教师传帮带工作总结

教师传帮带工作总结
教师传帮带工作总结1
作为一名新教师，为了适应新时期化学教学工作的要求学校指派马老师任我的指导教师。

过去的一年中，在指导教师的指导下，我认真学习有关化学新课程教学改革的课程标准，从各方面严格要求自己。

结合本校的实际条件和学生的实际情况，我勤勤恳恳，兢兢业业，使“传帮带”教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年“传帮带”教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进自身成长和教学工作更上一层楼。

一、认真备课，虚心请教
在教学上，有疑难问题迅速请教马老师。

在各个章节的教学上都积极征求马老师的意见，学习他的方法，虽然马老师没有上化学课，但却有着相当丰富的化学教学经验，给了我很多的建议，让我收益颇多。

同时，我也去听了马老师的其他课。

并且把我自己的备课，教案给马老师修改，给出修改意见。

这些事情马老师都做得非常的细心。

学习别人的优点，克服自己的不足，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

备课做到三备，即备学生，备教材，备教法，充分利用集体备课的资源，认真学习其他老师先进
的教学方法。

在备课的过程中，和其他的老师学习备课的先进方法，并且相互讨论教法，探讨教学中的疑难，互通教学上的策略，使我
受益匪浅，集备之外，我认真写好教案。

每堂课都在课前做好充分
准备，课后在马老师的辅导下及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、增强上课技能，提高教学质量
教学起初犯了一刀切的毛病，就是对一切学生采取同一种教学
方法，没有根据学生实际情况对症下药．在马老师的辅导下，我克
服了这个弊端，课上，放慢语速，突出重点，突破难点，尽量使自
己的语言通俗易懂，使后进生也易于接受．在课后，为不同层次的
学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的`需求。

三、以老带新，促进教师队伍的成长
如果说化学知识是一瓶酒，学的时间越长就越能品尝它的醇厚；那化学教师的教学，就好比在酿酒，让学生品尝到化学科学的精华。

对初出大学校门的青年化学教师而言，光有丰厚的专业知识还
远远不够，还需要用浅显的语言和学生达成沟通。

为了帮助我们这些新教师尽快成长起来，学校为每一位新教师
配备指导教师。

在带教期间，指导教师指导我备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计，督促备课后记的写作。

指导教师也
常来听我的课，并且无私地向我们开放堂，让我们模仿、学习；我
们上课时，指导教师不由分说地放下手头的事认真听课、仔细作记
录以便课后指导。

开课时，指导教师除听取新教师的开课设想，对
初稿的可操作性做出评价外，再稿时还对各种细节问题提出忠告。

试讲、再修改、再熟练成诵，可谓诲人不倦。

新教师开课成功的背后，有指导教师拳拳的爱心。

指导教师处处关怀，即使是批改试卷
之类的小事，也是新教的，还有针对她的课进行了细致点评。

会后
黄敏老师感动地眼泪直在眼眶打转。

我想，我们的教研是真正有温
度的教研。

三、重视交流，做有品质的教研
对于农村学校老师来说，走出校门实在太难了！我不只一次听
到老师们如是抱怨，我们也一直积极地探寻解决的办法。

功夫不负
有心人，在教科室牵头下，我们得以牵手学区，开展新教师师徒豫
时孙摩展示会，在这次活动中，我校骨干教师周婷婷和她的徒弟同
课异构为老师们导向了两种不同的阅读教学之路，潘玉茹老师的精
彩点评更是让所有老师豁然开朗。

一次成功的活动必能唤醒很多沉睡的心灵。

果不其然，本学期
我校语文老师的教研成果是丰厚的。

基于校本课程《古韵新声》的
课题在本学期顺利结题，有待获奖。

吴俐俐老师走出平阳，在宁波
象山做讲座，并且作为平阳代表成功进入温州教育写作班学习。

陈
丽珍老师作为优秀代表在县教科研大会上做专题讲座。

语文教师中
在省级刊物发表论文的人数3人，课题获奖6人。

教研总结大会上，几乎每个老师人手一张证书，多的甚至有四
五张，或市级的，或县级的，或学区级的，或校级的。

只要肯参与，就会被肯定，只要有付出，总会有收获，这样的教研，品质还用担
心吗？
当然我们仍存在很多不足值得思考：
一）聊一聊，此岸或许通彼岸
很多老师其实都有自己的妙招绝招可以分享，但是在一板一眼
的教研活动中，很多老师不愿说，不敢说，不知从何说。

我想我们
应该思考用怎么样轻松的方式让老师们愿意聊，大胆聊，有内容地聊。

二）比一比，高手或许皆邻里
比一比，不仅仅拘泥上课，三笔字，阅读笔记，听课记录，说课，试课，评课，甚至论文总结都可以比，比的初衷不在于看谁更
厉害，而在于，发现另一个更美好的自己。

语文教师中百分之九十是一级教师，如何发扬老教师传帮带的
运用，我想我们可以扩大经费预算，把物质奖励与精神奖励相结合，以激发所有老师参加教研活动的热情。

如果我们下学期从这两方面进行尝试，或许我们的教研会变得
更加精彩！教师传帮带工作总结2
“传帮带”既是我校的优良传统，又是我们同组教学管理的重
要组织形式。

开展好“传帮带”活动不仅可以完成学校“以老带新，共同发展”活动任务，而且可以加强教师队伍建设，可以促进教师
团结与融合，更有利于发扬我学的优良传统，加强教育教学科研，
使全体教师共同发展、共同提高、共同进步。

在20__-20__学年度“传帮带”活动中，我能够做到：
（1）指导____老师指定工作计划
（2）指导____老师工作的各个环节、传授自己的工作心得
（3）每学期都经常听____老师上课，每节课都必须与他交换意
见
（4）指导____老师进
行课改和科研
（5）开放自己的'课堂、公开自己的教案本和学生练习本
（6）全面关心____老师的工作、学习、生活和思想
（7）加强与相关班主任和学生联系，了解___老师的工作情况，指导其及时调整工作目标和工作方法。

教师传帮带工作总结3 我校为加强教师队伍建设，培养一批高素质、高水__的青年教师，积极探索，多措并举，充分发挥老教师的带头作用，使青年教
师在老教师的“传帮带”下，学方法，练技能，修师德，逐步提高
教学能力和教学技能，有效推动学校教师队伍的建设。

一、通过教学督导促教学
学校建立了教学督导__，成立了教学督导组，邀请了一批有经
验的老教师参与学校的教学督导，督、导结合，通过“听课”、““评教”等方式，关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规
范要求；关注青年教师在授课内容的解读上是否到位，教学目标的
设定是否正确，教学环节的安排是否合理，教学问题的设计是否围
绕目标展开，教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。

通
过教学督导的有效督促，帮助青年教师纠正授课过程中出现的不足，有效地提高教学质量。

二、采取教学观摩学方法
学校建立了教学观摩__，每学期由教研组__教师进行2～3次教
学观摩。

通过教学观摩课，青年教师向上课的老教师学习教学课件
的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。

青年教师通过向老教
师的学习，形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。

三、结合师承计划传技能
为继承和整理老教师的教学思想和教学经验，提高青年教师教
学能力，按照学校要求遴选并安排青年教师向老教师学艺。

老教师
对青年教师进行手把手的传授，将多年来的.教学心得和经验毫无保
留的传授给他们，并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答，为
青年教师的成长提高注添了新的动力。

四、围绕爱岗敬业修师德
在教学工作中，老教师“爱岗敬业”、“一丝不苟”的言行直
接影响和感染着青年教师，青年教师向身边的教师学习，促进了自
身师德师风的提高。

老教师不仅关心青年教师的工作和生活，还鼓
励他们自奋、自律、自强，使他们以愉快的心情投入到教育教学和
教研活动中去。

通过老教师的言传身教，通过“传、帮、带”的方式，青年教
师的授课技能和教学质量得到有效提高，并且他们以老教师为榜样，以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来，真正做到敬业、
勤业、乐业。

教师传帮带工作总结4
时间过得真快，转眼间一个学期过去了。

这学期初，我很荣幸
成了孝老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫
不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了传、帮、带的作用，使我在各方面有了较大的提高。

一、在指导下学习，更有效
1、严格遵守师徒结队__
在开学初，在__的安排下我们进行了结对仪式，也让我们明白
了幼儿园进行教师师徒结对活动的意义，为青年教师搭设了三个__
台即学习的__台、科研的__台、展示的__台。

是让我们青年教师在
骨干教师的传帮带下，能在较短时间内适应教育岗位的基本要求，
实现师德、教学艺术、教育管理能力和教科研能力的同步提高，做
一名优秀的幼儿园教师。

所以我很高兴幼儿园为我们搭建这个__台，在这过去的一个学期中我根据幼儿园制定的方案严格要求自己，并
认真执行。

2、利用一切机会学习
作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的思想、观点指导自己的教育实践。

因此，在孝老
师的要求、指导下，我坚持课课写教学反思，__时及时充电，不断
更新自己的教育观念。

每天都生活在紧张与充实之中，通过这样长
期地认真实践、及时总结，我的教学水准不断地进步。

在__时的教
学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、
疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课;主动让师傅检
查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。

同时，
还经常请她面对面地帮我修改材料，收获直接，受益匪浅。

二、在指导中提高，更快捷
互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了
徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，
我有以下几点感想：
1、正确对待开课。

很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑。

其实
听课可以帮助我们发现一些自己难以注意到的问题并能及时地改正。

因为要在开课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特别仔细。

注意围绕教学目标安排教学活动，久而久之，使自己的备课水__有
了提高。

2、善于利用评课。

师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有
意识到的优点和缺点。

比如：在对某个教学环节问题上，我可能从
教师的角度觉得没有任何问题，而我的'师傅在听课时是可以从听者
的角度来看出了许多不足之处，这种感受孝老师会在评课时及时地
反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地
进行调整。

师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体
现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效。

3、多向师傅取经。

我听师傅的课收获很大。

孝老师的课最大的
特点就是条理清晰，重点突出，特别容易理解!课堂气氛好!真正地
做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识，有了师傅的陪伴，我
少走了许多弯路，从她的身上，我不仅学到了教育教学经验和深厚
的教学基本功，同时也看到了他那务实的工作态度，这深深地影响
着我，而她对我生活上的关心更让我倍感温暖。

作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护，也感谢幼儿
园为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带
联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的__台。

今后，我会继续努力，更加主动地、虚心地向师傅、向大家多学习，多请教，积极创新。

而且会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化
为教育教学上的动力争取在工作中更快地成长，不辜负幼儿园的期
望!教师传帮带工作总结5
时间过得真快，转眼间一项学期过去了。

这学期初，我很荣幸
成了孝老师的徒弟，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫
不保留地给了我许多的引领与帮助，真正发挥了传、帮、带的作用，使我在各方面有了较大的提升。

一、在引领下学习，更有效
1、严格遵守师徒结队制度
在开学初，在领导的部署下我们进行了结对仪式，也让我们明
白了幼儿园进行教师师徒结对活动的意义，为年轻人教师搭设了三
个平台即学习的平台、科研的平台、展示的平台。

是让我们年轻人
教师在骨干教师的传帮带下，能在较短时间内适应教育岗位的基本
要求，实现师德、教学艺术、教育管理能力与教科研能力的同步提升，做一名优秀的幼儿园教师。

所以我很高兴幼儿园为我们搭建这
个平台，在这过去的一项学期中我按照幼儿园制定的方案严以律己，
并仔细执行。

2、利用一切机会学习
作为一名年轻人教师，只有不断学习，才能使个人跟上课改的
步伐，才能以全新的思维、观点引领个人的教育实践。

因此，在孝
老师的要求、引领下，我坚强课课写教学反思，平时及时充电，不
断更新个人的教育观念。

每天都生活在紧张和充实之中，通过这样
长期地仔细实践、及时总结，我的教学水平不断地进步。

在平时的
教学中，我能做到仔细备课，钻研教材，遇到教学中的难点、着重、疑点，进取向师傅请教，和师傅共同钻研教材与备课；进取让师傅
检查教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好的吃透教材。

同时，还经常请她面对面地帮我修改材料，收获直接，获益匪浅。

二、在引领中提升，更快捷
互相听课、评课是师徒结对的.一种基本活动形式，这也成为了
徒弟们向师傅学习的过程中最为直接的一种方式，在这个过程中，
我有以下几点感想：
1、正确对待开课。

很多年轻老师都惧怕被听课，怕出丑。

其实
听课可以帮助我们发现一些个人难以注重到的问题并能及时地改正。

因为要在开课前向师傅阐述备课的构思，所以备课时会特殊认真。

注重围绕教学目标部署教学活动，久而久之，使个人的备课水平有
了提升。

2、善于利用评课。

师傅给我评课时，会反馈出很多我个人没有
意识到的优点与缺点。

比如：在对某个教学环节问题上，我可能从
教师的角度觉得没有任何问题，而我的师傅在听课时是可以从听者
的角度来看出了许多不足之处，这种感受孝老师会在评课时及时地
反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地
进行调整。

师傅在评课时对我的引领不仅仅停留在理论层面，更是
体如今具体的每一项环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心
琢磨，使我明白一堂该如何真正达到有效。

3、多向师傅取经。

我听师傅的课收获很大。

孝老师的课最大的
特点就是条理清晰，着重突出，特殊容易理解！课堂气氛好！真正
地做到了让学生在快乐的学习氛围中学习知识，有了师傅的陪伴，
我少走了许多弯路，从她的身上，我不仅仅学到了教育教学经验与
深厚的教学基本功，同时也看到了他那务实的工作态度，这深深地
影响着我，而她对我生活上的关心更让我倍感温暖。

作为徒弟，我诚挚地感谢师傅对我的关心与爱护，也感谢幼儿
园为我提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带
联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通与相互学习的平台。

今后，我会继续奋力，更加进取地、虚心地向师傅、向大家多学习，多请教，积极创新。

而且会将师傅与老教师对我的关心与帮助转化
为教育教学上的动力争取在工作中更快地成长，不辜负幼儿园的期望！教师传帮带工作总结6
各位领导、老师：
大家好！
很高兴今天能够有这样一个机会，向大家汇报一下我在传帮带工作中的一点个人体会。

在学校名师工作室的组织下，我与本组青年教师陈驰结成了传帮带对子，在一年多的时间里，我与陈驰老师共同努力，一起进步，都取得了很大收获！现在将这个过程中的一些做法与感受向大家简要汇报如下：
陈驰老师是一位年轻教师，在平时的工作中善于思考、乐于学习、上进心强。

工作之初就担任本年级一个班的数学教学及班主任工作。

为两个班的数学教学工作，具有一定的管理经验与课堂组织能力。

但由于是第一次接手高年级的教学工作，并且今年是毕业班的教学工作，在业务方面还是比较生疏的；加上是两个班级的教学工作，在上课、作业批改、作业反馈等方面存在突出问题。

了解了陈驰的基本情况后，我认为应该从构建完整知识体系、转变传统教学方法和树立先进教学理念三个方面来帮助陈驰。

1、构建完整知识体系，从做题开始。

毕业班的数学教学需要教师对整个初中阶段的知识体系有一个全面的把握与理解，对于刚刚参加工作的年轻教师而言，最好的办法就是多做题！在经过与陈驰商量后，我们共同确定了做数学题的计划。

一方面，我鼓励陈驰自己选择不同的教辅材料，利用课余时间进行研做。

同时，我还将自己以前用过的部分书目推荐给她，比如，《全国68所名牌初中数学题库精选》等。

结合在做题中遇到的困难与问题，我们及时进行讨论，明确方法，提炼思路，使陈驰迅速掌握相关题目的解答思路，理清知识体系，形成知识脉络。

有付
出就有收获，在学校每月一次的青年教师基本功测试中，陈驰的做
题本领已经处于领先水平，多次测试均取得第一名的好成绩。

这些，都为她在今后的课堂教学中打下了良好基础。

2、结合两个班实际情况，努力寻求解决方法。

与本区其它兄弟学校每位教师教一个毕业班相比，我们学校每
人担负两个毕业班的教学任务。

每天面对两个班100多名学生，要
完成两个班的课堂教学，处理200多本作业的批阅与反馈，工作压
力与工作强度可想而之。

作为年轻教师，如果不能很好地理顺工作
方法与思路，将势必会影响道她的工作积极性与教学效果。

为此，
我首先从自身做起，针对实际情况，寻求教学方法的转变，开始了
学生自主学习的探索与实践。

充分发挥学生的主动性与积极性，把
讲台让出来给学生，使学生走上讲台成为学习的主人。

从而提高了
学习效率，解放了老师。

在此基础上，我腾出时间去听陈驰的课，
并引导她在班内组建学习小组，制定评价制度，培养学生进行小组
合作学习。

逐渐地，在陈驰的努力下，班里的'学生开始慢慢形成合
作意识，掌握合作方法，在作业上交、作业反馈、课堂发言等方面
有了很大转变，提高了陈驰的工作效率，也进一步激发了他的工作
热情与积极性。

在上学期的期末检测中，陈驰所带的班成绩全年级
名列前茅。

3、尝试做课题，在研究中树立正确教学理念。

本学期，我们组一共参加了两个课题的研究工作。

一个是参加
了由市教研室老师主持的学生自主学习的课题研究；另外一个是由
我本人主持的市级个人专项课题数学中高年级几何概念教学生活化
的探索与研究。

陈驰均是两个课题的实验教师。

在研究过程中，我
将部分课题资料给陈驰老师传看，并随时与他进行有关问题的探讨，逐渐使他在研究思考中树立正确的教学理念。

如：通过学生自主学
习的课题研究，使我们更加深刻理解在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导这句话的含义，促使陈驰能够正确定位自己的课堂
角色，课堂教学发生了巨大变化，在学校优质课评选中获得一等奖。

再如：通过个人专项课题的研究，使课题组全体成员对生活化教学
的有了新的认识，更加意识到数学教学应该是来源于生活，服务于
生活，人人学习有价值的数学。

所有这些，必将对陈驰今后的教学
工作产生巨大的影响。

虽然在这项工作中自己是以指导教师的身份出现，但是在整个
过程中我与张老师是相互启发、共同成长的。

记得有一次与组内老
师共同研究了一道等体积变化的题目，就在我将自己沿用了九年之
久并自认为十分得意的方法告诉大家时，陈驰却提出了一个更为巧
妙的方法，顿时博得大家的赞许，令我自叹不如！这不正是弟子不
必不如师，师不必贤子弟子的道理吗？这件事情时刻提醒我在今后
的教学中要保持谦虚谨慎的态度，多向身边的老师学习，多向我的
学生学习，相互切磋，教学相长才能保证自己的教学源泉不会枯竭。

总之，十分感谢学校给我们这些青年教师创造了相互学习的机会，
这样不仅有利于我们本组先进教研组文化的培育，更能够激发每位
教师的工作热情，真正形成教师队伍中的学习共同体。

教师传帮带
工作总结7
一、通过教学督导促教学
学院建立了教学督导制度，成立了教学督导组，邀请了一批院
内有经验的老教师参与学院的教学督导，督、导结合，通过“听课”、““评教”等方式，关注青年教师在备课和上课过程中是否
符合规范要求；关注青年教师在授课内容的解读上是否到位，教学
目标的设定是否正确，教学环节的安排是否合理，教学问题的设计
是否围绕目标展开，教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。

通过教学督导的有效督促，帮助青年教师纠正授课过程中出现
的不足，有效地提高教学质量。

二、采取教学观摩学方法
学院建立了教学观摩制度，每学期由教学办组织青年教师进行4～5次教学观摩。

通过教学观摩课，青年教师向上课的老教师学习
教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。

青年教师通
过向老教师的学习，形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。

三、结合师承计划传技能
为继承和整理老教授、老专家的学术思想和学术经验，提高青
年教师的临床带教能力、临床辨证思维和技能操作手法，我院按照
学校要求遴选并安排青年教师向老教授、老专家跟师学艺。

老教授、老专家对青年教师进行手把手的传授，将多年来的行医心得和临床
经验毫无保留的传授给他们，并且对青年教师的疑问和困惑给予一
一解答，为青年教师的成长提高注添了新的.动力。