《认识升》教学设计-优秀教案

（3）教师总结引出统一容量单位。

教师明确：杯子的容量不同，一
把水壶的水倒在大小不同的杯子中，
结果不一样。

为了准确的测量或计量
容量的多少，要用统一的容量单位。

容量有多有少，需要统一的计量单位来衡量，从而引入升的学习环节三：合作探究，学习新知
认识升
（1）寻找容器上的容量单位。

常见的容量单位有哪些？
揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。

板书：认识容量和升。

（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。

本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。

（3）课件出示生活中常见的容器。

生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？
明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。

这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？
“净含量”是指某种容器中实际
赶快找到它们，介绍给大家。

学生活动一
我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。

1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？
学生活动二（练习一2）
哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
学生活动三
生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。

我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？（练习一3）。