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者所面临的现实问题。
最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，这次课改将构建一个开放的、充满生机与活力的基础教育课程体系。
英语教学改革作为基础教育课程改革的重要内容之一，它要求我们在总结以往经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，这次改革是我国英语教学历程中的一个转折，如何适应并能较好地把握这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题，我们应竭力围绕这一中心,调整自己的教学方法，更新教学观念，以适应21世纪人才培养的需要。
通过三年的教学实践，我想谈谈对《新目标英语》的以下几点感受：（一、感受教材）新教材内容有利于提高学生的思想情感素质健康的教学内容，渗透着高尚的思想品德教育和爱国主义情感教育。
听读材料注重开阔学生的视野并帮助他们理解英美国家的文化，从而提高他们的文化素质。
新教材内容注重语言的运用教科书要教会学生如何使用英语，而不只是懂点英语知识，它提倡在理解的基础上学习语言，并积极地运用语言，它不是单纯地学习语言知识，因此，教材介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、信息沟通、解题、猜谜游戏等活动，其目的是为了给学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。
新教材的编排体系严格遵循学生的认知规律教材按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目――功能、听说、词汇、语法、话题等。
这些项目的编排是以多年教学实践为依据，旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特点。
新教材的语言材料力求符合学生的需要和兴趣，同时注意听、说、读、写的全面训练教材中的口语和书面语两部分紧密联系融为一体，听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。
新课标下的初中英语教学探究
新课标下的初中英语教学探究随着时代的发展，教育改革也不断进行。
新课标的出台，无疑为初中英语教学带来了新的挑战和机遇。
今天我们就来探寻一下新课标下的初中英语教学，看看其中有哪些新的变化和挑战，以及如何应对这些挑战，提高教学质量。
新课标下的初中英语教学有哪些新的内容和要求呢？1. 注重学生的综合能力培养新课标强调了学生综合能力的培养，这需要我们在教学中更加注重培养学生的听、说、读、写等方面的能力，注重培养学生的语言运用能力和沟通能力。
培养学生的创新能力、思维能力等也是新课标下的重要任务。
2. 强调以学生为中心新课标在教学理念上强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
这就要求我们在教学中更加注重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和动机，为学生提供更多的自主学习的机会。
3. 结合现实生活新课标强调语言的实际运用能力，要求语言教学要紧密结合学生的现实生活，注重培养学生的实际语言运用能力和解决实际问题的能力。
这就要求我们在教学中更加注重语言的实际运用，注重培养学生的语言实际运用能力，让学生能够在实际生活中运用英语进行交流和沟通。
4. 注重跨学科的学习新课标也强调了跨学科的学习，要求语言教学要与其他学科相互渗透，促进学科之间的交叉融合与联动，帮助学生更好地理解和运用语言知识。
这就要求我们在教学中更加注重语言与其他学科的融合，注重帮助学生更好地理解和运用语言知识。
1. 注重任务型教学新课标强调学生的学习兴趣和动机，培养学生的自主学习能力，因此我们可以采用任务型教学法，让学生在完成各种任务的过程中学习语言知识、提高语言能力。
也可以设计一些符合学生兴趣和实际生活情境的任务，提高学生的学习动机。
2. 注重合作学习新课标要求培养学生的合作学习能力，让学生在合作学习中相互交流、相互学习，因此我们可以在教学中注重学生之间的合作，让他们在相互合作的过程中学习语言知识，提高语言能力。
新课程改革背景下初中英语教学的思考
新课程改革背景下初中英语教学的思考
随着新课程改革的推进，初中英语教学也正在发生着变化。
新课程改革的主要目标是培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
对于初中英语教学来说，也要考虑如何更好地实现这些目标。
首先，初中英语教学应该注重学生的实践能力。
这包括口语、听力、阅读和写作四个方面。
在过去的教学中，英语教师往往重视学生的语法和单词记忆，而忽略了学生的实践能力。
现在需要改变这种教学方式，注重培养学生的沟通技能和实际运用能力，使他们能够用所学知识解决实际问题。
其次，应该积极运用现代技术手段进行教学。
尤其是针对数字原生态学生的出现，初中英语教学要建立数字教育体系，让教育与现代科技有机结合。
利用科技手段，可以更好地满足学生个性化学习需求，并且增加了教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
再次，初中英语教学应该制定有针对性的教学计划。
每一堂课的教学目标应该清晰明确，与整体教学目标相连贯。
实现有针对性的教学计划的关键是了解学生的学习情况和需求。
教师需要及时的反馈，及时调整教学内容和方式。
最后，初中英语教学的评价应该更加全面和科学。
除了传统的语法和单词考核外，应该加强对实践和综合素质的考核与评价。
这需要英语教师调整对考核和评价的观念，做到客观、公正、科学。
综上所述，在新课程改革的背景下，初中英语教学需要从多个方面进行改革，注重实践与科技手段的运用，制定有针对性的教学计划，并且改进评价方式，才能更好地培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
新课程标准下英语教学方法的思考
新课程标准下英语教学方法的思考英语教学随着科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，面临着前所未有的挑战。
我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教学工作者面临的现实问题。
英语教学改革的重要内容之一。
它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段评价等各方面进行重大改革，以适应21 世纪人才培养的需要。
这不得不引起我们教学工作者的思考。
1.英语教学要着眼于全面发展新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。
每一位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。
我们因该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。
要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终生学习打下基础。
要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。
多年来，我们在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。
实际上，学生的社会责任感，严谨的学习态度，积极的情感都直接影响他们的英语学习。
作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。
2.英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力在新一轮课程改革中，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
这种能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。
2.1 掌握语言技能是语言学习的主要目的。
所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言的输出，也就是表达的技能。
一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。
在英语教学中，听，说，读，写既是学习目的，又是学习手段。
所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。
新课标下初中英语教学的探讨
新课标下初中英语教学的探讨1初中英语教学的重要性近年来，随着中国以及全球教育的不断发展，英语的重要性日益凸显。
初中英语教学对学生的语言能力，文化素质以及实用性英语能力都有着重要意义。
它不仅提高学生的英语能力，更重要的是为学生培养一种学习态度，激发学习英语的兴趣，激发学生学习热情，使学生学以致用的目的得以实现。
2新课标下的初中英语教学新课标的英语教学要求学生以听、说、读、写等方法在多样的语言环境中学习，增强学生的实际应用能力，恰当的课程设计以及多元的教学手段才能有效的帮助学生提升英语能力。
首先，教师要认真设计教学计划，以达到新课标规定的学习要求。
课程设计要因材施教，根据学生的实际情况来提出合理的教学目标，学生在有效完成学习任务的同时，又能够得到全面的英语普及教育，进一步提高学生的语言应用能力。
其次，按照新课标要求，教师要积极引导学生参与课堂学习活动，让学生在真实的语言环境中体验沟通，实践交流，多运用各种多媒体，增强课堂的趣味性和实践性，让学生通过模仿的行为来获取更多的英语知识。
此外，建立良好的师生关系也是必须考虑的，只有在理解学生的基础上，才能针对学生的不同情况，为学生提供有效的学习指导，有助于激发学生的学习热情，促进学生的学习效果。
最后，教师要尊重学生个体差异，让学生利用自己的语言优势，在不断地调整中完善英语学习，以求学生以使用英语实现自我发展的目标。
3关键性问题就新课标下的初中英语教学而言，以上的问题都是需要解决的关键部分。
英语是一门综合性学科，需要充分利用多种教学手段，灵活运用多种评价方法，为学生提供真实感受性的语言环境，需要搭建教学平台，为学生提供有效的学习方法，不断优化课堂教学体系，鼓励学生积极参与教学活动，促进学生更高质量和更快速的实现学习目标。
新课程初中英语教学之我见
新课程初中英语教学之我见随着时代的不断发展，教育也在不断地进行改革与创新。
新课程改革作为教育体制的一部分，对于教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了全面的改革和升级。
初中英语教学也得到了一定程度的改进。
在这篇文章中，我将结合自己的教学实践经验和对新课程初中英语教学的理解，分享一下我对新课程初中英语教学的看法和建议。
新课程初中英语教学更加注重学生的主体性和能动性。
在以往的教学中，教师往往是主导者，学生只是被动接受知识。
而在新课程的教学理念中，学生应该成为学习的主体，教师应该成为学习的引导者和指导者。
在英语教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在学习的过程中成为自主学习的主体，而不是被动的接受者。
新课程初中英语教学更加注重学生的实际运用能力。
在以往的教学中，往往只注重学生的语法和词汇的掌握，而忽视了学生的实际应用能力。
而在新课程的教学理念中，学生学习英语不仅仅是为了掌握语言的知识，更重要的是要能够应用英语进行交流和表达。
在英语教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，并且让学生在实际的交际环境中进行实践，提高他们的实际运用能力。
新课程初中英语教学更加注重学生的信息技术能力培养。
随着信息技术的快速发展，学生的信息技术能力已经成为了必备的基本能力。
在英语教学中，我们应该注重培养学生的信息技术能力，让他们能够运用信息技术进行英语学习和交流，提高他们的信息技术能力。
新课程初中英语教学是教育改革的一部分，它的出现为我们提供了更广阔的教学空间和更丰富的教学内容。
在教学中，我们应该充分发挥新课程的优势，注重培养学生的主体性和能动性，注重学生的实际运用能力，注重学生的综合素质发展，注重学生的信息技术能力培养。
只有这样，我们才能更好地适应新课程的要求，更好地促进学生的全面发展。
新课程标准下初中英语教学反思
新课程标准下初中英语教学反思随着新课程标准的实施，教育教学模式也在不断更新。
在初中英语教学中，新课程标准为我们提供了更多的教学思路和方法。
然而，在实际教学中，我也发现了一些问题，通过反思和总结，希望能够进一步优化初中英语教学的质量。
以下是我的一些反思：1. 强化听说能力的培养在新课程标准中，听说能力是英语学习的重要组成部分。
然而，在实际教学中，我发现学生的听说能力相对较弱。
原因可能是传统教学方法注重课文的背诵和翻译，学生缺乏实际运用英语的机会。
为了改善这种情况，我计划加强学生的听说训练。
在课堂上，我会增加听力材料的使用，通过让学生听录音、观看视频等方式来提高他们的听力水平。
同时，我还会组织一些口语练习活动，让学生有更多的机会进行口语表达，从而提高他们的口语能力。
2. 打破传统的单一教学模式以往的初中英语教学以文法教学为主，注重学习语法规则和背诵单词。
然而，新课程标准要求我们更注重学生的综合运用能力，包括听说读写。
因此，我认为需要打破传统的单一教学模式，通过多种教学方法来激发学生学习英语的兴趣。
在我的教学中，我会使用一些多媒体工具，如幻灯片、视频等，来呈现教学内容，使学生对新知识保持浓厚的兴趣。
同时，我还会采用小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和合作，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 注重培养学生的综合运用能力新课程标准要求学生能够在实际情境中运用所学的英语知识进行交流。
然而，在传统教学中，很多学生只注重知识的死记硬背，而忽视了语言的实际运用。
因此，我认为需要加强学生的综合运用能力的培养。
为此，我计划通过一些活动来帮助学生将所学的知识运用到实际生活中。
比如，我会组织一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情景中运用所学的英语进行交流。
同时，我还会鼓励学生在日常生活中多使用英语，比如和同学用英语交流，写英语日记等。
4. 个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此，我认为在教学过程中要注重个性化教学。
新课标下的初中英语教学探究
新课标下的初中英语教学探究随着时代的发展，教育体系也在不断的更新与改革，而新课标下的初中英语教学探究，也成为了教育界的热门话题。
新课标为学生的学习提供了更多元化、开放式的学习方式，也为教师提供了更广阔的教学空间和更丰富的教学资源。
本文将从新课标对初中英语教学的影响、教学方法的创新、教学资源的利用三个方面来探讨新课标下的初中英语教学探究。
一、新课标对初中英语教学的影响新课标下的初中英语教学更加强调学生的自主学习和综合能力的培养。
在以往的教学中，教师往往是传授知识，而学生是被动接受。
而在新课标下，学生的学习更注重培养学生的自主学习能力和综合能力，注重培养学生的阅读、写作、听说能力等，让学生在学习英语的过程中，能够运用英语进行交际、阅读、写作等方面的能力。
这对教师来说，也提出了更高的要求，需要更多的关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好的掌握英语知识。
新课标注重英语教学的实用性。
在新课标下，教学内容不再是简单的“读、写、译”，而是更加注重英语在实际生活中的运用。
新课标中强调了课堂教学应多使用真实语境来进行讲解，让学生更容易理解并记忆，在新课标下教学中，学生会学习到更多与实际生活相关的知识。
这种教学方式不仅提高了学生的英语水平，更是对学生的实际应用能力的一种锻炼。
新课标下的初中英语教学更加注重跨学科的教学。
新课标的推行，促进了各学科之间的融合。
在英语教学中，教师可以将其他学科的内容融入到英语教学中。
在英语课堂上可以引入一些科学知识、历史知识等，让学生在英语学习的了解更多的科学、历史知识。
这种跨学科的教学方式，不仅能够帮助学生更好的理解知识，也能够促进学生对知识的关联性的认知。
二、教学方法的创新在新课标下，初中英语教学方法发生了许多的改变，教师需要更加注重学生的学习兴趣，创新教学方法，培养学生的学习兴趣，同时也需要更加注重学生的参与性，激发学生的学习动力。
新课标要求教师采用多样化的教学方法。
在新课标下，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，因此需要创新教学方法。
对实施初中英语新课程标准的几点思考
对实施初中英语新课程标准的几点思考1．关于教学法的运用前面提到，不同年代的教学法都能推陈出新，继往开来，吸引人们去探索和研究。
笔者认为, 各种教学法虽有共同的特点与规律，但是在实际使用中还需从实际出发，讲究综合法比较好。
即把适合于实际使用的教学法精华引进来加以使用。
所谓“教学有法，教无定法。
学习有法，学无定法” 说的就是这个道理。
实施新课程标准是国家的一个政策，是面向全体学生的，旨在提高全体学生的素质，促进学生全面发展的一个标准。
对照这个标准，我们教师教给学生的不一定是纯文化知识，更有思维能力，学习能力，社会适应能力等内容。
所以笼统地用一种教学方法来完成新课程标准的实施显然是行不通的，需要多种教学方法相互渗透，相互结合，把知识化为能力。
其实这也是新课程标准一个很现代的地方。
2．多种教学方法的使用要注意利弊能综合地运用各种教学法当然是最好的，但某一种教学法在具体运用过程中更要注意它的利弊。
使用的教学方法要立足于本学科，以发展为本，以能为本。
反对单纯的语法教学，反对忽视语言技能培养的教学。
同时对各种教学法不能一概而论或一概弃之，比如，语法教学还是要的，因为打好基础是今后学习发展的基础；多媒体教学不能机械地使用多媒体设备，让学生与机器进行交流，因为不管多么先进的设备还是需要有师生间的情感交流，师生之间的互动与合作；以学生为中心的教学不是说不需要教师了，也不是说让学生来主导英语课，正确的方法是让教师和学生双方共同来主导英语课堂，老师的作用还是要体现的，或者说，一堂成功的英语课必须体现教师和学生的双主体性。
综上所述，多种教学方法的结合应该相互兼顾利弊，综合运用，让教学法发挥出最大的效益。
3．新的教学方法不应该是一种形式，而是一种可实际操作的模式。
新的教学方法在实际使用过程中有搞形式走过场的现象，有部分学校或教师还颇有这样那样的想法，其实道理是明了的：虽然运用旧的教学模式对付现行的考试形式还是有一定效果的，但我们教师更应清醒地认识到，既然采用适合新课程标准的教学方法能教给学生语言知识，又能让学生在语言情景中快乐地学会能力，何乐而不为呢？况且，随着形势的发展，新课程标准的教学模式的推广，旧的教学模式必将推出历史舞台，迟改不如早改。
新课标下初中英语教学的思考和探索
新课标下初中英语教学的思考和探索近几十年来，随着中国社会的迅速发展，教育事业也发生了巨大变化，中国教育经历了一次深刻的变革，加强了对学生发展的指导，注重培养学生的思维、自理、自学能力，提出新的课程标准。
在写作部分，强调阅读写作的互动性，重视综合能力的培养。
其中，作为一门重要的语言学科，英语教学也受到影响。
面对新的教学挑战，教师们需要重新审视英语教育，思考与探索英语教学如何更有效地实现新课程标准，以及如何更好地指导学生学习英语。
首先，新课标下的英语教学应当以学生为中心。
根据新课程标准，每一位学生都有不同的发展要求，教师应当把学生看作个体，根据每个学生的水平、兴趣、学习习惯进行指导，建立一个有利于学生发展的教学环境。
此外，教师应当利用各种有效的教学方法，为学生创造多样化的学习资源，来调动学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，进而激发学生的学习热情。
其次，新课标下的英语教学应当加强对综合能力培养的重视。
随着中国经济的快速发展，企业的竞争日益激烈，要求学生具备良好的综合能力。
因此，新课标规定，教师在英语课堂上要培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和思维能力。
要实现这一目标，教师应当采用多种教学方法，比如采用案例教学，让学生在解决问题的过程中学习英语，掌握新的知识；采用讨论小组等方式，让学生在小组内部分享自己的观点和想法，学习交流；在此基础上，开展英语MLA项目，让学生在英语环境下学习，达到英语能力的全面提升。
此外，新课标下英语教学课堂内容也应当有所改变。
传统英语教学以语法为主，重视基础知识的学习，但新课标重视阅读能力的培养，要求需要抛弃传统的学习模式，重新构建英语课堂内容，重新思考英语教学的组织和实施，强调阅读与写作的互动性，注重培养学生的理解力，以及学生的实践能力。
因此，新课标下的英语教学的实施，应当丰富课堂内容、多样化教学手段，充分利用各种教学资源，如教材、网络、外语媒体、电子资源等，为学生提供丰富的知识、技能和学习经验，使学生更加积极、主动地参与课堂学习。
2022初中英语新课标解读心得体会范文(5篇)
2022初中英语新课标解读心得体会范文（5篇）篇一：中学英语新课标解读心得体会通过参与新课程培训，我学习到了新奇的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。
其间每一点，每一滴都值得我仔细反思。
一、仔细钻研新课标，积极更新教学观念我深刻地感受到，新课程下老师首先需要转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。
我会结合这学习的珍贵阅历,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用技能的培育等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。
我相信,我肯定能从中获得新的启发，找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和促进技能提高必将发挥积极作用。
二、着重语言教学新课标着重于语言的教学，本学期我担负七班级的教学，我就先从音标的教学开始，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，同学在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。
三、创设情景教学,为同学全面进展奠定基础课堂教学中,鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。
对于同学认为枯燥的语法知识，课堂上努力制造宽松民主、和谐的教学空间。
关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。
鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。
积极开展任务型教学,通过任务型教学实践，使同学们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让同学通过参加这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也制造综合运用听说读写技能的机会。
四、运用多媒体进行教学，为同学提供多种学习英语的平台平常对听力的教学，往往是“放给同学”，老师假如逼着同学学，势必使同学对英语学习失去爱好乃至产生厌恶，稍有不慎就会使同学彻底放弃英语学习。
因此，在教学中我会依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，采用图、文、声、像等丰富的表现功能，激发同学学习爱好和求知欲望。
浅谈新课标下的初中英语教学
2012-12教改聚焦我对新课标的最大体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能传授的落后观点。
一、面向全体学生，注重素质教育现在新课程价值取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。
在初中英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：1.在初中英语教学的整体目标上不仅仅关注学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使初中生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。
同时要让学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。
换句话说，英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2.在初中英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。
以学生为中心就是要求教师在选材和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学习要求和个体差异。
这实际就是按教育规律办事，使不同的学生在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的能力。
以学习为中心，就是要求教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。
英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让学生感受到学习英语的快乐，从而培养他们学习英语的兴趣。
3.要真正在课堂教学中实施素质教育。
课堂教学氛围是十分重要的，在英语教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。
教师在教学中应该以学生朋友、帮助者的身份出现。
尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为学生提供实践英语的机会，鼓励他们去尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
二、整体设计目标，体现灵活开放初中英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。
就目前初中英语教学的现状来看，要做到以学生为主体应该考虑以下几点：一是把课堂还给学生。
初中英语新课标教材学习反思
初中英语新课标教材学习反思我通过认真学习细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础教育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识和反思。
新课程标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学生学习的引导者和参与者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
我们又必须向四十五分钟要效益。
良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。
而教师又在这中间起了举足轻重的作用。
下面我将自己的反思与大家分享。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、反思总结实践探索，提升专业素养古人说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”勤奋刻苦的学习，是每一个向上者必要的，更是我们这一代所必需的。
人要想不断地进步，就得活到老学到老。
在学习上不能有满足之心。
从古至今，有成就的人，哪一个不是从勇于学习，不断钻研中受益的呢？有人觉得学习是一件很辛苦的事，有人觉得学习是为了考试、工作等其他实在可见的目的。
通过接触网络教学学习我认为，学习是源自内心的需要。
我们需要过得充实，心灵需要不断的吸收知识来保持新鲜。
网络教学就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。
网络教学给了我人生很大的启示和帮助，我一定要充分利用网络教学的平台，在人生教学的舞台上努力做一名优秀的教师。
对于课本而言，新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B，在每个单元的Section A中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用；使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。
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习英 语 的氛围 。 在课 堂 教学 中 ， 通过 使 用英语 来进 行教 学 ， ③ 尽量
充分 发挥 学生 的主体 作用 ， 并充 分调 动他 们学 习英 语 的主 动性 和 积极 性 。 ④提 高课 堂教 学效 益。教学 过程 中尽 量使 用多媒 体进 行
教学 ， 发挥其 各 个感 官的作 用。⑤ 积 极开 展课 外 活动 ， “ 充分 如 唱 英语 歌”单 词接 龙”小 对话 小 故事 ”等 多种 形 式的课 外 活动 ， “ “ 这样 既巩 固了教 学 内容 ， 调动 了学 生的 学 习积极 性 。教 师应努 又 力营 造一种 轻松 愉快 的氛 围 。 学生 在愉 快的 气氛 中接 受知 识 的 让
熏 陶 ， “ 我学 ” “ 要学 ” 变 要 为 我 。
二、时时保持 学 生的学 习兴 趣
改革 。 次 改革 是我 国英 语 教学 历程 中的 一个 转折 ， 何 适应 并 这 如
能较好 地把 握这 套新教 材 ， 是摆在 我们 初 中英语 老 师面前 的一 大 课题 ， 我们 应竭 力 围绕这 一 中心 ， 整 自己 的教学 方 法 ， 新教 学 调 更 观念 。 以适应 ２ 世 纪人 才培 养的需 要。通 过 多年 的教学 实践 ， １ 我
、
教会 学生 学 习的方法 ， 养学 生 良好 的学 习 不如 授之 以渔 。” 与其让 学 生被动 地接 受
知 识 ， 如教会 他们 怎样 自觉地 学 习。 不 因此 ， 学 中教师要 注重 创 燥 乏味 ， 学生对 英语学 习产 生兴趣 。 了从 道理 上宣传英 语学 教 要使 除 设 情境 ， 寓教于 乐 。 英语 是一 门实践 性很 强的 工具课 程 ， 语学 习 英
在很 大程 度上 是一种 习惯 养成 的过 程。 良好 习惯 的养 成 ， 方 面 一 要 靠教 师的示 范 ， 样 的作 用 。 榜 另一 方面要 靠严 格 的训 练 ， 持 之 且
习的重要 性外 ，还要 积极创 造条件 和环 境使学 生尽可 能 多地 使用
英语 ， 他们在 运用 中尝至 乐趣 。如开展 一些 情景对话 ， 日生每 让 Ｈ 值
想 对《 新课 标英 语》 以下几点 体会 。 谈
一
（） １明确 学 习目的， 运用 中增 强 学习兴趣。中学生 年龄小 ， 在 阅 历少 ， 对学 习英 语的 目的往往不十 分清楚 。 ＂￣英 语只看做 升学 他１ Ｅ ｉ １ 考试 中通过 的一个 考试科 目． 对于 难记 的单词 、 语法和 发音 感到枯
种 重要 的交际 工具 。在人 们 的生活 中显 示 出极其 重要 的 作用 。
英语 的 教学 也 随着 科 学技 术 的迅 猛发 展 ，面 临着 前所 未 有 的挑 战。我 们 的英语 教学 如何适 应 时代 的发展 ， 这是 每 一个 英语 教育 工作 者所 面临 的现实 问题 。 英语教 学 改革作 为基础 教育 课程 改革 的重 要 内容 之一 ，它要 求我 们在 总结 以往 经验 教训 的基 础上 ， 对 英语教 学 的观念 、 目标 、 内容 、 策略 、 手段 、 价等 各 方面进 行重 大 评
况， 除加 强 听 、 练 习外 ， 师在讲 授 词 汇 时 ， 定要 揭 示 出某个 说 教 一
构 词法 知识 ， 求学 生 掌 握词 根 、 要 前缀 、 缀 ， 词 规律 记忆 单 后 按构
词 。如 ： ｌｍａ ｏ ａ（ｄ 国际 的）ｉｅ＋ｎ ｔ ｎ ｌ ｎ ｅ ｒｂｅ ｉｅ ｎ Ｉ ｛ ｎ ａ ： ｔｒ ａｉ ＋ａ； ｂ ａａ ｌ ｎ ｏ ｕ （ｄ ａ ｊ不 能容 忍 的 ）Ｕ ＋ｂ ａ＋ａ ｌ； ｉ ｆｌ ｓ ｎ忠 实）ｆｉ ＋ ：Ｒ ｅ ｒ ｂｅｆ ｔ ｕｎ ｓ（． ａｈ ｅ ： ｔ ａｈ
根 加上前 缀 、 缀所构 成 。 后 根据这 一特 点 ， 师应给 学 生讲授 一些 教 忆转 化 为永久记 忆 。在组 织复 习 时 ， 注意 最 初每 次记忆 单 词量 不 宜过 多 ， 在学 生积 累了～ 定记忆 经验 后 ． 可逐渐 增加 。 （ ） 到词 与 句、 ６做 文的 结合 。 针对 学生 语言应 用能 力低 这一状
ｆ ｌ ｅ ｓ ｄ ｖ ｌ ｍｅ ｔ ｎ 发 展）ｄ ｖ ｌ ＋ｍｅ ｔ ｕ＋ｎ ｓ ； ｅ ｅ ｐ ｎ （ ． ｏ ：ｅ ｅ ｐ ｏ ｎ。教 师在讲 这
天 用英语汇报情 况 ， 学习 中组织 一些英 语游戏等 。 在 还要尽量 组织
以恒 。①教 师要熟悉 教材 内容 ， 精心备 课 ， 教学 方 案 ， 到教 好第 二课堂 活动 ， 英语 朗诵会 ， 种英 语竞赛 ， 唱英 文歌 曲 ， 设计 做 如 各 学 阅 英语 词汇 既然 如此丰 富 ， 死记硬 背是 不 行的 。一个 人 的精 力
毕竟 有 限。外 语教 师不仅 仅是 教几个 单词 ， 重要 的是 教他 们 方 更
（） ５ 遵循记 忆规律 ， 时安 排 复 习。教 师在 教授词 汇 时 ， 定 及 一
要 注意 有 目的 ， 划 ， 阶 段 ， 期地 组织 学 生复 习。在 学 生的 有计 分 定
记忆 接 近 “ 忘临 界 点 ” 。 时 安排 复 习 。 遗 时 及 使学 生 的词 汇记 忆 在 法， 教他们 如何 学英语 ， 何科 学地记 单词 。 如 （） １分析 结构 记忆 法。英 语 中很 多多 音节 词的 构成 多数 以词 忘 却之 前得 到 复 习巩 固 ， 在大 脑 中 留下 深 刻 印象 ， 逐渐 将短 时记
Ｉ 课 研 ． 【 新】 新 程 究１－ 倒 Ｉ
新课程标 准 下对初 中英语教材教 法 的思考
辽宁
２ 世 纪 ， 才的 竞争 日益激 烈 ， 语 作 为一 种 世 界性 语 言 ， １ 人 英
一
瓦 房店
●郭
勇
学 目标 明确 ， 点突 出 ， 度适 当。② 在 上课 前 。 重 难 应就 学生 所熟 悉 的话 题 或课 文 所涉 及 的 内容说 一 段话 。 听一 首歌 ， 创 设一 种 学 来