综合实践活动课案例设计--你认识校园里的植物吗

你认识校园里的植物吗？
----综合实践活动课案例设计
一、主题生成：
在画图程序学习中，学生选择绘制校园里的植物，但在给植物加名称时有一些同学提出了问题，他们不清楚自己绘制的植物叫什么。

同学们围过来，却谁也不知道答案，大家把目光都投向了我。

这些植物是校园里很常见的，想了想，我问大家：“如果老师也不认识应该怎么办呢？”
学生们摇摇头，“不可能吧？老师怎么会不知道呢？”
我还是没把植物的名字告诉他们，“假如老师真的不知道呢？我们学校可是有那么多的植物，你们应该怎么办？有什么好方法吗？”
学生们抢着回答：“向生物老师请教。

”“上网查询。

”“从书本上找答案。

”……大家兴头十足，一个个热烈地抢答着，我趁机提出了课题。

二、活动目标
校园里虽然生活着各种各样的植物，但是每天生活在学校里的同学们，对大自然的这些景物却不是很熟悉，有些甚至叫不出名字。

因此希望通过识别校园常见植物，描述其外部形态以及它们的生活环境，使学生学会热爱校园，热爱植物，热爱大自然，也因为了解了校园环境而更亲近，更爱我们的学校，并养成与人分工合作、与人交流
的好习惯。

三、活动过程
（一）活动要求：
1、要有实事求是的科学态度，观察记录要认真、实事求是，记录特征时要抓住特点。

2、调查过程中不认识的植物，可以先记录特征和生长环境，采集标本，通过查阅资料或请教师长再完成记录。

3、注意安全。

对于有毒植物及带刺植物不要接触，不尝野果、野菜。

4、组队员之间要善于团结合作、共同完成任务。

5、活动时要有纪律性，组织性，爱护植被，热爱校园。

（二）活动实施
1、实施调查时，实行组长负责制，组员按照分工负责。

2、在实施过程中，小组分工分头行动对校园植物进行调查。

用看，闻，摸等各种手段对校园的植物进行调查，有不认识的就拍下照片，找到有关的植物书籍一一对照，或者上网查询请教老师，并以描述植物特点的形式对所调查植物进行记录。

3、填写记录表
校园里的植物身份证
组别：姓名：
（三）成果交流
为学生提供表现自己所知所能的机会，通过自己收集、整理信息和筛选、分析信息，在小组内和班级里互相交流，进一步融会信息，形成各自的真实感知和观点，为进一步的探究奠定基础。

1、校园植物之最评选活动
最受大家喜爱的校园植物：通过投票选出最受大家喜爱的植物是哪种。

最陌生的校园植物：看哪种植物认识和了解的人最少，是大家最陌生的。

最香的校园植物：在我们校园里，桂花成了当仁不让的最香之花。

最让人排斥的校园植物：因为有毒和带刺，苍耳子成了大家最排斥的植物。

最坚强的校园植物：操场上的野草。

2、植物标本评选
大家把自己做的标本展示出来，邀请老师当评委，选出最具个性最富想象力的作品。

三、归纳总结
这个课例让学生通过观察、调查、去感知植物的千差万别，有效地调动学生学习的积极性，促进学生对知识主动理解，培养了学生实事求是认真仔细观察的科学素养，激发了学生学习的热情和探究的欲望。