浅谈职高生数学学习兴趣的培养
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２ ０ １ ４年 １ 月 第 ２期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｊ ａｎ ． ２ ０１４ Ｎ Ｏ ． ２
浅谈职高生数学学 习兴趣的培 养
王 芳
６ １ １ ５ ３ ０ ） （ 四川省 邛崃 市职业 教育 中心 ， 四川 邛崃
实用技术 。 这样学院可积极推行校企合作机制 ， 成立学生工 作室。学生工作室完全按照校外企业管理的模式进行相应 的管理运行 ， 并可承接校内外真实项 目。在工作室中， 学生 按其分工不 同划分为几个组，分别负责业务交流 、页面设 计、 动画制作 、 程序开发等方面的工作。在每个组 中又有严 格的分工 ，通常可以安排上一级的优秀学长作为组长进行 组 内工作的管理分工与组间的沟通。教师则在工作室 中起 到企业经理 的作用 ， 进行各小组的整体分工 、 沟通 、 管理。 通 过学生工作室的学习实践 ， 学生的知识理论水平、 动手实践 能力 、 沟通协作能力都得到了大幅度的提升 ， 这将为学生今 后走向工作 岗位打下扎实基础。 ５ ． 加强形成性的过程考核方式。由于“ 网页设计” 课程 本身具有实践性 、 综合性都 比较强的特点 ， 课程考核就不适 合采用传统的笔试考核方式 ，笔试考核方式无法全面体现 学生在实践技能 、 岗位能力、 职业素养等方面的综合能力 。 为此我们加大了学生的过程性考核，通过考核来促进学生
价标准分层次 、模块教学评价与实践性教学评价相结合的
２ ． 突出能力培养 ， 推进“ 教、 学、 做、 赛” 一体化 的教学模 式。“ 网页设计 ” 课程本身具有实践性强 、 综合性强的特点 ， 再结合高职教育突出实用的特点 ，经过多年的教学实践研 究， 得出结论 ， 此课程最适合在网络教室 ， 采用 “ 教、 学、 做、 赛一体化” 的教学方式展开教学。“ 教、 学、 做、 赛” 一体化的 教学模式 ， 将课堂搬到网络教室 ， 教师边讲课 ， 边演示 ， 边指 导 。针对以往班型较大 、 教师无法一一指导的问题 ， 授课班
授“ 指 数 函数 ” 内容 时 ， 可 以加入 “ 复利 问题 、 人 口增 长 、 机 器 发” 课程 就会 易 于理 解与 掌握 了。
要求 ， 在成绩评定时 ， 可以考虑给他及格 ， 用来肯定他所付 出的努力 ， 并鼓励他继续努力取得进步。 其次 ， 对学生的成绩评定 ， 采取学生 自评、 同学之间互 评和师生共评相结合的方式进行 ， 实行教学评价 区别化 、 评
型不 易过 大 ， 以３ ０ 人 以 内为宜 。 另外 ，为 了更好 地促 进 学生对 网页设计 的学 习兴 趣 与 积极性， 课下可不定期安排相应的网页设计大赛 ， 大赛可主 要从艺术表现 、 技术水平 、 功能实现 隋况 、 答辩情况等几个 方面对学生进行综合评价打分。实践证明，学生在参与大 赛的过程中 ， 自我学习能力 、 创新能力 、 学习积极性都得到 了很 大提 高 ， 有 效提 升 了学生 的学 习效 果 。 ３ ． 强化项 目教学， 实现理论与实践的有机结合。 为了更 好地让学生体会完整项 目的开发流程 ，为今后走上工作 岗
、
折旧” 等实例； 在讲授“ 概率” 内容时， 可以加入“ 社会福利彩 票、 足球彩票” 等 内容 ； 在讲授“ 数列” 内容时， 可 以加入“ 运 费、 出租车计价” 等实例。
二、 在 表扬 中提 高学 生的 兴趣
学生学习的兴趣。那么， 性 、 实用性以及数 学的美。其次， 为了更好地体现数学课为专业课服务 ， 为学 生的就业服务， 以巩 固数学教材内容为 目的， 紧扣对应 的知 识点， 贴近当前生活实际， 编排一些趣味性、 实用性的例子。 如： 在讲授“ 二次 函数” 内容时 ， 可以加入“ 水池造价最低与
首先 ， 应注重对学生学习过程的评价 ， 要提供多次机会 给学生， 如： 课堂上的提问、 板演、 练习， 小组讨论等 。 并且对
学生的评价 ， 不仅仅看考试结果 ， 如果一个学生通过努力 ， 在原有基础上取得了很大的进步，但还是没有达到规定的
池长宽的关系 、 宾馆最高利润与房价 的关 系” 等实例 ； 在讲
摘要 ： 随着 国家的发展 ， 职业高 中在现在人 才输 出中占了很 大的比例 ， 职业教 育也在 国家现代教育 中发挥 着越 来越
重要的作用。中职学校 学生的文化基础普遍较为薄弱 ， 数 学方面尤其突出， 如基础知识掌握不牢 ， 运算能力较差 ， 逻辑思 维能力和应用能力欠缺 ， 学习习惯不好 、 学 习积极性不 高、 学习兴趣 不浓。怎样消除学生对学习数 学的恐惧和抗拒心理 呢？ 这个一直是我近 来比较 困惑的问题 。 最近 ， 我看 了一 片关于职业 高中数 学改革的论文《 新课程标准看职业高中数学课 程 改革》 深受体会 ， 要使 学生能更好的学习数 学， 最重要 的就是激发 学生的 学习兴趣 ， 改 变他们对待数 学的态度 ， 改变他
们“ 数 学是 枯 燥 的” 这 个 思想 观念 。那 么如 何 进行 这 些 改 变呢 ？
关键词 ： 中职数 学； 课程改革； 兴趣 ； 数 学的应用性
中图 分类 号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ５
一
文献 标 志 码 ： Ｂ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ２ １ ６ — ０ ２
改变枯燥的课堂 ， 提高学生的兴趣 数学课 程 要提 倡 “ 以人为本 ” ， 而 增加 教材 的 趣味 性 、 实 用性 ， 正是以人为本的切实体现。进入中职学校的学生 ， 普 遍 数 学基 础较 差 、 学 习 习惯不 好 、 学 习兴趣 不浓 。怎样 消除 学生 对学 习数 学 的恐惧 和抗 拒 的心理 呢 ？最重 要 的是 激发
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｊ ａｎ ． ２ ０１４ Ｎ Ｏ ． ２
浅谈职高生数学学 习兴趣的培 养
王 芳
６ １ １ ５ ３ ０ ） （ 四川省 邛崃 市职业 教育 中心 ， 四川 邛崃
实用技术 。 这样学院可积极推行校企合作机制 ， 成立学生工 作室。学生工作室完全按照校外企业管理的模式进行相应 的管理运行 ， 并可承接校内外真实项 目。在工作室中， 学生 按其分工不 同划分为几个组，分别负责业务交流 、页面设 计、 动画制作 、 程序开发等方面的工作。在每个组 中又有严 格的分工 ，通常可以安排上一级的优秀学长作为组长进行 组 内工作的管理分工与组间的沟通。教师则在工作室 中起 到企业经理 的作用 ， 进行各小组的整体分工 、 沟通 、 管理。 通 过学生工作室的学习实践 ， 学生的知识理论水平、 动手实践 能力 、 沟通协作能力都得到了大幅度的提升 ， 这将为学生今 后走向工作 岗位打下扎实基础。 ５ ． 加强形成性的过程考核方式。由于“ 网页设计” 课程 本身具有实践性 、 综合性都 比较强的特点 ， 课程考核就不适 合采用传统的笔试考核方式 ，笔试考核方式无法全面体现 学生在实践技能 、 岗位能力、 职业素养等方面的综合能力 。 为此我们加大了学生的过程性考核，通过考核来促进学生
价标准分层次 、模块教学评价与实践性教学评价相结合的
２ ． 突出能力培养 ， 推进“ 教、 学、 做、 赛” 一体化 的教学模 式。“ 网页设计 ” 课程本身具有实践性强 、 综合性强的特点 ， 再结合高职教育突出实用的特点 ，经过多年的教学实践研 究， 得出结论 ， 此课程最适合在网络教室 ， 采用 “ 教、 学、 做、 赛一体化” 的教学方式展开教学。“ 教、 学、 做、 赛” 一体化的 教学模式 ， 将课堂搬到网络教室 ， 教师边讲课 ， 边演示 ， 边指 导 。针对以往班型较大 、 教师无法一一指导的问题 ， 授课班
授“ 指 数 函数 ” 内容 时 ， 可 以加入 “ 复利 问题 、 人 口增 长 、 机 器 发” 课程 就会 易 于理 解与 掌握 了。
要求 ， 在成绩评定时 ， 可以考虑给他及格 ， 用来肯定他所付 出的努力 ， 并鼓励他继续努力取得进步。 其次 ， 对学生的成绩评定 ， 采取学生 自评、 同学之间互 评和师生共评相结合的方式进行 ， 实行教学评价 区别化 、 评
型不 易过 大 ， 以３ ０ 人 以 内为宜 。 另外 ，为 了更好 地促 进 学生对 网页设计 的学 习兴 趣 与 积极性， 课下可不定期安排相应的网页设计大赛 ， 大赛可主 要从艺术表现 、 技术水平 、 功能实现 隋况 、 答辩情况等几个 方面对学生进行综合评价打分。实践证明，学生在参与大 赛的过程中 ， 自我学习能力 、 创新能力 、 学习积极性都得到 了很 大提 高 ， 有 效提 升 了学生 的学 习效 果 。 ３ ． 强化项 目教学， 实现理论与实践的有机结合。 为了更 好地让学生体会完整项 目的开发流程 ，为今后走上工作 岗
、
折旧” 等实例； 在讲授“ 概率” 内容时， 可以加入“ 社会福利彩 票、 足球彩票” 等 内容 ； 在讲授“ 数列” 内容时， 可 以加入“ 运 费、 出租车计价” 等实例。
二、 在 表扬 中提 高学 生的 兴趣
学生学习的兴趣。那么， 性 、 实用性以及数 学的美。其次， 为了更好地体现数学课为专业课服务 ， 为学 生的就业服务， 以巩 固数学教材内容为 目的， 紧扣对应 的知 识点， 贴近当前生活实际， 编排一些趣味性、 实用性的例子。 如： 在讲授“ 二次 函数” 内容时 ， 可以加入“ 水池造价最低与
首先 ， 应注重对学生学习过程的评价 ， 要提供多次机会 给学生， 如： 课堂上的提问、 板演、 练习， 小组讨论等 。 并且对
学生的评价 ， 不仅仅看考试结果 ， 如果一个学生通过努力 ， 在原有基础上取得了很大的进步，但还是没有达到规定的
池长宽的关系 、 宾馆最高利润与房价 的关 系” 等实例 ； 在讲
摘要 ： 随着 国家的发展 ， 职业高 中在现在人 才输 出中占了很 大的比例 ， 职业教 育也在 国家现代教育 中发挥 着越 来越
重要的作用。中职学校 学生的文化基础普遍较为薄弱 ， 数 学方面尤其突出， 如基础知识掌握不牢 ， 运算能力较差 ， 逻辑思 维能力和应用能力欠缺 ， 学习习惯不好 、 学 习积极性不 高、 学习兴趣 不浓。怎样消除学生对学习数 学的恐惧和抗拒心理 呢？ 这个一直是我近 来比较 困惑的问题 。 最近 ， 我看 了一 片关于职业 高中数 学改革的论文《 新课程标准看职业高中数学课 程 改革》 深受体会 ， 要使 学生能更好的学习数 学， 最重要 的就是激发 学生的 学习兴趣 ， 改 变他们对待数 学的态度 ， 改变他
们“ 数 学是 枯 燥 的” 这 个 思想 观念 。那 么如 何 进行 这 些 改 变呢 ？
关键词 ： 中职数 学； 课程改革； 兴趣 ； 数 学的应用性
中图 分类 号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ５
一
文献 标 志 码 ： Ｂ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ２ １ ６ — ０ ２
改变枯燥的课堂 ， 提高学生的兴趣 数学课 程 要提 倡 “ 以人为本 ” ， 而 增加 教材 的 趣味 性 、 实 用性 ， 正是以人为本的切实体现。进入中职学校的学生 ， 普 遍 数 学基 础较 差 、 学 习 习惯不 好 、 学 习兴趣 不浓 。怎样 消除 学生 对学 习数 学 的恐惧 和抗 拒 的心理 呢 ？最重 要 的是 激发