第8课-东方和西方的科学

第8课东方和西方的科学
第1课时
前提测评及导入新课
东方和西方的科学真理是一样的。

东方和西方代表着人类经验的基本和互补的两个方面方面。

请仔细阅读本文，想想作者的观点是什么！
教学目标与学习目标
1、查字典，掌握本课词语的意义和用法。

2、通过汉字的意义和组合关系，掌握重点词语的用法。

3、联系已学过的词语，会说话造句。

4、掌握词语例释里的词语。

教学重难点及其处理
1、通过词语学习，掌握重点词语：
极端蔓延憎恨滥用重蹈覆辙骇人听闻盛气凌人
2、根据词语在句子中的意义，正确区分词语的词性，并能正确运用。

教学手段
教材、教案、黑板、粉笔、现代汉语词典
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、对话法
合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
1、读词语
（个别读、齐读、纠正读音）
2、词语讲解
1、极端
①事物发展所达顶点；例：做事情避免走极端
②达到极点的；例：他家的生活极端贫困
2、迷信
①信仰鬼神等不存在的事物
②也泛指盲目的信仰崇拜
3、衰亡（动）：衰落以至灭亡
4、衰退（动）：（身体、精神、意志、能力等）取向衰弱；（国家的政治、经济状况）衰落。

5、灭亡（动）：不再存在或使不存在。

6、蔓延（动）：形容像蔓草一样不断向周围扩展。

7、憎恨（动）：厌恶痛恨。

8、伪装（名）：假的装扮。

9、滥用（动）：胡乱地或过度地使用。

10、恩惠（名）：给予的或受到的好处。

11、重蹈覆辙（组）：再走上翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯以往的错误。

12、一落千丈（组）：形容状况、地位、声誉等急剧下降。

13、骇人听闻（组）：使人听了感到非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。

14、盛气凌人（组）：指以骄傲的气势欺负人。

15、进步（动）：（人或事物）向前发展，比原来好。

与“退步”相对。

16、辩护（动）：提出事实、理由来申辩。

17、净化（动）：清除杂质使物体纯净。

作业
1、抄写所学词语，并造句。

2、预习课文。

板书设计
第8课东方和西方的科学
1、解释词语
2、词语组词
3、用重点词语造句
课后反思
第8课东方和西方的科学
第2课时
前提测评及导入新课
1、听写所学词语
2、导入新课
本文是一篇议论文，请按照“东方需要西方——不正确对待对东方和西方是无知和不懂科学的表现——东方和西方代表着人类经验的基本和互补的两个方面——能忠于客观真理并富有个性，才能更好地为真理服务”这一顺序来阅读、理解课文。

教学目标与学习目标
1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。

3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。

4、了解、运用常用的论证方法。

教学重难点及其处理
重点理解:东方和西方代表着人类经验的基本和互补的两个方面
难点：对本篇文章的理解
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔
教学方法与学习方法
讲解法、练习法、谈话法
自主学习、合作学习、探究学习
教学过程设计（教学内容，基础知识归纳能力测评内容）
1.作者简介
乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。

在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。

而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。

总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

①文中的“东方”是指：
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。

在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

②段落大意
第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。

第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。

第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。

3.中心思想：本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。

作业
1、熟读课文
2、完成课后练习
板书设计
第8课东方和西方的科学
思考题： 1．分段学习
2．概括段落大意
3．概括中心思想
课后反思:
第8课东方和西方的科学
第3课时
前提测评及导入新课
请结合课文，谈谈自己对东方和西方科学的观点？
教学目标与学习目标
围绕本课内容，设计具体情景，让学生畅所欲言，各抒己见。

教学重难点及其处理
基础题和活题要两手抓
教学手段
教材、教案、黑板、粉笔
教学方法与学习方法
练习法、讲解法、自主学习、合作学习
教学过程设计（教学内容，讲解练习）
一、汉语知识练习。

1.选择带点词语的恰当解释。

B C A D C A B
2.用指定的词语完成下面的句子
1.消除了以往的对立
2.听了他的辩护
3.可以净化空气
4.最近他的进步很大
5.将蔓延的火势控制住了
二、词语练习。

1.根据课文内容选择恰当的答案
B C A C A
三、交际训练。

四、写作训练。

五、阅读训练。

讨论：
文章从感性与理性的两极和中间地带理论出发，提出了“西方处于感性与理性两极，因此体育与科学特别发达，但处于感性与理性两极的中间地带的艺术与工艺不够发达”。

“中国文化的弱点存在于感性与理性两极，因而其体育与科学均不够发达，但其‘富矿’处在感性与理性之间的交融地带，因而其艺术与工艺特别发达”。

你同意文章的观点吗？为什么？
作业
熟读课文预习新课
板书设计
第8课东方和西方的科学
学生将部分习题的答案写在黑板上
教师指导、纠正
课后反思:。