核心素养下高中数学章节开篇课的教学实践探究

核心素养下高中数学章节开篇课的教学
实践探究
摘要：高中数学章节开篇课，具有对整本书或者本章内容的统领和指引作用，使学生明白这一本书或者是这一章的内容和思想的篇章，所以这一开篇课十分重要。

为此，我们发挥思维导图式的作用，通过教育教学案例引领高中数学章节开
篇课的教学研究，以促进高中生学习数学的兴趣，构建整个内容的知识结构体系，拓展高中数学课堂的教学内容，进而提高高中数学章节开篇课的高效教学在实践
中的应用。

关键词：思维导图、高中数学、章节开篇课
1.
问题的起始
在人民教育出版社出版的高中数学教材是根据教学大纲进行编写，其写作意图是根据“整体——部分——整体”，第一个整体就是每个章节的章节引言，它是对整章节内容的表述，也是揭示本章节的主要内容及其学习方法和意义，而“部分”是指每个章节下的小节的具体内容，也就是本章的分支，最后的“整体”就是一个单元结束的小结，即对全章节知识的总结。

从这个内容的分布上，我们可以看出，章节基本能够形成一个思维导图来概括本节的内容，从而帮助学生构建良好的知识结构体系。

对于章节开篇课要进行研究与解析，让教师通过传播数学知识，让学生理解数学文化的内涵，以及让学生们经历数学概念的认识，数学情节的发展，以及如何应用等过程，从而提高数学知识的学习兴趣，从根本上培养数学知识的文化核心素养。

1.
高中数学章节开篇课的研究与发展
1.高中数学章节开篇课的解析
近年来，随着新课程标准的逐渐完善，对学生整体的核心素养培养也高度重视起来，各门学科在逐步的发展的教学过程中，也将基础的核心素养作为重要内容[1]。

针对这一问题进行相关一系列问题调查、研究、分析，认为核心素养在实践的应用中起着不可代替的作用，能够从根本上帮助学生在面对很多复杂的问题时，实现良好的处理问题的方法和培养了学生较高的应变能力，为学生将来能够面对更大的困难做好基础。

比如芬兰在核心素养的基础上，提出了“横贯能力”这一思路，这种能力其实可以跨越各个学科互相之间的某种界限[2]，与此同时，这种能力能够在学生在日常的生活中提出的个性化的需要。

这种横贯能力与战国时期的“合纵连横”思想不谋而合，能够从横向和纵向进行知识的连贯，改变学习思维。

在开篇课中，教师要认真研读教学内容的设计和具体的开展过程，要解析章节开篇课的重要意义，将数学知识情境化，将生活实践数学化，二者的结合有效的培养学生的核心素养。

结合具体的情况，实现对学生的日常生活数学化和教学生活化相联系，这样有利于加深学生对数学知识的理解程度和提升学习兴趣。

2.重视知识结构的联系、树立明确的目标
教材的编排是根据课程标准进行编排，具有知识的连贯和统一具体化，而部分教师在教学的过程中往往会忽视整本书的知识结构体系，严重影响了学生对高中数学知识的相互联系和纵横连贯性，导致学生对知识的衔接性较差，也影响到了他们的学习情况。

因此教师对开篇课的要认真解析，在实践的教育教学中引导学生树立正确的学习目标。

使学生能够回顾以往知识，联想高中数学知识的联系和概念之间的区别，促进知识的内化，要培养学生自主学习的同时要养成良好的数学思维方式。

合理利用开篇课，让教师明确设计目标，清晰课程内容，这样便于精准的掌控章节起始课的节奏，使学生能够在教师的引导下逐步掌握数学概念，拓展数学情境过程，培养学生的核心素养价值观。

3.重视数学概念，抓好精讲点拨
基础概念是数学的章节开篇课的教学的根本内容，例如《数列》的开篇课教学中，教师需要引导学生探索一下几个问题的答案：等差数列的概念、特点、等比数列的概念、特点。

学生对这部分内容的学习探索的过程中，教师就可以对等
差数学、等比数列等概念认真讲解，对二者的特点进行精讲点拨，使学生在教师的引导下逐渐掌握概念的本质和核心内容。

高中数学知识结构的跨越性相对较大，教师重视难点知识的讲解，便于学生更好地从具体到抽象，学会用数学语言来学习数学知识，总结数学知识。

教师也应该重视课上的教学内容，对导学图的思维推广及构成要有明确的思路，有利于提高高中数学章节开篇课的教学效率。

1.
积极反思课堂教学，合理总结反馈
任何课堂教学要学会积极反思，合理总结，这样才有利教师了解学生学习的不足，教师自身在教学中的不足，自我反思能够从不同的方面来提高学生的学习能力。

接受知识和反馈教学的结果是课堂教学的主要目的，教师需要引导学生在课堂教学中掌握相关的数学理念、概念、思维、解题思路等，教师通过作业，与学生的交流中对知识进行反馈，了解学生在自身课堂表现状态，以便于提高自身的教学素养。

与此同时，在章节的开篇课中也提到，建立新型的师生关系也是改变了当前以教为主，以学为辅的地位，转换成为学生以学为主导，教师以引为教，在转换思维学习的模式中，寻找适合自身的高中数学学习模式。

1.
结束语
本文主要从四个方面来研究了核心素养下高中数学章节开篇课的教学，在素质教育逐渐普及的影响下，核心素养的研究逐渐成为各个学段高度关注的重要内容。

高中数学章节开篇课在教学的实践研究也成为了教师在教学中必备的知识要点。

因为章节开篇课的抽象、枯燥，我们只有在利用思维导图进行学习，这样保持学习者的热情，增加知识间的连续性。

只有这样才能更好地完成高中数学章节开篇课的教学，从根本上提高学生数学的核心素养。

[1]张丽丽，侯学军.新课标下导学案在高中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2018.
[2]王艳菊.浅议高中数学教学中正确处理导学案与教科书的关系[J].高中数学教与学，2019.2。