山东蒙阴四中八年级生物(人教版)会考复习教案：17动物在生物圈中的作用

蒙阴四中教师教案课题复习第三章、动物在生物圈中的作用
编号
017 备课
日期
2014.4.3 二次备课
日期
2014.4.6 课型复习课
教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。

3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。

教学重点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。

教学
难点
对生态平衡、物质循环两个抽象概念的理解。

教材分析及教法设想
自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。

在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本章内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为学习第六单元《生物的多样性及其保护》打下基础。

教材对《动物与人类生活的关系》内容的编写，主要设计了两方面的活动：一是让学生从调查活动入手，了解动物在人类生活中的作用；二是让学生通过图文资料分析，了解动物在科学技术和社会发展中的作用。

教材进行这样处理的目的是，①提高教材的可读性，给学生留有思维的的空间；②
以问题为载体，培养学生的实践能力。

为培养学生的收集信息和处理信息的能力，在教材的正文和练习题中设置了形式多样的具有开放性的问题。

比如在第一节《动物在自然界中的作用》的正文资料分析中，以剪报插图的形式提出了“重庆古城急需5000条蛇、2万只麻雀、20万只青蛙”的问题；在关于保护中华鲟的习题中，配以网页页面提出上网查询有关信息的建议；在第
二节《动物与人类生活的关系》的技能训练中，设置了收集材料的活动，等等。

这些
内容不仅直接给学生传递了信息，而且更重要的是间接地向学生传播了获取信息的渠
道，鼓励学生通过多种途径收集信息。

教学
准备
多媒体课件、课本、同步学习
教学
环节
导学过程学习过程备注
创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标
呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。

过
去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威
胁。

为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织
过大规模的猎捕狼的活动。

但随后野兔却以惊
人的速度发展起来。

野兔和牛羊争食牧草，加
速了草场的退化。

想一想，野兔数量增加的主
要原因是什么？
（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本
节课的主要内容，尝试独立完成知识结构
图，小组展示，其他组同学补充、纠正。

通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学
生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈
中的角色（老师通过引导得出）
生产者------植物
以小组为单位归纳本节
课的主要知识点，完成知识结
构图，小组代表展示，其他同
学进行补充纠正并说明理由。

巩固练习，达标提升
1、动物在自然界中的作用，
下列哪一项最准确（）
A 释放二氧化碳
B 分解
有机物
C 促进氮的循环
D 促进
碳、氮等物质的循环
2、下列与仿生学关系不密切
学探导学导引诱思
消费者------动物
分解者------微生物
（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）
1、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿
色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）
2、在一定的自然区域内，各种生物之间存在
复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？
请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念
3、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同
学写出食物链
根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者
（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结构成分）
4、活动建立食物链和食物网
学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链的是（）
A 雷达B转基因牛C 荧光灯 D 锯的发明
3、北京2008年奥运会主会
场的建筑被称为“鸟巢”，
下列关于“鸟巢”的说法
中，正确的是（）
A 鸟巢是一种生物反应器
B 鸟巢利用了仿生学原理
C 鸟巢美观但不够耐用
D 鸟巢为危险建筑
4、关于动物在生物圈中的地位，下列叙述正确的是（）
A 对人类有益的动物才是
生物圈中的重要成员
B 动物能促进生物圈的物
质循环
C 对人类有害的动物不能
让其生存
D 动物会破坏人类的生存
环境
5、下列生活中的实例与仿生
展示交流质疑深化
梳理知识归纳整合
达标检测巩固提升为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构
成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。

7、提问：你认为在自然生态系统中，各种动物
的数量能不能无限增长？为什么？
（麻雀会偷食稻谷，我们能否将一个地区的麻
雀全部剿灭吗？为什么？）
通过活动使学生明白生物间的关系：相互依赖，
相互制约。

食物网中任何一个环节的消失，都
会影响其他生物的生活，并且破坏生物之间的
协调与平衡。

植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的
成员。

复习任务一：动物在自然界中的作用
1、维持生态平衡中的重要作用
2、促进生态系统的物质循环
3、帮助植物传粉、传播种子
请同学们仔细阅读教材，回答下列问题：
①动物的营养方式是什么？动物与植物之间有
什么关系？
②为什么动物能促进生物圈的物质循环？
③为什么说动物的活动能影响植物的繁衍生息
学无关的是（）
A、迷彩服
B、智能机器人
和电脑 C、千斤顶 D、雷达
6、当前最为理想的生物反应
器--动物乳房生物反应器，是
人类通过对某种动物的（）
进形改造，使牛羊的乳房可以
产生和分泌我们所需要的某
些物质。

A、乳房
B、细胞核
C、染
色体D、遗传基因7、人们模
拟萤火虫的发光特点制成了
冷光灯，用于矿井等场所，这
是模拟了动物的（）
A、形态
B、结构
C、功能
D、
行为
8、人的生活离不开动物，下
列观点不正确的是（）
A、有些动物可供观赏动物
B、人类的部分衣服原料来自
动物
C、所有贵重药材来自动物
D、
动物提供肉、蛋、奶等食品
9、呼伦贝尔草原是我国最大
的牧业基地。

过去那里有许多
狼，对牧业的发展构成严重威
胁。

为了保护人畜的安全，当
地牧民曾经组织过大规模的
猎狼活动。

但随后野兔却以惊
？
④为什么说动物对维持生物圈中生物种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用？如果随意杀灭某种动物，会引发什么后果？
⑤请你概括出动物在自然界中的主要作用有哪些。

复习任务二：动物与人类的关系
回答下列问题：
①动物不但为人类提供了食品，而且保护着我们生存的环境。

说说看，动物是怎样在保护环境方面发挥作用的？
②动物在仿生学方面的作用越来越重要，你能说出哪些仿生学方面的例子？
③你知道哪些动物在基因工程和生物制药方面应用的例子？人的速度发展起来。

野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。

请你分析出现上述现象的原因。

10.资料分析：
北美驯鹿和狼
北美驯鹿是可爱的动物，他们在广阔的草原上生活。

可是，它们经常受到狼的威胁。

于是，人们为保护驯鹿，捕杀草原上的狼，驯鹿的家族繁盛起来。

可是，过了一些年，人们发现草原被驯鹿糟蹋的很厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。

是么原因呢？
科学家研究以后发现，北美驯鹿失去了天敌狼之后，种群扩大了。

草场不足，草原被破坏，而且那些老弱病残的鹿不能被淘汰，加剧了草场不足的困难。

而且，没有狼的追杀，驯鹿的运动少了，体质下降，病死的增加了。

于是，人们又把狼“请”了回来。

（1）通过以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（2）你认为在自然生态
系统中，某种动物的数量能不能无限增长？为什么？
（3）你从上述资料中得到什么启示？
学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。

板
书设计
第三章、动物在生物圈中的作用
一、在生态平衡中的重要作用
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉、传播种子
教学札记
本节课的总体设计思路是先讲“动物帮助植物传粉、传播种子”，再讲“动物在维持生态平衡中的重要作用”最后讲“动物促进生态系统的物质循环”，由浅到深，由具体到抽象，更好地帮助学生理解本节的难点。

此外，这样处理教材的另一个好处是过渡自然，一环扣一环，让学生充分参与到课堂中来。

本节的难点是“生态平衡”和“物质循环”两个抽象概念，突破第一个难点主要使用了图片和分析实例的方法，突破第二个难点主要利用图片分析，动画展示以及小品表演的方法，这两个难点都能得到很好的突破。

“物质循环”的概念讲得太深了，学生难以理解“无机环境”“有机环境”，导致又出现了一个新的概念，反而不利于学生理解。