初中英语新课程标准
2023版本初中英语新课程标准
2023版本初中英语新课程标准引言本文档旨在概述2023版本初中英语新课程标准的重点内容和目标。
新课程标准的制定旨在提高学生的英语能力，培养他们的语言交际能力、文化意识和研究策略。
以下是该课程标准的主要内容：1. 语言能力培养新课程标准注重培养学生的基本语言能力。
学生将研究并掌握英语的听、说、读、写四项基本技能。
课程将通过各种活动和教学方法来提高学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力。
2. 语言交际能力发展新课程标准强调培养学生的语言交际能力。
学生将通过各种实际情境的练，学会运用英语进行日常交流和社交。
课程将重点关注口语交际能力的培养，包括问答、对话和演讲等。
学生还将研究如何在各种情境下进行有效的交际，如购物、旅行、参观等。
3. 文化意识培养新课程标准注重培养学生的文化意识。
学生将了解英语国家的文化背景、风俗惯和传统节日等内容。
课程将通过文化活动和多媒体资源，让学生更好地了解和体验英语国家的文化。
这将有助于学生培养跨文化交际的能力，增进对不同文化的理解和尊重。
4. 研究策略培养新课程标准鼓励学生培养有效的研究策略。
学生将研究如何自主研究、合作研究和掌握研究方法。
课程将提供各种研究资源和工具，帮助学生提高研究效果，培养自主研究的能力和惯。
总结2023版本初中英语新课程标准旨在提高学生的英语能力，培养他们的语言交际能力、文化意识和研究策略。
通过注重语言能力培养、语言交际能力发展、文化意识培养和研究策略培养，该课程标准将为学生提供一个更全面和有效的英语研究平台。
2023版本初中英语新课程标准将为学生提供一个更全面和有效的英语研究平台。
2023年版初中英语新课程标准
2023年版初中英语新课程标准简介本文档旨在介绍2023年版初中英语新课程标准的内容和目标。
新课程标准是根据教育改革的需要和学生研究需求而制定的，旨在提高初中英语教学质量和学生的综合能力。
内容新课程标准包括以下几个方面的内容：1. 课程目标新课程标准旨在培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
同时，也注重培养学生的研究策略和终身研究能力，以适应未来社会的发展需求。
2. 学科知识新课程标准明确了初中英语的学科知识要求，包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
学生需要掌握基本的词汇量和语法知识，并能够运用这些知识进行听、说、读、写的实际应用。
3. 研究策略新课程标准鼓励学生培养良好的研究策略，包括自主研究、合作研究、信息获取和处理等方面。
学生需要学会有效地利用研究资源，提高研究效果，并具备解决问题和独立思考的能力。
4. 教学方法新课程标准鼓励教师采用多种教学方法，如任务型教学、项目研究、情境教学等，以培养学生的实际应用能力和创新能力。
教师应根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学资源和技术手段，提高教学效果。
5. 评价方式新课程标准提倡综合评价和多元化评价，鼓励对学生的语言能力、思维能力和研究态度等进行全面评价。
评价方式包括考试、作业、口头表达、听力理解和阅读理解等多种形式，以全面了解学生的研究情况和进步。
目标新课程标准的目标是培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面的能力。
通过研究英语，学生将能够运用英语进行跨文化交际，获取信息，解决问题，并具备终身研究的能力。
同时，新课程标准也旨在培养学生的创新思维和团队合作能力，以适应未来社会的需求。
结论2023年版初中英语新课程标准旨在提高初中英语教学质量，培养学生的英语综合能力和终身研究能力。
教师应根据新课程标准的要求，灵活运用教学方法和评价方式，激发学生研究兴趣和主动性，促进他们全面发展。
同时，学生也应积极参与研究，提高自主研究和合作研究能力，为未来的发展打下坚实的基础。
初中英语新课程标准2023版-新旧课程标准对照
初中英语新课程标准2023版-新旧课程标
准对照
为更好地适应社会和发展的需要，提高青少年英语语言能力，新一轮英语课程改革已经启动。
本文将介绍初中英语新课程标准2023版，以及与旧课程标准的差异。
一、课程目标
新课程潜在研究者已经不再是英语学科内传统的研究者，而是他们所处的信息社会中的广阔研究者。
新课程旨在培养学生信息获取、处理、应用的能力；思辨、沟通、合作与创新的能力；全球视野和文化威胁的认知和责任担当的意识。
二、课程结构
新课程共分为三个学段、九个年级。
初中学段涵盖七年级至九年级。
新课程每个学段都有典型的语言研究任务，以语言需求为导向，在能力目标、三大板块和四个主题方面进一步明确教学内容和任务。
三、课程内容
新课程鼓励英语课通过不同的话题、情境和语言进行混合和交叉，以此来拓展学生对英语的应用范围。
比如，新课程更加重视信息和传媒素养、人际关系、职业生涯规划等实践性的能力培养。
四、课程评价
新课程评价使用的主要手段包括综合形成性评价和综合评价。
在这两种评价形式的基础上，新课程增加了课程评价的信息化和个性化两个方向。
新课程相比旧课程更加注重情境化语言运用的能力培养和社会环境中英语全面发展的绝对要求，更注重学生的实践和学习的交互性，更加符合信息社会的需求和未来英语学科发展趋势。
希望各位英语教师和学生能够积极适应新课程标准的变化。
2023年初中英语最新课程标准
2023年初中英语最新课程标准一、引言本文档旨在介绍2023年初中英语最新课程标准。
这些标准是为了提高学生的英语综合能力和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交流能力而制定的。
二、课程目标1. 培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够准确理解和使用英语进行交流。
2. 培养学生的阅读理解和口头表达能力，使他们能够运用英语进行文章阅读、演讲和交流。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够用英语进行写作表达和创作。
4. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同的文化背景。
三、课程内容1. 听力：通过听取各种英语语境下的对话、短文和讲座，提高学生的听力理解能力。
2. 口语：通过对话、演讲和角色扮演等活动，培养学生的口头表达能力和交际技巧。
3. 阅读：通过阅读各类英语文章，提高学生的阅读理解能力和词汇积累。
4. 写作：通过写作练和作文任务，培养学生的写作能力和创作思维。
5. 文化：通过研究英语国家的文化背景和俗，增强学生的跨文化交际能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的语境和情境，激发学生的研究兴趣和积极性。
2. 合作研究法：通过小组讨论、合作项目等方式，促进学生之间的互动和合作，提高研究效果。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术和教学资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
五、评估方式1. 课堂表现评估：包括学生的听力理解、口头表达和阅读能力等方面的评估。
2. 作业评估：通过作业的完成情况和质量评估学生的写作能力和思维能力。
3. 考试评估：通过考试的形式评估学生的综合英语能力和应用能力。
六、教材建议根据最新课程标准，建议使用与之对应的教材，包括听力材料、阅读材料和写作范文，以满足学生的研究需求和能力提升。
以上为2023年初中英语最新课程标准的简要介绍。
通过按照这些标准进行教学，我们可以更好地培养学生的英语综合能力和应用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中英语新课程标准2023
初中英语新课程标准2023简介初中英语新课程标准2023是针对初中学生的英语研究要求和目标的指导文件。
该标准旨在提高学生的英语语言能力，培养其综合运用英语的能力，为其未来的研究和生活做好准备。
主要内容新课程标准主要包括以下几个方面的内容：1. 语言知识和技能：要求学生掌握英语的基本词汇、语法和句型结构，能够正确使用语言进行表达和交流。
2. 听力和口语：要求学生能够听懂简单的英语对话和文章，能够流利地进行简单的口语表达，具备基本的听说能力。
3. 阅读：要求学生能够阅读简单的英语文章，理解文章的主要内容和要点，培养阅读理解能力。
4. 写作：要求学生能够用英语进行简单的书面表达，包括写作短文、日记、信件等，培养写作能力。
5. 文化意识和交际能力：要求学生了解英语国家的文化和俗，培养跨文化交际的能力，提高学生的综合素养。
实施建议为了有效地实施初中英语新课程标准2023，教师和学校可以采取以下几点建议：1. 制定教学计划：根据新课程标准的要求，制定具体的教学计划，合理安排教学内容和研究进度。
2. 多样化教学方法：采用多种教学方法和教学资源，如教材、多媒体教学等，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
3. 注重实践和交流：鼓励学生进行实际语言运用和交流，组织口语练、角色扮演等活动，提升学生的语言表达能力。
4. 提供个性化辅导：根据学生的研究特点和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高研究成绩。
总结初中英语新课程标准2023旨在提高学生的英语语言能力和综合运用能力。
学校和教师应根据该标准的要求，制定合理的教学计划，采用多种教学方法，注重实践和交流，提供个性化辅导，帮助学生全面提升英语水平。
初中英语新课程标准2023
初中英语新课程标准2023前言根据我国教育部门的规定，为了适应新时代的教育发展需求，提高初中学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，我们对初中英语课程进行了修订。
本课程标准旨在指导初中英语教学，确保教学质量，提高学生的综合语言运用能力。
一、课程目标1.1 知识目标- 学生能掌握英语语音、词汇、语法、功能项目及话题的基本知识。
- 学生能理解和运用英语进行简单的日常交流。
1.2 能力目标- 学生能听、说、读、写四种基本技能，并能在实际情境中运用。
- 学生能借助图片、图表、文字等资料获取信息，提高阅读理解能力。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，提高跨文化交际能力。
1.3 情感目标- 学生培养学习英语的兴趣，建立自信心。
- 学生学会合作、探究、自主学习的学习策略。
- 学生增强国际视野，了解外国文化，提高跨文化意识。
二、课程内容2.1 主题语境初中英语课程以人与自我、人与社会和人与自然三大主题为核心，涵盖生活中的各种情境。
2.2 学习模块课程内容包括六个模块：语音、词汇、语法、功能项目、话题和听力、口语、阅读、写作、翻译等技能训练。
2.3 教学资源教师可利用多媒体、网络、图书等资源，丰富教学手段，提高教学质量。
三、教学评价教学评价应遵循客观、公正、全面的原则，注重形成性评价和终结性评价相结合。
3.1 形成性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。
3.2 终结性评价学期末或学年终进行的终结性评价，全面评估学生的知识、能力和情感目标达成情况。
四、教学建议4.1 教学方法教师应采用任务型教学法、情境教学法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
4.2 教学组织教师应合理设计课堂活动，注重学生个体差异，给予每个学生充分的语言实践机会。
4.3 教师培训教师应不断提高自身专业素养，参加培训、研讨等活动，掌握新的教学理念和方法。
五、课程实施与保障5.1 教材编写与选用教材应符合课程标准要求，注重实用性、趣味性和时代感。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版概述该文档旨在介绍2024年最新的初中英语新课程标准，该标准由教育部部编版发布。
教学目标新课程标准旨在培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，使学生能够在实际生活和学习中灵活运用英语。
同时，该标准还注重培养学生的跨文化交际能力，使学生具备与不同文化背景的人交流的能力。
教学内容新课程标准将英语教学内容分为语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个方面。
具体内容包括但不限于：- 语音：学习英语的发音规则和语音特点。
- 词汇：学习常用词汇、短语和固定搭配，丰富词汇量。
- 语法：学习英语的基本语法知识和句型结构。
- 听力：培养学生的听力理解能力，提高听取信息的能力。
- 口语：训练学生的口语表达能力，提高与他人进行简单对话的能力。
- 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和独立阅读能力。
- 写作：训练学生的写作能力，使其能够写出简单的句子和段落。
教学方法新课程标准鼓励教师采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
教师应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生多进行口语和写作练习，并提供及时的反馈和指导。
评价方式根据新课程标准，评价应注重学生的综合能力和实际运用能力，采用多种评价方式，如考试、作业、口头表达、小组合作等。
评价内容应与教学目标和教学内容相匹配，能够全面、客观地反映学生的英语水平和能力发展情况。
总结2024年最新初中英语新课程标准旨在培养学生的英语综合能力，强调实际运用和跨文化交际能力的培养。
教师应根据该标准，灵活运用多种教学方法，注重学生的实际运用能力，并采用多种评价方式全面评估学生的英语水平。
初中英语新课程标准
初中英语新课程标准初中英语新课程标准是指中国教育部根据学生的学习情况和需要制定的教学目标和要求。
下面是关于初中英语新课程标准的一些主要内容。
一、总体要求初中英语新课程标准要求学生通过学习英语，掌握基本的听、说、读、写和翻译的能力，培养学生独立学习和合作学习的能力，提升学生的跨文化交流能力。
二、知识与技能初中英语新课程标准明确了学生在不同学习阶段需要掌握的知识与技能。
其中包括基本的语音、词汇、语法知识，以及各种语言技能的培养，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等。
三、学科内容初中英语新课程标准的学科内容涵盖了日常生活、学习、社交交际、文化、科技和职业等方面的内容。
学生通过学习这些内容，可以掌握各种实际场景中使用英语的能力，并了解不同文化背景下的语言和习俗。
四、教学方法初中英语新课程标准要求教师采用多种教学方法，包括任务型教学、讨论、合作学习、小组活动、情景模拟等。
教师还要根据学生的实际情况和需求，灵活选择教材和教学资源，提供多样化的学习机会。
五、评价标准初中英语新课程标准要求对学生的学习进行全面、全方位的评价。
评价标准主要包括听力、口语、阅读、写作和翻译的能力，以及学生的综合运用英语的能力。
评价形式可以包括课堂表现、考试、作业、小组活动等。
六、课程设置根据初中英语新课程标准，学校可以适当调整课程设置，注重学生的实际需求和个性发展。
可以设置选修课程，提供更多的学习机会和选择，让学生发展自己的兴趣和特长。
总的来说，初中英语新课程标准要求学生掌握基本的语言知识和技能，在实际生活中能够灵活运用英语，培养学生的跨文化交流能力。
通过多种教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
这一新的课程标准旨在推动英语教育的发展，培养更多的优秀英语人才。
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初中英语新课程标准一．英语课程分级目标结构表7-9年级分别完成三，四，五级目标二．目标总体描述级别目标内容三级对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
四级明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所社曰常交际情景中听懂对话和小故事。
能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。
能读懂短片故事。
能写便条和简单的书信。
能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。
五级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解和认识。
三．语言技能分级描述级别技能目标描述三级听1．能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。
2．能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3．能辨认歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子间的联系。
5．能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6．能听懂有关熟悉话题的语段。
7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
说1．能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2．能就熟悉的话题进行简单的交流。
3．能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4．能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。
5．能提供有关个人情况和个人经历的信息。
6．能讲述简单的小故事。
7．能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。
8．能在上述口语活动中语音，语调基本正确。
读1．能正确地朗读课文2．能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动3．能读懂简单故事和短文并抓住大意4．能初步使用简单的工具书5．除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上写1．能正确使用常用的标点符号2．能使用简单的图表和海报等形式传达信息3．能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4．能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事四级听1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件3．能根据连续的指令完成任务4能听懂广播，电视中初级英语教学节目说1．能根据提示给出连贯的简单指令2．能引出话题并进行几个回合的交谈3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历4．能在教师的指导下参与角色扮演等活动5．能在上述口语活动中使用正确的语音，语调读1．能连贯流畅地朗读课文2．能读懂说明文等应用文体的材料3．能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意4．能根据上下文猜测生词的意思5．能理解并结实图表提供的信息6．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为7．能读懂简单的个人信件8．能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解9．除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写1．能在正确使用标点符号2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明3．能写出简短的文段，如简单的指令，规则4．能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文五级听1．能根据语调和重音理解说话者的意图2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点3．能借助语境克服生词障碍，理解大意4．能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系5．能在听的过程中用适当的方式做出反应6．能针对所听语段的内容记录简单信息说1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论2．能与他人沟通信息，合作完成任务3．能在口头表达中进行适当的自我修正4．能有效地询问信息和请求帮助5．能根据话题进行情景对话6．能用英语表演短剧7．能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当读1．能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局4．能读懂常见体裁的阅读材料5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息6．能利用字典等工具书进行学习7．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上写1．能根据写作要求，收集，准备素材2．能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系4．能简单描述人物或事件5．能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明四．语言知识级别知识目标描述五级语音1．了解语音在语言学习中的意义2．了解英语语音包括发音，重音，连读。
语调，节奏等内容3．在曰常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅4．根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度5．根据读音拼写单词和短语1．了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式2．理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义3．运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等4．学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配语法1．了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能2．在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能3．理解和掌握描述人和物的表达方式4．理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式5．初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式6．理解掌握比较人，物体及事物的表达方式功能1．在曰常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能2．在曰常人际交往中有效地进行表达话题1．熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题2．熟悉有关曰常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题五．情感态度目标描述五1．有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流2．有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动3．有学好英语的信心，敢于用英语进行表达4．能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务5．能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等6．能在英语交流中注意并理解他人的情感7．遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助8．在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿9．对祖国文化能有更深刻的了解10．乐于接触并了解异国文化六．学习策略级别策略类别目标描述五级认知策略1．根据需要进行预习2．在学习中集中注意力3．在学习中积极思考4．在学习中善于记要点5．在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题6．借助联想学习和记忆词语7．对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳8．注意发现语言的规律并能运用规律举一反三9．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正10．必要时，有效地借助母语知识理解英语11．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物调控策略1．明确自己学习英语的目标2．明确自己的学习需要3．制定简单的英语学习计划4．把握学习的主要内容5．注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足6．积极探索适合自己的英语学习体会7．经常与教师和同学交流学习体会8．积极参与课内外英语学习活动交际策略1．在课内外学习活动中能够用英语与他人交流2．善于抓住用英语交际的机会3．在交际中，把注意力集中在意思的表达上4．在交际中，必要时借助手势，表情等进行交流5．交际中遇到困难时，有效地寻求帮助6．在交际中注意到中外交际习俗的差异资源策略1．注意通过音像资料丰富自己的学习2．使用简单工具书查找信息3．注意生活中和每体上所使用的英语4．能初步利用图书馆或网络上的学习资源七．文化意识级别目标描述五级1．了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等2．恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语3．了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗4．了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗5．了解英语国家的饮食习俗6．对别人的赞扬，请求等作出恰当的反应7．了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗8．用恰当的方式表达赞扬，请求等意义9．初步了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等10. 了解常见植物在英语国家中的文化涵义11. 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义12. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动13.了解英语国家中重要的节假曰及主要庆祝方式14. 加深对中国文化的理解社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性曰益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
[摘要]“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。
[关键词]操练问题策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。
“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。
操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。
反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。
在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。
这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。
这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。
[对策] 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。
下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。