一年级下册数学教案第七单元第4课时运用规律解决问题人教新课标

一年级下册数学教案第七单元第4课时运用规律解决
问题人教新课标
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：教员：课题运用规律处置效果〔P88例5〕课型新授课方案学时 1
教学内容剖析
例5让先生运用本单元所学的
知识处置生活中的实践效果。

除了
让先生继续体验处置效果的普经进
程外，重在让先生运用知识，丰厚
处置效果的战略：不是计算也不是
数数，而是应用规律来处置。

从处置效果进程的角度来说，
例5都有所打破。

在〝阅读了解〞
中，关键是要发现珠子的陈列规律，
这也是对本单元知识的直接运用。

在〝剖析处置〞阶段，还应确定从
哪一侧末尾继续串珠子，既可以从
右侧末尾，也可以从左侧末尾。

在
〝回忆与反思〞中，以操作的方式
停止了检验，丰厚了先生检验与回
忆的方法。

承上启下找规律→运用规律处
置效果→
教学目的
1.使先生经过观察、操作、猜想、推理等活动，发现陈列规律并能运用规律处置效果。

2.掌握运用规律处置效果的步骤和方法。

3.培育先生的观察、归结及推理才干，激起先生的学习兴味和探求愿望。

重难点
重点：引导先生发现陈列规律
并能运用规律处置效果。

难点：协助先生了解和掌握运
用规律处置效果的方法。

化解措施
入手操作、解说归结；
观察比拟、协作交流
等。

教学设计思绪
创设情境，导入新课→协作交流，探求新知→稳固运用，提升才干→课堂小结，拓展延伸
教学预备教员：多媒体课件；珠子的图片等。

先生：圆片等。

教学进程教员活动先生活动同步检测
一、创设情境，导入新课。

〔5分钟〕
1.温习：
同窗们，前面我们
曾经学习了«找规律»，
你能按规律接着往下
画吗？
〔1〕
1.先生说一说，教员出
示课件停止演示。

〔1〕
1.盖住的图形
应该是什么颜色？
▁▁▁▁▁▁
〔2〕
▁▁▁
2.导入：
同窗们，你们喜欢
穿手链吗？小红按规
律穿了一串手链，但是
掉了2颗珠子，掉了哪
两颗？你能协助小红
吗？
〔2〕
2.小冤家们喜欢穿手
链吗？和同桌说一说吧！
〔1〕
二、协作
交流，探
求新知。

〔20分
钟〕
1.课件出例如5：
（1）结合手链
图，说一说题意。

①先观察珠子的
陈列，你找到的规律是
什么？
②效果是什么？
（2）怎样解答
呢？
刚才同窗们都是
从左边末尾看的，可以
从左边末尾吗？
小结：从不同的终
点，不同的方向看，找
1.〔1〕先和同桌说一
说，然后全班汇报。

①这串手链是用2颗
黄珠子、1颗蓝珠子，2颗
黄珠子、1颗蓝珠子……穿
起来的，但是掉了2颗珠
子。

②究竟掉了哪两颗珠
子呢？
〔2〕小冤家们，手链
中的珠子是按怎样的规律
陈列的呢？四人一组说一
说你的想法吧！
预设1：我可以先把重
复的局部圈起来。

预设2：依据2颗黄珠
子、1颗蓝珠子，2颗黄珠
子、1颗蓝珠子……的陈列
规律，就会发现：最后一组
只要1颗黄珠子，少了1颗
〔2〕
2.哪两行的规
律相反？
第一行和第三
行的规律相反。

到的规律是不一样的，
但是答案是相反的。

（3）解答正确
吗？
应用你手中的学
具摆一摆她的手链，看
看契合她穿的规律
吗？
黄珠子和1颗蓝珠子。

预设3：我是经过用圆
片摆一摆发现少了1颗黄
珠子和1颗蓝珠子。

（3）应用你手中的学
具摆出她的手链，看看是不
是契合她穿的规律。

3.你能接着往
下画吗？
三、稳固
运用，提
升才干。

〔10分
钟〕
1.完成教材第88
页下面的〝做一做〞。

交流时教员应留
意让先生说说自己是
怎样想的，加深先生对
规律的了解。

2.完成教材第90
页练习二十的第9题。

3.完成教材第90
页练习二十的第10题。

1.完成后组织全班交
流珠子的变化规律。

2.独立完成后同桌相
互反省，然后全班修订。

3.先找出每组中图形
和对应数字的变化规律，再
经过观察比拟找出规律不
同的一组。

应该这样接着
画。

四、课堂
小结，拓
展延伸。

〔5分钟〕
1.这节课，我们学习了哪些知识？你有什么收获？你觉得自己表现得
怎样样？
小结：明天我们学习的了运用规律处置效果。

希望同窗们能用数学的目光看待生活中的规律，发现更多的规律，并且运用规律来处置效果。

2.补充强调：运用规律处置效果时，要养成检验的好习气哦。

板书设计
运用规律处置效果
〔1〕知道了什么？
〔2〕怎样解答呢？
〔3〕解答正确吗？
珠子按规律串在一同，想想盒子里有〔 9〕颗珠子。

培优作业
提示：盒子里有四颗黑色的珠子和五颗白色的珠子。

名师点睛运用规律处置效果时，要先找一找陈列规律，还要养成检验的好习气哦。

教员可围绕〝图形的陈列规律〞设计微课。

微课设计
点。