八年级语文上册《第11课 背影(第2课时)》教案 苏教版
【第十一课背影(八年级江苏版教案)】 背影教案设计八年级
《【第十一课背影(八年级江苏版教案)】背影教案设计八年级》摘要：学生活动．设置情境导入新课，生疏交卸、踌躇、奔丧、琐屑、迂腐、颓唐、狼藉、晶莹，()四次写到背影题背影、买橘子背影、分别背影、想念背影教学容教材998页容教学目标知识与能力学习用截取法构建明确线体会父子情深品味朴实、饱含深情语言从而提高学生品味语言能力和从写作精选材、谋布局能力办程与方法这是叙事纪实散学习方法上以朗训练重；容探究上以学生学主采用主、合作、探究方式；写作练习上学习运用截取法叙事抒情训练引导学生用整体感知、重研、合作探究、主学习模式掌握容领悟涵情感、态与价值观体味血浓水浓浓亲情从感情聚焦背影发掘深深父爱陶冶学生爱我亲人、爱我生活高尚情感教学重难及教学突破重体会朴实、饱含深情语言感悟作者由感情聚焦背影抒发真挚亲情学习叙事选材方法截取法难明确背影是课明线父子深情是课暗线二者和谐统结构特；体会余音袅袅、情思绵绵蕴教学突破通感情渲染和讲写作缘由把握感情基调；通重片段研把握主旨；通重句子探究感悟父子深情教学准备教师准备布置学生课前收集有关作者朱清教师收集相关如歌曲《父亲》、白帆散《父亲泥脚》等学生准备课准备有关作者二课整理课外摘录有关父爱亲情优美句子教学步骤(课)课教学流程设计教师指导学生活动．设置情境导入新课．初课给生正音整体感知课容．指导学生谈体会和感受．出共有几次写到背影就合作探究感触深片断谈体会和感受相交流3．品味语言感悟主旨3．品味动情父亲话语把握主旨、设置情境导入新课(约分钟)教师活动学生活动．慈母手线游子身上衣如说母爱如涓涓溪流滋润着我们心田那么父爱便是首永远不老歌震撼着我们心灵!有首歌名叫《父亲》今天我们起欣赏下共沐浴这份深深父爱．听歌曲进入情境．生活父亲就是那登天梯父亲就是那拉车牛!父爱是种发心无私、深沉爱!著名作朱清《背影》便是体现父子情作品(板课题背影)请学们把课朗遍．朗课整体感知课体会情感生疏交卸、踌躇、奔丧、琐屑、迂腐、颓唐、狼藉、晶莹二、指导学生谈课体会和感受合作探究(约分钟)教师活动学生活动．共有几次写到背影?给你感触深是哪次?何以背影题?．有感情朗买橘子背影分析作者是怎样细致刻画这背影?你认用得生动动词有哪些?结父亲年纪了但了给儿子买几橘子不顾下月台危险艰难攀着、缩着可怜天下父母心!这份浓浓爱子情又怎能不令人感动得泪流满面呢3．学们有感情朗段熟成诵再次体会父亲爱子深情．再课讨论明确答案()四次写到背影题背影、买橘子背影、分别背影、想念背影()感触深背影买橘子背影(3)背影贯串全始终．有感情朗讨论交流明确答案()感情基调舒缓、深沉()买橘子背影刻画外貌描写、动作描写(3)几生动词语运用蹒跚、探、攀、缩、倾3．熟成诵相试背三、品味语言感悟主旨(约分钟)教师活动学生活动．父亲话语不多请出让你动隋父亲话语谈谈你体会结这些简短话含义丰富有离别愁苦有对儿子不谙世情险恶担心有对忧虑也有济拮据难言隐我们似乎听到了那位父亲拳拳爱子音多父亲啊．有几处作者泪无声流请出细心品味结感人心者莫先乎情作者四次流泪情思绵绵强烈地撞击着我们心扉朦胧泪光那份永恒父子深情无尽地蔓延．出合作交流()事已如不必难天无绝人路!体会担心儿子分悲痛宽慰儿子()不要紧他们不!体会放心不下爱子情切(3)我买几橘子你就地不要走动!体会担心儿子旅程口渴眷眷深情溢言()我走了到那边信!体会l临别嘱咐惦念儿子旅途平安(5)进吧里面没人!体会担心儿子细心关照．出探究交流()次流泪境惨淡悲哀泪()二次流泪望父买橘感动泪(3)三次流?目背影消逝惜别泪()四次流泪思念父亲伤心泪教学步骤(课)二课教学流程设计教师指导学生活动．语言积累赏析感悟．交流课外摘录优美句子感悟积累．合作探究明确线．通合作探究明确线3．语言训练探究选材构思法 3．合作探究写作交流截取法片段写作练习、语言积累赏析感悟(约分钟)教师活动学生活动．设置情境导人新课情是永远不老话题许多学作品都通抒情笔调写出了浓浓亲情你积累有关父爱深情优美句子有哪些?我们起交流赏析下吧．有选择投影学生积累优美句子交流背诵结学们摘记句子都融入着浓浓情希望学们多积累背诵你语言也会靓起．就摘录优美句子相交流相借鉴摘记整理积累．赏析背诵优美句子()父爱像把伞总有雨日子里擎着!()父爱是座山挺拔伟岸；父爱是片汪洋海浓郁深远!(3)父亲是我人生旅途盏明灯我迷路候照亮我行程!二、合作探究明确线(约分钟)教师活动学生活动上节课学习我们领略到了名风像其他散样《背影》也有它明确线试试看能发现吗?结通背影将各部分材巧妙地组织起并成功地表达了作者感情照应了标题使贯穿气浑然体所以说背影是明线；处处涌动着挚热情感所以说父子深情是暗线两条线条主外条主里和谐统结构熟课探究交流()背影共出现了四次开头出背影；父亲买橘子刻画背影；父子分手分别背影；结尾照应背影结论明线背影()开始引出回忆；而渲染浓重悲凉氛围；接下送别更是直接表现父子情深；结尾思念催人泪下结论暗线父子深情三、语言训练探究选材构思法截取法片段写作练习(约分钟)教师活动学生活动．现我们学习摄取闪光瞬选材构思法截取法《背影》所以成广传诵佳作还缘作者精巧选材构思作者以新颖独到视角截取人物状态鲜明、动人瞬背影构建请学再课深人体会这特色．拓展深化老师这里有美《父亲泥脚》请出让你感动瞬加以体会、3．现请口头表达写作交流()我们沐浴爱阳光下能截取让你感动瞬说说你父亲吗? ()请学们将父亲精彩瞬融人你情感写下(3)交流写作心得．写背影片断深人体会探、究()明确记叙截取事物精彩、动人、能反映其质闪光瞬而加以表现选材方法称截取法()背影犹如电光石火是作者感情触发和凝聚因而闪耀着动人力量．交流探究()碎石路上荆棘满地父亲光着脚健步如飞梦念父()上街购物父亲走皮鞋、胶鞋队伍步伐是那样稳健；带我上学父亲那滴着泥水双脚光洁石板路上留下湿湿脚印我跟着父亲那粗脚印走路；觉得又平稳又安全父爱深深(3)我泪眼模糊地望着台前长席冠盖云集、西装革履人有双敦厚黝黑泥脚踏着鲜红地毯儿子对父亲深情3．畅谈写作相交流()由畅谈()写作班交流(3)写作心得精心选材构思、善抒发深挚情感课总结《背影》是优美叙事纪实散作者截取了生活鲜明片段父亲背影通特写；抒发了浓浓父子深情语言朴实饱含深挚情感只有细心玩昧才能真正有所领悟精巧选材构思法截取法也是值得我们借鉴学习!板设计十课背影朱清题背影父亲对儿子挚爱悲哀泪买橘子背影感动泪分别背影惜别泪想念背影儿子对父亲深情伤心泪线明线背影；暗线父子深情选材构思法截取法写作技巧精心选材构思、善抒发深挚情感问题探究与拓展活动截取法截取事物精彩、动人、能反映其质闪光瞬而加以表现选材方法叫做截取法学习让学生通对比感悟、口头表达、写作体验士l长知识提升能力教学探讨与反思作新代青少年虽然被父母浓浓爱包裹着但多却认理所当然很少真切体验下父母拳拳爱子情这样教学程还应多加强感情渲染力。
八年级语文上册 背影教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的主要内容，把握作者的情感变化。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会从文本中提取关键信息，进行推理、分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生的感恩之心，增强家庭责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）理解课文的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深厚父爱。
（2）如何引导学生从文本中提取关键信息，进行推理、分析。
1. 导入新课（1）利用多媒体展示朱自清的图片，引导学生了解作者。
（2）简介课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
（3）教师检查学习效果，适时点拨。
3. 合作探究（1）小组内讨论：课文讲述了哪些事情？（2）全班交流：作者在故事中表达了怎样的情感？（3）教师总结：父爱的伟大，要学会珍惜亲情。
4. 品读感悟（1）让学生选择自己喜欢的段落进行品读。
（2）分享读后感悟，教师点评。
5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结收获。
（2）布置课后作业：熟读并背诵课文。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文。
2. 分析课文中的生字词，总结规律。
3. 写一篇关于父爱的短文，表达自己的感悟。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，培养学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学：以情促知，以知传情，引导学生体会父爱的伟大，培养感恩之心。
苏教初中语文八上《11背影》word教案 (2)
明确：不行。写父亲在送行时对我的悉心关照，为实写背影作铺垫。
七、课堂小结布置作业
第二课时
教学内容：
1、品味朴实自然饱含深情的语言。
2、体会父子深情。
教学过程：
一、复习导入
二、探究细节
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节。来烘托气氛，刻画人物性格，揭示主题）
总结：
通过一件细小的事情，捕捉到生活中最美的瞬间形象，写出自己对父爱的突然感悟，从而引发读者更深地感受生活，增进一种普遍需要的“良知”，正是这一段文字令人感动的原因。我们在写作中注意学习这种“截取法”写作，截取生活中最美的瞬间形象来表现人物。
三、品味语言
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
集备思考
第一课时
教学内容：
熟悉课文内容，梳理文章结构，分析2—5小节。
教学过程：
一、导入新课
二、作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》、《毁灭》,散文《匆匆》、《春》、《荷塘月色》，以及一些文艺论著，收在《朱自清全集》里。
明确：父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
3、哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？动作描写有什么作用？
明确：（1）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（2）三个动词细腻而简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难。
背影
课题
苏教版初中语文八年级上册《背影》教案第二课时
《背影》教学方案第二课时教学目标1．根据课文内容，结合写作背景，分析特定环境中背影使人难忘的原因。
2．通过反复诵读，体会本文朴素的语言对表达作者真挚感情的作用。
3．结合课文内容，从自己的生活体验出发表达对父爱的理解。
模块一：课时目标教学板块一：明确任务父亲给我买橘子的背影已经深深地扎根在我们心中。
肥胖的体态、蹒跚的脚步、努力攀爬的动作，如在眼前一般清晰。
那么，为什么课文开始要作那么多的铺垫而不直接描写呢？为什么极平常的背影能写得如此感人呢？学了这篇课文以后你又有什么感受呢？这就是我们今天这节课的三个主要学习任务。
教学目标1．根据课文内容，结合写作背景，分析在特定环境中背影使人难忘的原因。
2．通过反复诵读，体会本文朴素的语言对表达作者真挚感情的作用。
3．结合课文内容，从自己的生活体验出发表达对父爱的理解。
模块二：全面分析教学板块二：再说父爱课文中，父亲为我买橘子能较明显地表现父亲的感情，那么，在文中父亲是否还有其他的表现呢？其实，父亲对儿子的关心还体现在许许多多看似微不足道的事情上。
下面请同学们用5分钟左右的时间，细心阅读课文的第4、5两段，划出能表现父爱细小行为和“我”对待父亲态度的语句，然后说说你的分析和理解，用下面的形式来表达刚才同学们找得很准确，分析得也很到位。
的确，父子间这种真挚的感情，通过这些琐碎的小事，无不表现得淋漓尽致。
从不放心茶房而要自己去送；从拣定坐位、千万叮嘱等等，都体现了父亲的爱。
各种事情，都是极平常的，极琐细的，但从中表现出的感情，却是极可珍贵的，它使作者经久不能忘怀，读者读后这些，也不能不为之感动。
唐代诗人孟郊《游子吟》中所说的那样“临行密密缝，意恐迟迟归”，父亲临别时一系列的关照与嘱托，即使“我已二十岁，北京已来往过两三次”也不例外。
所以之后出现买橘子的事情也在情理之中了。
哪怕，自己的行为不被儿子所理解接受仍然无怨无悔。
说定不送，最终还送——牵挂儿子行李太多，忙着讲价——怕儿吃亏拣定座位，铺上大衣——悉心照料嘱我小心，茶房照应——终不放心子仍然看成小孩子，而儿子却不太满意，处处认为父亲的行为“不大漂亮”，当时儿子不能理解父亲的一片深情。
第十一课背影(八年级江苏版教案)
第十一课背影(八年级江苏版教案) 教学内容教材第94—98页的内容。
教学目标◇知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
办过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
◇情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重，难点及教学突破重点体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学突破通过感情渲染和讲解写作的缘由来把握文章的感情基调；通过重点片段的研读把握文章主旨；通过重点句子的探究感悟父子深情。
教学准备教师准备布置学生课前收集有关作者朱自清的资料，教师收集相关的资料如：歌曲《父亲》、白帆的散文《父亲的泥脚》等。
◇学生准备第一课时准备有关作者的资料。
第二课时整理好课外阅读中摘录的有关父爱亲情的优美的句子。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．设置情境，导入新课。
1．初读课文，给生字正音。
，整体感知课文内容。
2．指导学生谈读文后的体会和感受， 2．找出文中共有几次写到“背影”，就合作探究。
感触最深的片断谈体会和感受，相互交流。
3．品味语言，感悟主旨。
3．品味文中最动情的父亲的话语，把握主旨。
一、设置情境。
导入新课(约分钟)教师活动学生活动1．“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱11．听歌曲，进入情境。
八年级语文上册 背影教案教学设计 苏教版
八年级语文上册《背影》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过对人物的描写表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜亲情。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的态度。
二、教学重点1. 课文中重点生字词的认读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，理解作者的情感。
3. 学会从课文中提炼主题，提高写作能力。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的深厚父爱。
2. 学会从细节中感受作者的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用情境教学法，让学生感受课文所表达的情感。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解。
3. 课堂讲解（1）教师分析课文结构，引导学生理解文章主题。
（2）学生品读课文，感受父爱亲情。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对文学作品欣赏能力的提高。
4. 学生对亲情主题的感悟和表达能力。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等。
八年级语文上册 第11课 背影(第2课时) 精品导学案 苏教版
第11课背影（第2课时）●重点:1.品味本文朴实的语言、平凡的细节、深刻的内涵。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点(截取法)。
3.通过体味文章所表现的父亲深深的爱子之情,培养“关爱他人”的优良品德。
预习导学1.文中父亲的话语不多,以下是最让人动情的父亲的话语,谈谈你的体会。
学法指导一:以下问题的设题意图是引导我们深入领会文章中一些表达得比较含蓄的感情。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:父亲说这句话的时候是担心儿子过分悲痛,宽慰儿子, 也用来聊以自慰。
在体现父亲深挚关爱的同时,也表现出他坚强的性格。
(2)“不要紧,他们去不好!”体会:虽然儿子已多次来回北京,虽然已找好人陪“我”同去,却还是放心不下,这种爱子情切,真是情深似海。
(3)“我走了,到那边来信!”体会:临别嘱咐,父亲语言虽简单,却蕴含着父亲对“我”的依依不舍与劝慰,惦念儿子旅途的平安。
令人感到父亲强忍着许多离别的愁苦和对未来的惆怅,以及对儿子含蓄而深沉的关爱。
2.赏析文中“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!我不知何时再能与他相见”一句。
虽然是素描式的简单勾勒,形象却异常鲜明,这个“背影”已深深地刻在作者的心里,挥之不去。
文章结尾,作者再次运用联想的手法再现父亲的背影,使人产生了极其强烈的审美感动和联想,也给读者留下了深刻的印象。
“背影”蕴含了丰富的感情。
透过背影,我们不但看到了父亲对儿子的爱,同时也看到了儿子对父亲的感激之情,儿子对父亲的眷恋与思念。
3.文中买橘子的过程分“去”和“来”两段,为什么详写“去”?因为文章主题是紧扣“背影”展开的,只有“去”时才是看到父亲的背影,而“来”时则是面对“我”,无法描写其背影。
所以文章详写了父亲“去”时的过程。
合作探究问题一:探究父亲买橘子的背影,找出关于父亲动作描写的词语,谈谈感受。
走路的姿势:蹒跚。
表现父亲年龄大了,腿脚不便,可想而知,父亲过铁道时上下月台的艰难。
苏教版八年级语文上册第11课《背影》教案
苏教版八年级语文上册第11课《背影》教案内容预览：十一背影朱自清教学目标：1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
课时安排：两课时第一课时教学步骤一、导入新课有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。
其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。
父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。
今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章--《背影》。
它的作者是著名爱国学者朱自清。
二、检查有关字词音形义的掌握情况。
给下列加点字注音：差chāi 使狼藉jí簌簌sù sù 蹒跚pán shān颓tuí 唐拭shì 擦举箸zhù 踌躇chóu chú三、介绍作者四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：1.请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?3.“我”与父亲见面的背景如何？4.课文写了“我”几次流泪？5.文中一共写了父亲几个背影？五、师生重点研读课文第六小节这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。
2019-2020年八年级语文背影教案2苏教版
2019-2020年八年级语文背影教案2苏教版目标预设：1、掌握合词的音、形。
2、整体感知，把握全文的感情基调。
3、赏析父亲穿铁道，爬月台买橘子时的“背影”。
教学重难点：1、把握全文的感情基调。
2、对重点片断的赏析。
教学准备：歌颂父亲为内容的诗或乐曲。
预习导学：1、正音正学差（）使狼jí（）蹒跚（）tuí( )唐chóu chú( ) 交卸（）簌（）2、对作者朱自清的简介。
教学过程：一、创设情景，谈话导入通过教师饱含感情的导入语、歌颂父亲为内容的诗或乐曲，营造感情氛围。
二、精讲点拨，质疑问难1、听配乐朗读或教师饱含感情的范读，把握全广感情基调。
（父子深情）2、写人的文章，往往写人的音容笑貌，本文作者是选取什么角度来表现父亲的（父亲的背影）3、课题是“背影”，文中一共出现了几次背影？在文中圈点。
（4次）4、你认为写得最详细、最感人的背影在文章的第几段？（第6段）三、课堂活动，强化训练重点赏析第6段的“背影”的描写。
1、齐读。
2、默读：圈点出描写父亲动作的词语及修饰语。
3、重点讨论并理解“蹒跚”、“走”、、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”等词语的作用。
（可借助多媒体展示父亲爬胎的全过程，引导学生通过感受，比较这此动作，体会父亲的爱子之心。
）四、延伸拓展，巩固内化请学生以母爱或父爱为主题，选择一个角度，写一个200字左右的片断描写。
五、布置作业1、熟读第6段。
2、对课上所写的片断作深加工。
教后反思十一课背影（第二课时）目标预设：1、分析“背影”出现的特定环境。
2、赏析文章语句所蕴含的感情。
教学重难点：重点语句的赏析。
教学准备：圈点出自己认为有赏析价值的重点语句，以备课上交流。
教学过程：一、检查作业，课堂交流1、检查字词。
2、交流片断描写，并作适当的点评。
二、课堂活动，合作探究，分析“背影”的特定环境。
1、齐读第2、3段。
2、以小组为单位，合作探究：⑴说说“祸不单行”、“惨谈”等词的含义及作用。
(初二语文教案)十一 背影 教案(苏教版八年级上)-教学教案
十一背影教案(苏教版八班级上)－教学教案教学目的一、理解课文以背影为线索，以时间、空间为挨次记事写人的结构特点。
二、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
三、理解所表现的真挚的父子之情，生疏尊长爱幼是中华民族的美德。
教学设想一、?背影?这篇传统名作，现在编在二班级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的根本训练。
二、支配两教时。
教学中要保证有充分的时间朗读课文。
课前要求同学参阅解释预习一遍，查词典正音。
第一教时教学要点简介，交代与课文内容有关的时间因素；结合写作背景讲读最终一段；正音释词；理清文章结构；研读第一段到第四段。
教学过程一、简介和写作背景。
朱自清1898年诞生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京高校预科，1920年毕业于北京高校哲学系。
高校毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
1925年暑假以后到北平清华高校任国文系教授，当时只有28岁。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战斗爆发，朱自清随清华高校迁往大前方，在昆明任西南联大中文系主任。
在困难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和争辩的同时，很关怀同学的爱国民主运动。
1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，连续任清华高校中文系主任，并在行动上参与争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚决的革命民主主义者。
当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民××反动政府打内战，妄图毁灭××；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。
朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人"不要买政府配售的美粉"。
因此，宏大的革命领袖毛泽东赞他"有骨气"，"表现了我们民族的英雄气概"。
?背影?是朱自清的名作，写于1925年。
朱自清《背影》第二课时教案
朱自清《背影》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《背影》的主要内容和含义，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，启发学生对人生价值的思考。
3. 情感目标：引导学生感受亲情的伟大，提升学生的情感品质和社会责任感。
二、教学重点
1. 理解《背影》的故事情节及主题思想。
2. 掌握其中重要的语言表达和修辞手法。
三、教学难点
1. 帮助学生深入把握作者通过《背影》渲染的人物形象和情感。
2. 引导学生理解父子相处之间的深情爱意。
四、教学过程
1. 导入
介绍《背影》的故事背景，引导学生思考故事中的父子关系，预热学生对文本的阅读。
2. 学习
（1）学生独立阅读《背影》，理解故事情节和主题。
（2）教师针对重要段落进行解读，帮助学生掌握关键词汇和句式。
（3）讨论《背影》中父子之间的感情表达，引导学生分享自己的
亲情故事。
3. 总结
对学生进行综合测评，总结《背影》的主要思想和作者的写作意图。
4. 作业布置
要求学生写一篇读后感，表达对亲情的理解和感悟。
五、板书设计
《背影》
父子情深
亲情长存
六、教学反思
本节课通过对《背影》的深入学习，引导学生思考亲情的重要性，
激发了学生的情感共鸣，使他们在享受文学作品的同时也得到情感的
陶冶。
在未来的教学中，我会更加注重培养学生的人文关怀和情感素养，使他们成为有爱心、有责任感的优秀公民。
语文：第11课《背影》教案2(苏教版八年级上)
《背影》教学设计【教材分析】《背影》是朱自清先生叙事散文的代表作，作者在文中主要叙述了与父亲在浦口车站分别的情景。
作者在文中并没有运用华丽的辞藻和过多的表现手法，只是采用平易近人的词语真实地再现了父亲的背影。
本文以“背景“为线索贯穿全篇，表现了父子之间真挚的感情。
在鲁教版中这篇散文放在初二第二学期第二单元中，这是一个“爱”的单元，前一篇是鲁迅的《阿长<山海经>》，这是一篇抒写父子之间真挚感情的名篇。
【学情分析】现在的孩子被认为是“抱大的一代“，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到幸福。
因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。
【教学目标】知识与能力学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
【教学方法】本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。
所以教师示范朗读必不可少。
或者运用多媒体进行示范。
学生可以在听示范朗读后，小组内进行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。
本文不需要教师过多指点，应由学生独立完成。
【教具】多媒体（电视散文《背影》，或孙道临朗读《背影》）【教学重点】体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
【教学难点】明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
八年级语文上册 第11课《背影》教案 苏教版
三、深入研究
1.作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢，为什么让作者最不能忘记的是这次背影呢？
提示：插入写作背景的资料卡片
（1）.感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。
示例：这是一个蹒跚的背影——年纪较大，腿脚不便
艰难的背影——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！）
沉重的背影——穿戴：黑、深青，家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
（2）从资料卡片看出作者一生很少得到关爱，而那个父亲背影，正是父亲留给儿子的最后体现了“父爱”的背影从此以后，做儿子的再也没有得到过，所以印象很深刻。
（3）．从文中我们可以看出父亲他失败的人生，（点拨学生看第7段，学生体会到父亲一生的心酸“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！”）父亲从原来高大的背影而一下子变得没落甚至是畏缩的背影，儿子心中那种痛恨。
②第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”。-这是“感动之泪”，望父买橘。
③第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”。——这是“不舍之泪”，父子即将离别。
④第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，……”，——读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”。
（2）“真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思。“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”。为什么？
十一 背影 教案(苏教版八年级上)-教学教案-初二语文教案
十一背影教案(苏教版八年级上)－教学教案-初二语文教案教学目的一、理解课文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
二、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。
三、理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。
教学设想一、《背影》这篇传统名作，现在编在二年级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的基本训练。
二、安排两教时。
教学中要保证有充分的时间朗读课文。
课前要求学生参阅注释预习一遍，查词典正音。
第一教时教学要点简介作者，交代与课文内容有关的时间因素；结合写作背景讲读最后一段；正音释词；理清文章结构；研读第一段到第四段。
教学过程一、简介作者和写作背景。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。
在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。
1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。
当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。
朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人"不要买政府配售的美粉"。
因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他"有骨气"，"表现了我们民族的英雄气概"。
《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
语文(苏教版)八年级上册：第三单元 11 背影 教学案
语文（苏教版）八年级上册：第三单元 11 背影教学案语文（苏教版）八年级上册：第三单元11背影教学案八年级语文教案（一）课题：《背影》助学目标：1.带着情感阅读课文，理解关键词在表达情感中的作用。
2．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
体验文章中深情而简单的语言。
教学困难：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
班级安排：2班1班：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中的线，流浪儿子身上的外衣”。
如果母爱像涓涓细流一样滋润着我们的心，那么父爱是一首永不老去的歌，永远震撼着我们的心！在生活中，“父亲是通往天堂的梯子，父亲是拉车的母牛”！父爱是一种无私的、发自内心的深爱！著名作家朱自清的《背影》是一部典型的反映父子情怀的作品。
（黑板书写主题：背面图像）2。
学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”是在什么背景下认识我父亲的？请从课文中找出写会议背景的句子。
中国共产党写了多少次“2.回”？你什么时候感觉最好？为什么这篇文章以“后退”为标题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3．文章明暗两条线索各是什么？亮点：父亲的“背”。
暗线：父子情深。
3、互相帮助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用最生动的动词是什么？(1)感情基调：舒缓、深沉。
（2）购买橙子时的背部描述：外观描述和动作描述。
（3）使用了几个生动的词：蹒跚、探索、攀登、收缩和倾斜。
写法：“选材构思法一截取法”《背影》之所以成为一部广为流传的杰作，也是因为作者精心挑选和构思。
作者以新颖新颖的视角，截取了人物状态中最生动、最感人的瞬间——背，构建了这篇文章。
请再读一遍课文，深入体验这一功能。
5、课程总结：1．文章线索。
2.写“back”来捕捉人物状态中最生动、最感人的时刻——back来构建文章，表达父子的深厚感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第11课背影（第2课时）》教案教学步骤及内容：一、体味作者平实中见真情的语言风格。
作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请同学们自己找一找，体会一下。
请问：父亲一共说了几句话？言语里面蕴涵了怎样的深厚感情？（学生指出句子后，在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！（２）、“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴。
）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！（４）、“我走了，到那边来信。
”这句话说明了什么？（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
）（５）、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。
）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！”这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！二、请简要概括课文的中心意思。
这篇文章通过对父亲背影的描写，表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
三、问题探究。
1、请同学们再思考一下，文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。
在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。
（这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。
）2、课题能否改为“浦口惜别”？以“背影”为题，含蓄隽永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的写照，是贯穿全文的主线，是作者感情的触发点和凝结点。
四、热点争鸣。
以下两个论题自由选择一个，结成小组进行讨论，形成自己的观点。
①、由于多数学生反对，2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。
其理由为：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”，故将《背影》逐出中学语文新教材。
对此你有何看法？②、台湾著名诗人余光中先生认为：“《背影》短短千把字的小品里，作者便流了四次眼泪，也未免太多了一点。
时至今日，一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。
今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。
”对此你有何看法？五、总结梳理，归纳小结见面背景祖母死了父亲失业悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）三次流泪感动之泪（望亲买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）惦记背影（思念父亲）四个背影刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）B层练习1、找出文中让你最受感动的语句，谈谈你的感受。
2、你认为哪些地方写得最精彩，说说你的理由。
3、学了本文后，你有哪些收获？c层练习请仔细观察你的父亲或母亲的外貌、动作，运用准确生动而又饱含深情的词语，对其进行描绘。
七．布置作业：1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。