二年级音乐上册第一单元好朋友单元PPT课件苏少版

［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
快来给这个有趣的故事起个名吧！
范唱 伴奏
［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
狗熊悄悄走 来，咔嚓， 照
下大白 象。
你怎么读才能表现出狗熊悄悄的样子呢？ 注意不要碰响“悄悄的”休止符呀！
范唱
伴奏
［五线谱］ ［简谱］ ［活动］ ［难点］
范唱
伴奏
阿昌族民间流传白象诞生
和白象归来给人们带来好运的传 说，并流行“百象舞”，象征白 象给人们带来幸福吉祥。白象驮 亭以及飘洒的鲜花，象征阿昌族 人们的生活吉祥、和平、繁荣兴
旺。
歌曲１ 歌曲２
巴 西 舞 蹈
听
唱 动
《口哨与小狗》：听辨音乐情绪
听辨音乐形象 听辨音乐段落 《小象》：听辨音乐形象 （一） （二）
演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，在演唱歌曲的同时拍好节奏，加 强学生间的合作能力，并加深同学的友情。在教学时应注意在进行拍 节奏游戏的同时培养学生对节拍强弱规律的理解和表达。 演唱歌曲《大白象》，歌曲篇幅较长，音程跳动较大，节奏不易 掌握。教学中要采用整体听唱与分句模唱相结合的方法，引导学生注 意区别歌曲中的异同点。可以根据歌曲的情节，创编童话剧或音乐小 品，让学生反复欣赏，加深对音乐的感受。 演唱歌曲《一对好朋友》的重点是体会和表现出“好朋友”在一 起时愉悦之情。引导学生发现“一对好朋友”不仅仅指“小伢伢和小 妞妞”，去体会一切生命都是友爱的，并在与同学合作的活动中表现 出来。 演唱歌曲《西伦达》可采用分句模唱法教唱，各句均不能从强拍 处开始。完整演唱时提醒学生注意强调强拍，有助于唱准弱起节奏和 切分节奏。另外，指导学生跳集体舞，通过舞蹈帮助学生进一［活动一］ ［活动二］
动物园里，
鼻子最长的是大象，
听 音 乐 ， 再 猜 一 种 动 物 。
鼻子第二长的是谁呢？
小象的音乐和 大象有什么不一 样呢？用你的动 作表示出来吧！
答案
动一动
阿昌族象征图案：白象驮亭 《找朋友》二首 巴西舞蹈（图片）
歌曲《口哨与小狗》（谱）
马戏团的大象表演（图片）
阿昌族象征图案：白象驮亭
［五线谱］ ［简谱］ ［活动 1 2 3］ ［测试］
范唱
伴奏
让我们一起在音乐声 中和好朋友拍拍手吧！
［五线谱］ ［简谱］ ［活动 1 2 3］ ［测试］
范唱
伴奏
还可以怎样来拍？
［五线谱］ ［简谱］ ［活动 1 2 3］ ［测试］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
呀！这儿有这么多动物呀！
你能随着音乐学学这些小动物的动作吗？
范唱 伴奏
［五线谱］［简谱］［活动 1 2 3］［测试］
它们在干什么呢？ 听音乐说故事，再和小伙伴一 同来演一演这个故事吧！
范唱 伴奏
听赏《小象》，采用音乐对比，情境启发等方 式，带领学生感受乐曲轻松、活泼的形象。
［五线谱］ ［简谱］ ［活动］ ［难点］
歌曲里真的只有一对好朋友吗？ 你能找到几对好朋友？
和你的好朋友 一起来扮演其中的 一对好朋友吧！
范唱 伴奏
［五线谱］［简谱］ ［集体舞］ ［基本动作］［合作表演］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］ ［集体舞］ ［基本动作］［合作表演］
［五线谱］ ［简 谱］ 2 3］ ［活动 1 ［测试］
范唱 伴奏
［五线谱］ ［简谱］ ［活动 1 2 3］ ［测试］
范唱
伴奏
［五线谱］ ［简谱］ ［活动 1 2 3］ ［测试］
范唱
伴奏
小朋友们，让我们一起来拍 拍小手吧！
［五线谱］ ［简谱］ ［活动 1 2 3］ ［测试］
范唱
伴奏
和好朋友面对面，两个人合 作，可以怎样拍呢？
哪个娃娃的表情和音乐一致? 试着点一点吧!
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
让我们带着微笑来听吧!
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
谁走路的样子符合音乐的感觉？
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
你听到的是什么声音呢？ 让我们也来学学 他们吧！ 他边走路边做什么？
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
想象一下，这时他们又在干什么呢？
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
A
B
B
听一听，《口哨与小狗》 是按什么顺序演奏的？我们 A 来跟随着演一演吧！
［活动一］ ［活动二］
提示
［活动一］ ［活动二］
耳朵像蒲扇， 身子像小山，
听 音 乐 ， 猜 一 种 动 物 。
鼻子长又长，
帮人把活干。
答案
让我们来学大象的样子吧！
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］ ［集体舞］ ［基本动作］［合作表演］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］ ［集体舞］ ［基本动作］［合作表演］
范唱
伴奏
［五线谱］［简谱］ ［集体舞］ ［基本动作］［合作表演］
范唱
伴奏
范唱
伴奏
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
［情绪］［形象A］ ［形象B］ ［结构］
听
唱
动
《拍手唱歌笑呵呵》：创编节奏游戏
《大白象》：唱准休止符 《一对好朋友》：你能找到几对好朋友？ 《西伦达》：和大家一起来跳集体舞
听
唱
动
集体舞：边唱边跳舞
四分休止符 集 体 舞
在二四（三四或四四）拍子 中，四分休止符停
一拍
来拍拍这个节奏吧。
“集体舞”作为舞蹈分类的一种，其内涵是较 模糊的。从广义的角度看，凡多人一起跳的舞均可 称为“集体舞”，因此，“集体舞”可算是一个庞 大的“家族”。从狭义的角度看，“集体舞”包含 了广场集体舞、校园集体舞、社交集体舞、民族集 体舞、健身集体舞等等。向学生介绍名种类型的集 体舞，可以扩大学生的文化视野，提高学生的艺术 素质。 欣 赏
听 唱 动
能主动参与听、唱、动的音乐实践活动，在活动 中体会友谊带来的欢乐。 能专注地聆听音乐，对“管弦乐”这种器乐形式 有初步的感性认识；能用自己喜欢的方式表达对作品 的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。 能用欢快的情绪、自然的发声，演唱歌曲《拍手 唱歌笑呵呵》，并背唱《一对好朋友》；能在教师的 指导下尝试设计简单的动作，参与集体舞的学习活动。 能用嗓音模仿动物的叫声，并能随音乐模仿动物 的动作，动作基本合拍。
［五线谱］ ［简谱］ ［活动］ ［难点］
范唱
伴奏
［五线谱］ ［简谱］ ［活动］ ［难点］
范唱
伴奏
［五线谱］ ［简谱］ ［活动］ ［难点］
听一听，这句话中的哪些字唱得特别？
试着来唱一唱吧！
范唱
伴奏
听 唱 动
听赏《口哨与小狗》，感受乐曲轻松快乐的情 绪，分辨不同主题的形象，并用不同的动作表现出 来。初步感受三段体的结构。