优化小学数学作业设计,减轻学生课业负担

课题撷英
本文系河北省教育科学“十三五”规划一般课题《小学高年级数学课业负担检测标准研究——基于文安县小学的调查》（1604212）的阶段性成果。

摘
要：作业是帮助学生巩固课堂知识的重要途径，但是
如果作业设计不合理，过于繁重，则会打击学生的学习积极性，不愿意学习，甚至会出现胡乱作业的坏习惯；过于繁重的作业还会影响学生独立思考的能力，使其对知识的理解与应用能力减退，进而影响到课堂教学及学生成长的综合成效。

关键词：小学数学；作业设计；课业减负
从教育内部来讲，课堂教学效率低是导致课业负担的重要原因。

所以，教师需持续优化课堂教学理念，是学校提高课堂效率、减轻学生过重课业负担的突破口和根本措施。

其中，师生作为课堂教学主体，只有增强了效率观念，提升其育人效率意识，才会减轻课外的课业负担。

一、根据学生实际水平和能力布置课外作业减轻学生课业负担
（一）废除不必要的重复练习
由于各种练习资料题和教材中的大部分练习内容有所类同，所以，布置课外作业时，要根据每个学生的实际情况进行作业设计，对于成绩好、理解能力高的学生，在作业设计时要进行适当筛选，应布置一些思维发展和思维迁移的习题，废除不必要的重复练习。

（二）根据学生的不同水平布置课外练习作业
由于学生认识水平和掌握知识的情况不同，所以课外作业应针对学生的实际分类布置、分类要求。

对学习数学比较慢的学生，应布置一些基础知识习题，力求在练习中收获，求发展。

对一般的学生，除了应布置一些掌握基础知识必须的习题外，还应考虑少量的思维发展题，一则为巩固知识，二则为发展智能促使这类学生向优生转化。

数学课外作业的布置，还应同其他各科教师协商处理，把课外练习作业的总时间控制在小学中年级最多15—20分钟、高年级最多20—30分钟。

二、培养学生能力、促练习作业课内完成，有效减轻学生课业压力
（一）培养学生的口算技能，减轻学生数学作业过重的负担作业负担和今后学生参加生产劳动都十分重要。

培养学生的口算能力要从理解和掌握数和数的运算开始，加强数的组成和分解的训练，加强“百以内”和“整百”、“整千”的口算训练。

教师可用卡片、口算表和其他办法，坚持每天进行一些视算和听算，在口算的形式上要多种多样多变化。

并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使孩子树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。

在长期不懈的努力中，培养孩子良好的口算习惯，从而提高孩子的口算能力。

（二）培养学生的思维能力可以为练习作业课内完成赢得
时间
教师需妥善运用教育用语，提高其课堂掌控能力，使学生得以在教师启发下参与到口语表达训练进程中，确保学生思维能力随之得以有效提升。

基于此，教师在授课过程中，需注重引导学生完整地思考与表达，使学生思维更为严谨，口语交际能力更强。

针对高年级学生来讲，教师需以数学教材为依托，融入富有趣味性、想象力的内容，调动学生自主学习积极性，可以助力教师汲取更多数学知识，提高低年级学生知识体悟力，降低数学知识学习与讲解难度，使低年级学生得以掌握数学知识学习与理解方法。

1.增强趣味因素
在新课程理念下作业设计应符合“立德树人”教育理念，在帮助教师完成教学任务，助力学生夯实基础知识同时，需具备灵活性、科学性、丰富性、趣味性，使学生将做作业视为一项具有乐趣的事情，而非学习负担，注重通过体现趣味性、层次性、开放性、实践性等特点的多样化练习设计，丰富作业内容，确保学生乐在其中，树立学习信心，培育学生核心素养。

例如，家长在和学生逛超市时，可以让学生进行口算，若学生口算结果与结账结果相差无几，教师则需给予学生一定的鼓励，同时家长需给学生渗透勤俭节约等美德，使学生在日常生活中学习到更多知识。

相较于千篇一律的作业布设形式，此种“作业”更具生活化及实效性，可使学生有效落实作业训练目标，并赋予学生发现数学、感受数学、学习数学的能力，使作业更富育人能效。

2.体现生活数学新课程理念认为，教师需带领学生体验生活，将生活与知识交融在一起，助力教师从生活中汲取教学实践素材，营造学习无处不在、无时不有的教学氛围，确保知识从现实生活中来，并应用到现实生活中去。

我们要让他们在来自生活的鲜活的数学事例中体验到数学的乐趣。

当然，我们老师在寻找体现生活数学事例的同时，要特别注意，生活化只是实现教学目标的手段，千万不能为生活化而生活化，避免牵强附会，忽视生活化为学生发展服务、为教学内容服务的宗旨。

三、结语总之，降低学生课业负担，不是一件容易的事情，教师必须付出艰辛的劳动，花费巨大的精力。

但是，只要坚持有效的教学和训练，势必会得到可喜的教学成果，并提高教学综合质量。

参考文献［1］孙芳.小学生课业负担及其形成机制研究［D ］.南昌大学，2019.
［2］刘永香.如何减轻小学生家庭作业负担［J ］.中国农村教育，2018（22）：73-74.
（作者单位：河北省廊坊市文安县教育和体育局
）
■刘建平
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