2008年高考生物调节与免疫一轮复习资料

2008年高考生物一轮复习资料必修
调节与免疫
动物调节
[高考信息解读]
在考试大纲中，本讲的内容主要涉及了激素调节与神经调节的关系，以及神经的传导途径及有关的反射方面的知识，高级神经中枢的调节也占了一定的比例。

在近几年的高考命题中，本讲的内容出现的极为频繁，有些省市的一份高考题中竟有几道题同时考查本讲内容，所以应当引起我们高度重视。

此外，设计实验验证生物体内激素的来源和生理作用是本部分较易命题的考查形式，图像题也是经常出现的考查能力的考题，在07的高考中，本讲内容以实验题或图像题考查的概率是很大的，所以在复习过程中，应借鉴往年的考题，搞好本讲内容的复习。

[主干知识串讲]
网络串讲
难点梳理
1．激素的分类（按生理作用）
（1）促进类：生长激素促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长；甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢
神经系统的发育和功能具有重要影响，还能提高神经系统的兴奋性；雄性激素和雌性激素分别促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发并维持第二性征，雌激素能激发和维持正常的性周期，孕激素能促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精卵着床和泌乳准备条件。

（2）调节促进类：胰岛素能调节糖类代谢、降低血糖含量，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低；促甲状腺激素和促性腺激素分别促进相应腺体的生长发育和相应激素的合成和分泌。

2．激素与酶的比较
激素和酶都是由生物体内的活细胞产生的，酶一般都是蛋白质，但激素不一定是蛋白质，如胰岛素、生长激素是蛋白质，但性激素不是蛋白质。

酶的生理功能是催化生物体内的各种化学反应，使生物体内的各种化学反应能够顺利进行，激素的生理功能是对生物体的各种化学反应进行调节，促进或抑制这些反应的过程，从而达到某种生理效应。

酶是由活动细胞产生的，任何一个活的细胞都能产生酶，内分泌腺也能产生酶，但产生酶的细胞不一定产生激素，如肝脏能产生多种酶，但不能产生激素。

3．神经纤维传导的一般特征
①生理的完整性。

神经纤维的传导要求在结构上和生理功能上都是完整的。

如果神经纤维被切断，冲动就不能通过断口继续向前传导；即使不破坏神经纤维结构上的连续性，而用机械压力、冷冻、电流和化学药品等因素使纤维的局部功能改变，也会中断冲动的传导。

②绝缘性。

一条神经干内虽然包含许多条神经纤维，但是它们各自传导本身的冲动，而不波及邻近的神经纤维，这就叫绝缘性。

正因为神经纤维具有这种特性，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证了神经调节的精确性。

③双向传导性。

刺激神经纤维的任何一点，所产生的冲动均可沿着纤维向两侧方向同时传导。

④相对不疲劳性。

与肌肉组织比较，神经纤维相对不容易疲劳。

例如，在适宜的条件下，用50~100次/s电脉冲连续刺激神经纤维9h~12h，神经纤维仍保持着传导冲动的能力。

神经纤维能够不断地接受刺激和传导冲动的能力，对于适应外界环境的变化有着重要的意义。

4．突触传递的特点
突触传递由于要通过化学递质的中介作用，因此具有不同于神经纤维传导的特点。

①单向传递。

由于递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，所以兴奋在突触上的传递只能向一个方向进行，就是从突触前神经末稍传向突触后神经元，而不能逆向传递。

②突触延搁。

兴奋在突触处的传递，比在神经纤维上的传导要慢。

这是因为兴奋由突触前神经末梢传至突触后神经元，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程，所以需要较长的时间（约0.5ms），这段时间就叫做突触延搁。

③对内环境变化的敏感性。

突触对内环境的变化非常敏感，缺氧、CO2增加或酸碱度的改变等，都可以改变突触部位的传递活动。

④对某些药物敏感。

突触后膜的受体对递质有高度的选择性，因此某些药物也可以特异性地作用于突触传递过程，阻断或者加强突触的传递。

5．高级神经中枢的调节
①中央前回（第一运动区）：皮层代表区的位置与躯体各部分关系是倒置的，而且范围的大小与躯体的大小无关，与躯体运动的精细复杂程度有关。

②言语区：运动性语言功能区（S区）、书写语言功能区（W区）、听觉性语言功能区（H区）、视觉性语言功能区（V 区），这些功能区损伤导致的相关疾病。

③内脏活动中枢：皮层内侧面，具有调节血压、呼吸和胃肠运动等。

[热点题型归纳]
题型1 动物激素的分类与功能
[样题1]（2006年，全国大联考）科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可
引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加．据此判断激素A、B、C的化学名称依次是（）
A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
[研析]本题重点考查动物激素的功能，要求学生熟悉并灵活掌握各类动物激素的生理作用。

甲状腺激素能促进新陈代谢和
生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性。

注射此种激素会引起代谢加强，产热量增多的现象；胰岛素能调节糖类代谢，降低血糖浓度，促进血糖合成糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。

注射此种激素能降低血糖，过量注射时，会引起严重的低血糖症，并昏迷休克；生长激素能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。

[答案] C
[考点归纳]1．理解激素的种类、产生部位及生理功能。

2．能用激素的生理功能指导对有关病症的分析、临床应用、实验与设计。

3．注意激素调节与构成细胞的化合物（如蛋白质）、动物的新陈代谢（如糖代谢）、遗传的物质基础（如基因的表达）、生物与环境学科内综合训练。

[创新 预测1]某校生物学兴趣小组为探究甲状腺激素的生理作用，以健康成年鼠为实验材料，分a、b、c三组进行实验。

通过5周的实验得到下列实验结果，以下分析错误的是（）
A．a组鼠手术切除了甲状腺，c组鼠每天注射适量甲状腺激素，b组鼠没作任何处理起对照作用
B．a组鼠耗氧大，平均体温高于b、c组鼠
C．b组鼠在寒冷环境中耗氧会有所增加
D．c组鼠食量最大，神经系统兴奋性最高
[样题2]（2006年，江苏模拟）在下列研究激素的实验中，实验处理不会取得预期结果的是（）
A．注射甲状腺激素使正常幼鼠发育加快
B．切除哺乳期雌鼠的垂体使其乳汁分泌减少
C．通过研磨鼠的胰腺来获取胰岛素
D．给幼年雄鼠喂食含雄激素的食物可使其性早熟
[研析]本题是结合了实验来考查激素的产生及其生理功能。

注射甲状腺激素能促进幼小动物的发育；垂体除了能分泌促激素外，还能分泌催乳素，切除垂体当然会使雌鼠的乳汁分泌减少；雄激素是固醇类物质，可口服。

给幼年雄鼠喂食含雄激素
的食物，可以让其提前进入性发育期；胰岛素是由胰腺的内分泌部胰岛B细胞合成并分泌的，研磨鼠的胰腺是不可能获得胰岛素的。

[答案] C
[联想发散]几种主要激素的生理功能、实验与设计方法
[创新 预测2]科学研究表明，对幼鼠注射或口服睾丸酮后，出生仅14d的雄鼠就表现出交配行为。

如果将公鸡的睾丸切除，公鸡不再鸣啼，鸡冠萎缩，求偶行为消失；重新植入睾丸，则公鸡的特征和交配行为又得以恢复。

这一事实说明（）A．性激素与性行为之间有着直接的关系
B．被割除睾丸的公鸡变成了母鸡，因而不再鸣啼
C．睾丸酮属于雄性激素，在雌性体内不存在
D．幼鼠和公鸡的有关特征和行为变化是激素和神经系统共同作用结果
题型2 激素分泌的调节和相关激素间的作用
[样题3]（2005年，辽宁综合卷）取正常小鼠，每天饲喂一定量的甲状腺激素，3周后，该小鼠（）
A．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量增加
B．新陈代谢增强，促甲状腺激素含量减少
C．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量增加
D．新陈代谢减弱，促甲状腺激素含量减少
[研析]本题考查的知识点是动物体内甲状腺激素的功能及激素的反馈调节。

动物体内甲状腺激素的主要功能是：促进新陈代谢和生长发育，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统得兴奋性。

当体内血液中甲状腺激素含量超过正常值时，通过反馈调节会抑制下丘脑和垂体的活动，垂体所分泌的促甲状腺激素的含量则会减少。

[答案] B
[易错点击]对于甲状腺激素和促甲状腺激素之间的关联是学生容易搞混的地方。

学生应该搞清楚，正常情况下，首先是促甲状腺激素影响着甲状腺激素的合成和分泌，其次，甲状腺激素反过来又会影响促甲状腺激素的合成和分泌。

当甲状腺激素含量在血液中过高时，就是一个典型的反馈调节，促甲状腺激素含量将会减少，从而会减少甲状腺激素的合成和分泌，使甲状腺激素含量在血液中趋于一个稳定值。

[创新 预测3]下图表示甲状腺活动调节的示意图。

对这一调节的描述，错误的是（）
A．X与Y结构分别表示下丘脑和垂体
B．a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C．Z结构的活动只受Y结构的控制
D．血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
[样题4]（2006年，淮阴中学模拟）下图表示机体内生命活动调节的途径。

下列说法错误的是（）
A．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B．胰岛B细胞的分泌活动不受④过程的调节
C．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的
的组织
D．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的减少
[研析]本题所示的是神经调节和体液调节共同作用的图，两者之间，神经调节为主，并控制着体液调节。

胰岛B细胞不受垂体控制，但受下丘脑的控制，图中⑦就可作为这个实例。

如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效应器为图中的内分泌腺，而不应该是图中的组织。

甲状腺激素的调节是一个反馈调节，当其含量过高时，会减少促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素的合成和分泌。

[答案] C
[相关链接]垂体、下丘脑在内分泌活动中的重要作用
垂体是人体重要的内分泌腺，它不仅本身能分泌多种激素，如生长激素直接调节控制生长发育、新陈代谢，而且能分泌
几种激素如促甲状腺激素、促性腺激素，分别调节甲状腺、性腺等内分泌的活动。

因此曾被称为“内分泌之王”。

而垂体的活动又受下丘脑控制，下丘脑可以比喻为内分泌的“王中王”，是机体调节内分泌活动的总枢纽。

它通过分泌促激素释放激素来调节控制垂体的活动，如分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体合成分泌促甲状腺激素，还能分泌促性腺激素释放激素，促肾上腺激素释放激素等。

下丘脑是中枢神经系统的一部分，本身能产生传导兴奋，其兴奋性受大脑皮层控制，因此它是神经调节和激素调节的联系枢纽。

[创新 预测4]（多选题）下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。

下列有关分析正确的有（）
A．激素A是促甲腺激素释放激素
B．当体内缺乏I元素时，将导致激素C的合成受阻
C．人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会增加
D．激素C与下丘脑分泌的生长激素之间存在协同作用
[样题5]（2006年，盐城市调研）为探索影响动物体内甲状腺激素水平的相关因素，某研究性学习小组做了如下一些实验：
（l）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断检测。

每隔3d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除，其甲状腺激素和促甲状腺激素水平如上图所示，请据图回答：
①图中曲线a表示的激素是，曲线b表示的激素是。

②实验结果表明，在正常情况下，甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积成关系。

③通过该实验，还可以给人启示，对于患的病人可以实施手术治疗。

（2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲状腺激素释放激素，并测得其体内甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化，总是先上升后下降，请分析产生这种
生理变化的原因。

①当体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，合成和分泌增多，进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素。

②当停止注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的就会抑制和的分泌活动，从而使相应的激素水平下降。

（3）为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学提出了这样一个实验方案：取生长状况相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中给
b
丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；两只鼠放在不同室内条件下饲养，一段时间后对两只鼠体内甲状腺激素水平进行测定。

请改正该方案中的不足之处：。

[研析]本题结合实验全面考查了学生对甲状腺激素和促甲状腺激素之间关系的理解，以及考查了学生对实验基本操作规则
的掌握程度。

实验一中，由于切除甲状腺，那么甲状腺激素含量将会持续下降，促甲状腺激素含量将会持续增加。

通过该实验可用于治疗甲亢病人的理论指导。

实验二是探讨甲状腺激素的反馈调节。

下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成和分泌，同时甲状腺激素反过来又会影响下丘脑和垂体的活动。

在实验设计方案中，该同学忽略了等量原则：实验用的老鼠性别应相同，培养的条件也应该相同，且有利于老鼠的生存。

[答案]（1）①促甲状腺激素 甲状腺激素 ②正相关 ③甲亢
（2）①促甲状腺激素 ②甲状腺激素 下丘脑 垂体 （3）①丙鼠和丁鼠的性别应相同 ②放在相同的适宜条件下饲养
[方法技巧]1．配合题意，理解图的含义，理解图在解题中所起的重要作用。

2．紧扣图所给的信息回答题目，尽量不要偏离图形所反应出的知识点。

3．学科内知识会灵活应用，能触类旁通。

4．掌握必须的实验设计原则：等量原则、单一变量原则。

[创新 预测5] 下面是采用动物实验法和临床观察法，研究甲状腺的内分泌功能。

分析结果，回答下列问题：
实验一：腺体制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪发育加快，体型小。

实验二：摘除成年狗腺体，结果成年狗食欲不振、臃肿、呆笨、萎靡。

实验三：摘除小狗腺体，结果除上述症状外，发育停止。

临床四：地方性甲状腺肿的症状是腺体肿大，劳动时心跳快、气短，以食盐加碘可以防治。

临床五：地方性呆小症的症状是矮小、低智力、性器官发育不全，孕妇缺碘可导致婴儿呆小症。

临床六：甲状腺功能亢进，症状是基础代谢率过高，神经过敏等。

（1）根据实验一、三结果，可以推知甲状腺的分泌物具有 的功能。

（2）根据二、三、六结果，可能推知甲状腺分泌物还有 和 的功能。

（3）根据四、五结果，可以断定出 是甲状腺分泌活动不可缺少的原料。

题型3神经调节与兴奋的传导
[样题6]（2006年，佛山市调研）下列为突触结构模式图，对其说法不正确的有（ ）
A ．在a 中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量
B ．1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性
C ．2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质
D．1中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷
[研析]图中所示为突触结构模式图，a为突触小体，b为下一个神经元细胞的部分，1为突触小泡（内含递质），2为突触间隙（其中的液体为组织液），3为突触后膜，上面分布有递质的受体。

在a中，电流从上端传递至突触小体内，引起突触小泡内递质的释放，电信号转变成了化学信号，当然这一过程需要线粒体提供的能量。

1中内容物递质释放至2中主要借助于突触前膜的流动性，而不是选择透过性。

递质传递至3，被3上面的受体所识别，从而使该处兴奋，细胞膜外变成负电荷，产生电流，即发生了化学信号转变成了电信号。

[答案] B
[备考速记]兴奋在细胞间的传导是通过突触来完成的。

①突触的结构：突触前膜、突触间隙、突触后膜。

②兴奋通过突触的传递过程：当兴奋沿轴突传到突触时，突触小泡就向突触前膜移动，与突触前膜接触融合后就将递质释放到突触间隙里，使突触后膜兴奋或抑制，这样就使兴奋从一个神经元传到另一个神经元。

③兴奋通过突触的传导是单向的。

[创新 预测6]2000年诺贝尔医学奖授予了瑞典科学家阿尔维德·卡尔松、美国科学家保尔·格林加德和埃里克·坎德尔3位科学家，以奖励他们对神经系统“信号传导”的研究成果。

这项成果对于了解大脑的正常功能以及神经和精神疾病的发生具有关键性的意义。

两个神经细胞之间有一个宽约200～500nm的缝隙，并且这两个神经细胞通过“突触”连结。

下图表示一
（1）突触间隙的存在使神经信号的传递只在某些化学物质（如乙酰胆碱）参与下完成，神经递质由A细胞合成，经过______________（细胞器）包装、加工形成突触小泡，后者再与_____________融合，使神经递质释放到突触间隙。

（2）神经递质从合成到进入突触间隙的全过程中不断消牦的物质是_______________。

所以在突触小体含较多的_________________（细胞器）。

（3）突触后膜上“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞兴奋，而在突触前膜上没有“受体”，导致信号传导的特点是__________________。

（4）兴奋通过突触由前一个神经元传导到后一个神经元的过程中，信号的变化情况是。

[样题7]下图表示神经元联系的一种形式，与此相关的表述正确的是（）
A．刺激a处，会导致b处连续兴奋或抑制，c处也发生电位变化
B．刺激b处，不会引起a和c处发生电位变化
C．刺激c处，a和b处都会发生兴奋
D．刺激a处，b、c同时产生兴奋或抑制
[研析]兴奋在神经元之间的传递是单向的，只能由一个神经元的轴突末端传递到下一个神经元的细胞体或树突。

由此可见，
刺激a，b、c会相继发生兴奋或抑制（b处比a处先产生电位变化）；刺激b，c处会发生兴奋或抑制，而a无反应；刺激c，a和b都没有反应。

[答案] A
[易错点击]1．在兴奋在神经元之间传导时，上一个神经元的兴奋会引起下一个神经元的兴奋或抑制，学生往往漏掉或忽略掉下一个神经元受到抑制的现象。

2．兴奋通过突触时有一个时间延搁，当刺激a处时，b处要比a处先产生电位变化，因为兴奋传递至c处时，还要经过一个突触。

[创新 预测7]（多选题）右图为反射弧的局部结构示意图，刺激a点，则除b点以外，c、d、e点均可检测到神经冲动，据此可知，下列说法正确的是（）
A．神经冲动在同一神经元上是单向传导的
B．神经冲动在神经元之间是单向传导的
C．神经冲动在反射弧中的传导方向受突触限制
D．神经冲动由d传导到e需要组织液为传导媒介
[样题8]（2006年，扬州市调研）一年一度的高考采临时，保健品市场常出现很多脑保健品，有些产品是通过给大脑持续补充磷脂酰胆碱，有效合成记忆传递因子——乙酰胆碱（Ach）的。

当人大脑里乙酰胆碱浓度增高时，信息传递快，记忆增强，思维敏捷。

下图为实验人员研究Ach浓度与反应时间的简图，A处注入不同浓度的Ach，B处给予恒定刺激，C、D 处分别为灵敏感应时间测量点。

（轴突中已除去了突触小泡）
（1）写出图中①—④的结构：①________；②________；③________；④________。

（2）下表为在不同浓度的Ach刺激下C、D两处感受信号所用的时间。

请分析回答：
①C处数据说明了________________________________________。

②D处数据说明了________________________________________。

（3）在轴突中除去突触小泡的目的是________________________________。

[研析]本题除了第一小题是一道简单的常规知识考查外，另两小题，立意新颖，要求能看懂图，读清楚表格。

A、B、C在同一个神经元细胞内，D为另一个神经元的轴突上一点。

从表格中看出，Ach浓度逐渐增多，C处感受刺激时间不变，说明一个神经纤维上的传导不受其浓度的变化，而D处感受刺激时间正逐渐减少，说明神经元之间的传导受Ach浓度的变化。

由
于本实验所用的试剂是人为添加的Ach，所以做实验前，要预先排除原有递质的干扰。

[答案]（1）①细胞核②线粒体③突触前膜④突触后膜
（2）①不同浓度的Ach不影响兴奋在神经纤维上的传导
②随Ach浓度的升高，促进了兴奋在神经元之间的传递
（3）排除突触小泡中递质（无关因素）对实验结果的干扰
[相关链接]神经递质是神经末梢兴奋时释放的能传递神经冲动信息的特殊化学物质。

神经递质是在神经细胞体内通过细胞的活动和酶的作用合成的，并经轴浆运输到突触小泡中贮存起来。

当神经冲动传递至突触前膜时，递质随之被释放出来，扩散到突触后膜，跟后膜上的受体结合发挥它的效应。

此后递质被相应的酶迅速破坏而失活。

失活后的递质被突触前膜或后膜重新摄取，或者进入脑脊液或血循环被迅速地移去，从而保证冲动传递的灵敏性。

[创新 预测8]下图为人体神经元细胞模式图，据图回答：
（1）④_________的形成主要由[ ]__________（细胞器）完成，④中的物质⑤的释放需通过细胞的______________作用来实现。

（2）此神经元细胞核中有无胰岛素合成基因？
_____________理由是。

（3）若刺激A点，图中电流计将偏转_________次。

（4）脂肪肝患者多食动物的神经组织有利于缓解病情，原因是神经元结构有______而使其面积增大，因
而细胞中含有丰富的_______________。

（5）若抑制该细胞的呼吸作用，发现神经纤维在一次兴奋后，其细胞膜不能再恢复到外正内负的状态，
这说明神经元在恢复到静息状态时，其带电离子通过细胞膜的方式为。

（6）下列几种酶中，①中不含有的是（）
A．ATP合成酶B．核酸合成酶C．丙酮酸氧化酶D．乳酸氧化酶
题型4高级神经中枢的调节
[样题9]根据下图回答问题：。