《七下Unit 5 Our School LifeT3SB》教案 (省优)2022年 仁爱版七下

Section B
I. Material analysis
本节课是第五单元话题三的第二课时，围绕对某一科目的看法展开，主要活动是1a和2a。

通过Zhou Yan和Maria之间的对话，学习谈论对某一个科目看法的表达法，如“What do you think of it?〞, “I don’t like it. It’s a little difficult.〞等。

通过听录音完成表格，抓住表示科目喜好及原因的主要信息，并训练学生听关键信息的能力。

通过创编、仿编对话、同伴问答等活动，既复习了有关科目名称和现在进行时的用法，又将学习which引导的特殊疑问句，同时复习询问他人最喜爱的科目及原因的表达法。

本课涉及到谈论学生对某一个学科的看法，存在一定的主观性，教师应引导学生形成正确的观念，保持学习的热情；同时创设情景，让学生在情景中反复并熟练操练Section A中已学到的关于学科的名词。

II. Teaching aims
1.Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规那么，正确朗读以下词汇并在实际的对话操练中加以应用：
easy, interesting, difficult, learn, which, subject, best
能够在情景对话中谈论对某一科目看法，谈论最喜欢的科目并陈述原因；
能够就“最喜欢的科目、喜好的原因〞等话题进行交流与对话操练，如：
(1)—What do you think of it?
—I don’t like it. It’s a little difficult.
(2) I like history very much because it’s very interesting.
(3) —Which subject do you like best?
—I like history best.
—Why do you like it?
—Because it’s easy and interesting.
...
2.Skill aims
能听懂谈论最喜爱的课程及其评价的简单对话；
能表达自己最喜爱的科目并陈述原因；
能在口头表达中做到发音清晰，语音语调准确；
能正确朗读对话，注意语音语调和节奏；
能正确书写与本话题表达有关的学校课程安排和对课程的评价的语句。

3.Emotional aims
能通过谈论最喜爱的课程及其原因，增进同学之间的了解，培养学生对校园生活的热爱之情；
能结合游戏、表演等灵活多样的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

III. The key points and difficult points
能在情景对话中，掌握对某一科目看法的表达法，谈论最喜欢的科目并陈述原因。

IV. Learning strategies
1.能逐步养成预习和复习的好习惯；
2.能反思自己的学习习惯，并根据自己的情况进行改良。

V. Teaching aids
录音机、教学挂图、闪卡和黑板
VI. Teaching procedures
VII. Blackboard design
Unit 5 Feeling Excited
Topic 1 You look excited.
教学内容分析及课时分配建议：
本单元以Feeling Excited 为主题。

第一话题通过Kangkang和朋友们谈论他们的父母以及Mr.Brown去看电影的有关事件，学习问候、转达感谢、表达观点和看法、表示遗憾等的表达法；主要句型和语法是感动词的根本用法，如：You look excited.和How does the music sound?同时，还学习有关情绪和感受的形容词。

如：lonely, frightened, worried, interested, upset, surprised等，并通过Project的活动以作报告的形式介绍自己最喜欢的电影、剧目或者故事，对本话题所学内容进行真实的应用。

本话题建议用5个课时来完成。

第一课时：SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2
第二课时：SectionA-3,4 SectionB-1a,1b,1c
第三课时：SectionB-2a,2b,3,4a,4b
第四课时：SectionC-1a,1b,1c,2a,2b,3
第五课时：Section D-Grammar and Functions, 1, 2a, 2b, Project
第一课时〔SectionA-1a, 1b, 1c, 1d, 2〕
教学设计思路：
本节课主要活动为Section A -1a和2。

本节课的课型为听说课。

教学目标的重点是系表结构的用法。

在导入局部利用师生交谈的方式让学生充分感知系表结构。

在Pre-listening环节中，通过预测1b的答案尝试使用系表结构的同时了解对话大意，降低听力的难度。

While-listening环节，重点在于听力的训练。

在屡次反复听的过程中，完成由易到难的任务，同时兼顾说的训练。

Post-listening环节以语言的运用为主，同时总结系表结构的用法。

Ⅰ. Teaching aims
1.Knowledge aims：
〔1〕学习并掌握新词汇
invite，film，smell，disappointed
〔2〕掌握感官动词，如：look，smell，feel，sound，taste等的根本用法。

〔3〕能够运用本课所学到的表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。

①问候
—How are you doing?
—Very well, thank you.
②转达感谢
Please say thanks to your room.
③惋惜
What a pity!
④询问和表达个人观点和看法
How do the flowers smell?
⑤引出话题
Guess what!
⑥描述感受
You look excited.
2. Skill aims:
能使用表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。

3. Emotional aims:
能够乐于表达自己的观点、看法和情感并能主动关心他人的感受。

4. Culture awareness:
Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
学生在交流中能自如地运用感官动词
2. Difficult points：
感官动词的用法。

Ⅲ. Learning strategies
1. 通过听力训练，鼓励学生通过图片和形容词的感情色彩大胆预测即将听到的内容，对所要完成的题目进行初步的判断。

2. 鼓励学生学会将词汇按词性分类，并总结归纳语法工程。

Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件/图片
V Teaching procedures
VI . Blackboard design。