《动物王国开大会》教学反思

《动物王国开大会》教课反省
《动物王国开大会》教课反省1
教课目的：
1、知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

2、能力目标：有感情的朗诵课文，正确理解课文内容。

3、感情目标：经过__告诉孩子通知必定要把时间、地址说清楚。

培育孩子谨慎、全面的思想。

教课要点：
识字，写字，有感情地朗诵课文。

教课难点：
经过 __告诉孩子通知必定要把时间、地址求情楚。

教课课时：
两课时。

第一课时
教课目的
1、能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、
脸、准、第” 13 个生字，学会“要、连、百、还、舌、点” 6 个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：
生词卡片、课件。

教课过程：
一、讲话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是哪？
生：动物园
师：同学们喜爱动物吗？
生：喜爱。

师：今日我们就来学习《动物王国开大会》这篇新 __。

（板书课题：动物王国开大会）
二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生
字词。

（2）同桌沟通，再读课文，打扫字词阻碍。

（自读、小组
读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况
（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（2）开火车读，小组比赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的 6 个生字 : “要、连、百、还、舌、点” ,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、讲堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教课目的
1、正确、流畅地朗诵课文。

2、经过 __告诉孩子通知必定要把时间、地址求情楚。

培育孩子谨慎、全面的思想。

课前准备：
生字卡片，多媒体课件。

教课过程：
一、复习导入。

抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

听写生字。

学生自由朗诵课文。

指名分段朗诵。

二、初读课文，整体感和。

1、学生疏小组读，给生字正音。

2、__有几个自然段？（18 个自然段）
3、全班集体朗诵课文。

三、课文详解。

师： __里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：忘掉了告诉大家开会的时间和地址。

师：狗熊第二次通知大家，为何大会仍是开不起来？
生：狗熊没有说地址和详细时间。

师：狗熊第三次通知大家，为何大会仍是开不起来？
生：狗熊没有说明地址。

师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：通知必定要交代清楚地址和详细时间，做一个思想谨慎、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗诵课文。

2、学生疏角色表演课文。

五、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：通知必定要交代清楚地址和详细时间，我们
要做一个思想谨慎、全面的孩子。

课后反省：
动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此下手，我以动物园讲话导入，激发了学生的学习兴趣。

本节课，着重培育学生自主
学习的意识和习惯，为学生创建了优秀的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教课环节都浸透了“学生是语文学习的主人”的理念，充足地把念书权教给学生。

此外，我
作为一个指引者的身份，让学生找到问题的答案，充足发挥了学生的主导地位。

《动物王国开大会》教课反省2
4月尾参加了市优良课比赛，过去一段时间了，此刻来说说
积淀已久的反省。

《动物王国开大会》选自部编版一年级语文下册，是一篇童
话故事，故事情节生动风趣。

全文篇幅很长，共有 18 个自然段，关于一年级的孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。

所以，我打破惯例教课方法，指引孩子们轻松学
习__。

于是，我是这样设计教课过程的：
第一，在教课上采纳长文短学、深文浅教的策略，突出要点，淡化难点。

一年级的课文一般在一百字左右，而这篇课文却有四五
百字，字数几倍于其余的 . 课文。

针对这篇课文字数多、信息量大的
特色，我避开一般课文的教课程序，将课文以教师讲故事的形式让
孩子们初步感知。

这既防止了学生初读长文的困难，又逢迎了他们
爱听故事的心理，还激发了他们的学习兴趣，堪称是一举三得。

在叙述课文内容的过程中，我随机地将狗熊四次喊话的内容粘贴于
黑板上，并指引学生学着狗熊的语气喊话，既比较了狗熊四次喊话
的不一样之处，又进一步激发了兴趣。

这样，将长
文中的重要信息理出，指引学生频频感知，不只大大地降低了学
习难度，还突出了教课要点，打破了教课难点。

第二，重视识字方法的多样性、新奇性、实效性。

为了识字
教课的有效性，且为了避开乏味，在识字环节，我经过创建情境、联系生活实质的方法指引学生识记，比方在教课“遍”时，经过
孩子的多次不一样形式的朗诵，而后发问：“方才我们读了几遍？”孩子们回答“三遍”，在读中学，在学顶用在这获取了很好的表现；在教课“注意”时，联系生活中孩子们要注意的习惯，教识字的同
时，又提示孩子们要养成好的学习、生活习惯。

在认识生字以后，
又用富裕童趣的语言激发学生进一步学习生字的兴趣：生字宝宝很
俏皮，随着小伙伴跑到苹果树上去了，我们快来“摘
苹果”吧！接下来，经过开火车摘、一同摘的方式稳固生字识记。

而后进一步指引：生字宝宝又坐着火车藏到课文里了，我们来读
读课文吧。

这样，由字到词，再由词到句到文的教课，降低了识
字难度，按照了学生由易到难的认知规律，又使识字教课过程充满童趣，让学生在轻松快乐的气氛中获取新知。

《动物王国开大会》教课反省3
由于重教一年级，所以有时机接触改版后的新教材，发现新教材更为关注学生的语文综合修养的培育。

以《动物王国开大会》为例，说说我的浅显的认识。

这篇童话故事很长，也是同学们第
一次接触这么长的课文，怎样读好长课文，是我们在备课时教课目标中要波及到的。

__对话多，合适练习分角色朗诵，还要抓住
本单元的朗诵要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的
要点句子，借助标点指导学生练习朗诵这样的句子。

同时要认识通知的几个因素。

几个教课目的怎样落实，需要在教课时好好设计。

固然在设计时颇费了些心思，可是在实质上课时，却由于各
种原由，只达成了识字、部分写字的任务，第一部分的阅读训练
还没有开始。

作为一个老教师实在不该当。

究其原由，仍是上课
太松，环节之间不够紧凑，过多的关注学困生，致使教课不可以正
常进行。

这也是我需要特别注意的地方。

第二节课试试进行了小组合作学习。

在简单的复习以后，我进行了第一次通知的学习，先指引学生画出狗熊下通知的句子，
而后让学生察看句末的标点符号，初步发现祈使句的表达形式及
语气，而后让学生试试读出命令的语气。

在读狗熊的问话时，让
学生也是借助句末的问号读出疑问的语气，学生兴趣盎然，在分组分角色朗诵时合作还算默契，接下来，我试试让学生小组内练习分
角色朗诵。

这是学生第一次合作，有的学生很快领悟了老师的意思，小组内分工明确，很快就进入角色。

还有的小组比较慢。

我请最快
的一个小组进行了展现，并请他们介绍一下经验，提示孩子们合作的次序。

在读中领会祈使句的语气以及经过对照四次通知内容的特
色让学生发现把重要内容求情楚、说完好的重要
性，认识公布通知要把时间、地址、参加人、事情、通知人和通
知时间这六因素求情楚。

教课目的基本落实，学生经过本节课能
认识故事的基本情节，认识主要动物之间的关系，知道通知的六
因素。

但还有部分同学未能正确找出六因素，“时间”与“通知时间”简单搞混杂，下一课的学习中仍需复习此知识点。

《动物王国开大会》教课反省4
《动物王国开大会》是一篇风趣的童话故事，主要写了老虎
让狗熊通知动物们召开大会，经过三次改正，狗熊最后将开会的
时间、地址求情楚，动物们准时参加了大会。

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此下手，我以动物谈话导入，激发了学生的学习兴趣。

在教课过程中，采纳看插图读
故事的方法训练学生的察看与朗诵能力；提炼语言，剖析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；环绕通知，睁开活动，使
学生在增补语言和剖析提炼通知中的有效信息的过程中认识通
知的要领
《语文课程标准》指出：语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。

所以，在识字、识词环节中把学习的主动权还给学生，让他们自读课文，创建情境，经过“摘苹果”“摘桃子”“乘小火车”等环节调换学生踊跃性，学习生字词，大大调换了学生学习的踊跃性。

同时我还踊跃利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。

理解“动物王国”，趁势认识“物”及牛字旁，让学生自读题目，理解“开大会”，不单能点燃思想的火花，还便于激起学生参加学习活动的欲念。

最后经过复述故事、表演故事，达到训练语言，提高语文综合能力的目的。

《动物王国开大会》教课反省5
《动物王国开大会》是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。

这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提示下，一次又一次才把通知求情楚。

经过狗熊四次播报通知，让学生理解公布通知时要把重要的内容求情楚、说完好，故事情节生动风趣。

动物是孩子们特别感兴趣的，兴趣是最好的老师。

俞老师能
充足调换孩子们的学习踊跃性，经过多种形式的学习方法，让生字
教课其乐无量！
一、创建情境，在游戏中学习汉字。

刚入学的一年级孩子注意力不稳固、不长久，经常受兴趣和
情绪支配，老师认识他们的心理特色，知道孩子爱动、爱玩、爱
做游戏，在课上奇妙地创建了多个风趣的情境，让孩子们在情境
中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

二、识字教课表现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特色就是“认得快，忘得快。

”所以，识字教课要依据小孩识字的这一特色，对生字的认记要采纳多种方式，频频认记。

这堂课，俞老师依据生字的不一样特色，采纳了
多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼
音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，经过这样
频频训练，学生对生字的认记获取了稳固。

三、着重指引发现，浸透学习方法的指导。

识字教课不不过不过把教科书上规定的那几个字教给孩子，它
的最后目的是让学生能独立识字，所以在教课中注意指引学生发现
并掌握识字的方法在整个识字过程中，踊跃指引学生自己去研究发
现，培育了学生的识字能力
四、迁徙学习成就，发展学生语言。

在达成识字、念书基本任务的基础上，我指引学生语言实践活动。

经过说话练习，鼓舞学生运用课文的句式说句子，进而使
学生领会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调
动他们学习语文的踊跃性。