八年级上课后古诗习题

意境
古诗的意境是指通过一系列意象的组合，创造出 一种独特的氛围和情境，使读者能够感受到诗人 所要表达的情感和意义。
02
八年级上册古诗解析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
创作背景
此诗是李白在黄鹤楼送别好友孟 浩然赴扬州时的感怀之作。
内容解析
首句点明送别之地，次句写送别 的时间与去向，三四句写景，以 想象之景抒写对友人离去的惆怅， 末句以目送远舟，表达对友人的
通过分析古诗中意象的组合和对比，可以理解诗人所表达的情感和意境
。例如，通过分析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”中的意象，可以感
受到一种凄凉、孤寂的氛围。
03
体会意象的象征意义
意象不仅有表面意义，还可能具有更深层次的象征意义。例如，“鸿雁
传书”中的鸿雁象征着书信传递，寄托了诗人的思乡之情。
意境想象法
展开画面想象
感悟人生哲理
古诗中往往蕴含着深刻的人生哲理。通过深入思考和感悟这些哲理，可以获得对人生和世界的更深刻认 识。例如，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”启示我们要跳出自己的视角，才能更全面地认识事物 。
04
古诗应用与拓展
古诗在作文中的应用
引用古诗句
在作文中引用恰当的古诗 句，可以增加文采和说服 力。
深化主题
古诗的寓意和象征意义可 以帮助学生深化作文的主 题和思想。
描绘意境
通过古诗的描绘，可以帮 助学生更好地理解作文的 主题和意境。
古诗在生活中的拓展
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传承文化
通过学习古诗，学生可以 更好地了解和传承中华优 秀传统文化。
提高审美
古诗的美学价值可以提高 学生的审美能力和艺术修 养。
陶冶情操
依依不舍之情。
艺术手法
此诗以黄鹤楼为背景，描绘了春 日景象，运用了借景抒情的手法， 表达了李白对孟浩然的深厚友情。
《春夜喜雨》
01 创作背景
此诗是杜甫在成都草堂时所作，描述了春雨给大 地带来的生机和喜悦。
02 内容解析
首联点明春雨到来的时间与诗人喜悦的心情，颔 联描绘春雨的细密和滋润，颈联以想象之景描绘 雨后春色，尾联赞美春雨默默奉献的精神。
《月夜忆舍弟》习题与答案
习题 1. 《月夜忆舍弟》的作者是谁？ 2. “戍鼓断人行”中的“戍鼓”是什么意思？
《月夜忆舍弟》习题与答案
3. “月是故乡明”表达了作者怎样的情感？ 4. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
《月夜忆舍弟》习题与答案
01
答案
02
1. 《月夜忆舍弟》的作者是杜甫。
2. “戍鼓”指的是边防驻军的鼓声，表示战争的紧张和残酷。
03 艺术手法
此诗以春雨为载体，运用拟人、比喻等修辞手法， 表达了杜甫对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
《早春呈水部张十八员外》
01 创作背景
此诗是韩愈写给好友水部员外郎张籍的，描述了 早春京城的美景。
02 内容解析
首句点明早春的时节和特点，次句写京城的美景， 三四句以比喻手法赞美春天的美好和短暂。
03 艺术手法
此诗以早春为背景，运用了比喻、对比等修辞手 法，表达了韩愈对春天的热爱和对友人的赞美之 情。
《月夜忆舍弟》
创作背景
此诗是杜甫在安史之乱期间所作， 表达了对离散家人的思念之情。
内容解析
首联点明月夜的时令和环境，颔联 以想象之景描绘战乱中家人的苦难， 颈联抒发对离散家人的思念之情， 尾联以感慨作结。
1. 《春夜喜雨》的作者是 谁？
《春夜喜雨》习题与答案
01
3. “润物细无声”描绘了怎样的 景象？
02
4. 这首诗表达了作者怎样的情感 ？
《春夜喜雨》习题与答案
答案 1. 《春夜喜雨》的作者是杜甫。
2. “知”字在诗中表达了春雨好像知道时节一样，恰到好处地来临。
《春夜喜雨》习题与答案
3. “润物细无声”描绘了春雨默默滋润大地，使万物复 苏的景象。
05
古Hale Waihona Puke 习题与答案《黄鹤楼送孟浩然之广陵》习题与答案
习题 01
1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是谁？ 02
2. 诗中提到的“黄鹤楼”位于哪里？ 03
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》习题与答案
01 3. “之广陵”指的是什么地方？
02 4. 诗中表达了怎样的情感？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》习题与答案
01 答案 02 1. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是李白。 02 2. 黄鹤楼位于现在的湖北省武汉市。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》习题与答案
3. “广陵”指的是现在的江苏省扬州市。 4. 诗中表达了李白对友人孟浩然的依依惜别之情，以及对友人远行的美好祝愿。
《春夜喜雨》习题与答案
习题
2. “好雨知时节”中的“ 知”字在诗中有什么含义 ？
艺术手法
此诗以月夜为背景，运用了借景抒 情、对比等修辞手法，表达了杜甫 对家人的深深思念和忧虑。
03
古诗鉴赏技巧
意象分析法
01
了解常见意象的含义
在古诗中，有些事物经常被赋予特定的象征意义，如月亮代表思乡之情，
梅花代表高洁品质。掌握这些常见意象的含义有助于理解古诗的深层含
义。
02
寻找意象的组合与对比
通过想象诗中描述的画面，可以更好地理解诗人的情感和意境。例如，通过想象“大漠孤 烟直，长河落日圆”所描绘的壮丽景象，可以感受到诗人对边塞风景的赞美之情。
感受情感氛围
意境不仅仅是画面，还包含情感氛围。通过感受诗中所表达的情感氛围，可以深入理解诗 人的内心世界。例如，“采菊东篱下，悠然见南山”所传达的闲适、淡泊的情感氛围。
品味语言韵味
古诗的语言韵味独特，通过品味语言的韵律、节奏和修辞手法，可以更好地领略诗的意境 之美。
情感体验法
调动个人情感
将自己置身于诗中描述的情感环境中，设身处地地体验诗人的情感。例如，读到“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 ”时，可以想象自己与友人分别的场景，感受离别的伤感之情。
理解诗人心境
通过分析诗中表达的情感，理解诗人在特定情境下的心境。例如，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了客居 他乡的诗人对家乡亲人的思念之情。
《早春呈水部张十八员外》习题与答案
答案
1. 《早春呈水部张十八员外》的作者是韩愈。
2. “最”字表达了作者对早春的喜爱和赞美，认为早春是一年中最美好 的季节。
《早春呈水部张十八员外》习题与答案
3. “绝胜”的意思是远远超过，这里用来形容早 春的美景胜过满城杨柳的皇都。
4. 这首诗表达了作者对早春的喜爱和赞美，以及 对大自然的敬畏和感激。
4. 这首诗表达了作者对春雨的喜爱和赞美，以及对大自 然的敬畏和感激。
《早春呈水部张十八员外》习题与答案
习题 1. 《早春呈水部张十八员外》的作者是谁？
2. “最是一年春好处”中的“最”字表达了什么情感？
《早春呈水部张十八员外》习题与答案
3. “绝胜烟柳满皇都”中的“绝胜 ”是什么意思？
4. 这首诗表达了作者怎样的思想感情 ？
学习古诗可以帮助学生陶 冶情操，培养良好的品德 和修养。
古诗与其他文学形式的比较
古诗与现代诗的比较
古诗与现代诗在形式、语言、风格等方面存在较大差异，通过比较可以更好地理解两种文学形 式的特点和优劣。
古诗与小说的比较
古诗和小说在叙事方式、人物塑造、情节安排等方面有所不同，通过比较可以更好地理解两种 文学形式的异同。
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《月夜忆舍弟》习题与答案
3. “月是故乡明”表达了作者对故乡的深深思念和眷恋之情 。
4. 这首诗表达了作者对战争的厌恶和对和平生活的向往，以 及对家人的深深思念和牵挂之情。
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八年级上课后古诗习
目录
• 古诗基础知识 • 八年级上册古诗解析 • 古诗鉴赏技巧 • 古诗应用与拓展 • 古诗习题与答案
01
古诗基础知识
古诗的起源与分类
起源
古诗起源于先秦时期，是古代人们表达情感、记录生活、 传承文化的重要载体。
分类
古诗按照不同的标准可以分为多种类型，如按内容可分 为抒情诗、叙事诗等，按形式可分为古体诗、近体诗等。
古诗的韵律与节奏
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韵律
古诗讲究韵律，要求诗句的音节、声调、平仄等 符合一定的规则，以达到音韵和谐的目的。
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节奏
古诗的节奏通常表现为诗句中的停顿和语调，通 过节奏的变化来表达情感和意义。
古诗的意象与意境
意象
古诗中的意象是指通过具象的事物或场景来表达 抽象的情感或意义，如“月”常用来表达思乡之 情，“花”常用来象征美好和青春。