〖2021年整理〗《鸟类动物的特征》优秀教案

《鸟类动物的特征》教学设计
教材分析
“鸟类动物的特征”被安排在“小草和大树”、“植物博览会”这两节课后，它与种类繁多的动物、植物及微生物共同构成了“丰富多彩的生命世界”，目的是向学生介绍鸟类这一动物中庞大的种群的特征，以及鸟类形形色色的喙与食物间紧密的关系，初步了解鸟类的形态与其生活方式是如何相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。

旨在帮助学生构建完整的生物系统，全而的、系统的、科学的认识世界。

本课教材内容由三部分组成，活动1“寻找鸟类的共同特征”，这一内容从学生熟悉而喜爱的小鸟入手，利用多种鸟类的图片展示，分别从身体表面、运动方式、生育后代等方面展示出鸟类的主要特征，训练学生归纳鸟类所具有的共同特征，形成较全面系统的认识。

并根据鸟类的特征判断那些动物属于鸟类，引导学生用所学的能力和方法去认识更多种动物，为下一课学习打下基础。

活动2“鸟的喙与取食”是综合性趣味活动，将其与功能相近的工具联系起来，并设计模拟取食实验，根据实验现象形成结论，使学生了解生物身体结构、功能与其生活方式和环境之间的内在联系。

科学在线介绍了鸟类进化方面的内容。

学情分析
现在的学生多数都很喜欢小动物，尤其是小鸟，但对鸟类的知识了解不多，对于鸟类的喙与食物的关系，生育后代的方式等了解很少，这些问题在本课的学习中都会逐步解决，激发学生爱鸟、护鸟的情感。

教学目标
1能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

2能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。

3能把自己的推测与其他同学交流。

教学重难点
重点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

难点：推理鸟喙与取食之间的关系。

评价任务
1观察各种不同的鸟类，归纳出鸟类动物的共同特征。

2说出鸟喙与取食之间的关系。

教学准备
教师准备：多媒体设备，有关鸟类的图片、视频，互动游戏材料。

学生准备：观察鸟喙、爪的形状。

教学过程
一、创设情境，谈话导入
1谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁听得最认真。

（播放鸟鸣声。

）说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？
2（播放鸟的图片、视频。

）谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解。

你还知道哪些鸟？鸟类动物是动物界中的一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。

（板书课题。

）【设计意图：运用鸟鸣声导入新课有两个好处，一是很容易引起学生的注意，使学生很快进入本课学习；二是诱发学生的想象，一只活灵活现的漂亮的小鸟映入学生脑海，使学生初步感知本课学习的内容，激发学生学习的兴趣。

】
二、小组合作，探究新知
1观察：下面请大家看屏幕，说一说这是什么鸟。

（鹰、孔雀、鸵鸟、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟。

）外形是什么样的？
2讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上。

）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有而其他类动物没有的？
3推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？
4比较：下面请同学们回忆一下，哺乳动物身体表面着什么？（毛。

）鸟的身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？
1出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，学生进行观察比较。

2汇报观察结果。

3教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道鸟在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。

鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。

5引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。

（出示教学课件。

）
1观察：下面我们观察大屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟，这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟。

）
2讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？
6总结鸟的共同特征：
通过以上的观察、分析、推理，谁能完整地归纳一下鸟有哪些共同特征？
1出示教学课件：鸟的共同特征是_________，__________。

2然后填写教材中关于鸟的共同特征的结论。

【设计意图：鸟的共同特征属于规律性知识，我先让学生观察鸟是什么样的，比较鸟的羽毛与哺乳动物毛的区别，归纳鸟的特点，再推理出鸟类动物的共同特征。

这样充分展示了学生建构知识的过程，注重对学生思维能力的培养。

】
三、互动游戏，鸟喙与取食
1提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的喙有什么特点？
2出示图片，请学生仔细观察鸟喙和与其形状和功能相似的工具。

3请一名学生到屏幕前用直线将不同的鸟喙和与其形状和功能相似的工具对应起来。

4不同的鸟是怎样用它们的喙取食的？按照屏幕提示的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。

5汇报：
1从模拟实验中，你发现了什么？
2我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？
3要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？
4根据表中的数据，可以得出什么结论？
6讨论。

1干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这会对具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？（汤匙形喙、尖头钳子形喙、镊子形喙的鸟。

）
2一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？（呈锥状或带钩状。

）
四、阅读“科学在线”
了解鸟类的起源，鼓励继续探索。

板书设计
鸟类动物的特征
体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。

教学反思
课前通过猜声音导入本课，然后通过观看鸟类的图片、视频将学生的思维很快迁移到对鸟类的认识中，引出学生感兴趣的话题，激发学生探究的欲望，为以下的教学做好铺垫。

在探究鸟类共同特征环节中所出示的图片是采用了学生比较熟悉的几种鸟类的图片，使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征，同时充分发挥集体学习的优势。

通过小组内、小组间的相互交流和补充，使概括出的鸟类的特征更加完善和准确。

另外，此环节的设计充分发挥了小组学习的优势，学生通过相互的交流和补充，总结归纳出结论，让学生在这一过程中深切体会到集体的智慧远大于个人的智慧，培养学生与他人相互学习的能力，同时也使自己愿意与人交流和听取别人的见解。

教师在这一过程中可真正将学生置于学习的主体地位，使教学落到实处。

鸟喙与取食的互动游戏设计把课堂推向了高潮，在游戏中学生既可以体验游戏的快乐又学到了知识。