11课 难忘的泼水节

2、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、合作探究，交流解疑。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事
祝福什么？说一说。
7、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
学生自由读——个人展示——挑战
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
3、交流：学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
导学重难点：
理解课文
导学流程：
一、激趣导入，认定目标。
二、学案导航，自主学习。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
（1）写出抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
（2）你能用表示动作的词语写一句话吗？
3、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
（1）总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
（2）傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
使用
教材
构想
学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心中的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
怎么过泼水节简化，详学人们激动的部分，感受人们的激动、幸福。
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
第一课时
导学目标：
你从“一串串”“一条条”感受到了什么？
点拨感悟：
1、“今年的泼水节有什么特别的地方”？用“因为……所以”练习说说原因。
2、朗读：“欢呼”一词体现傣族人民的心情。
3、用充沛感情的，自然的声音，能够体现出个性语气、语调地读好最后一句：“周总理来了！”
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
第二课时
按自学四步骤学习课文。
4、检查自学情况。
⑴．出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读
情境导入：
中国是由个民族组成的大家庭，除了汉族外还有个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、学案导航，自主学习。
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：找朋友
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语(课件出示)
小学语文导学设计首页
课题
难忘的泼水节
课型
新授课
计划课时
2课时
备课时间
课时
导学
目标
(三维)
1、能够正确认读12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
导学
重点
与
难点
重点：学习生字新词，感受傣族人民和周总理过泼水节的快乐、幸福，并把这种感受有感情地朗读出来。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文。
一看二写三比较
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
3、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？
5、“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？
说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子，交流。
总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
傣族人民怎样泼水？向周总理
难点：从总理和傣族人民欢度泼水节的场面中，体会总理和人民心连心。
导学
方法
与
手段
引导点拨法、自主与合作向结合，品读与朗读相交融
本节
教材
分析
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，表达人们的激动、幸福和难忘。
板书设计
祝福
周总理傣族人民
幸福
令人难忘
达标测试
第一课时
1、填量词
一（）花炮一（）龙船
一（）花瓣一（）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串火红火红
第二课时
1、选词填空。
（1）妈妈（）滚动着擀面杖，（）转动着面饼，熟练极了。
（2）奶奶（）洗衣服，（）听音乐。
2、你知道它们是哪个民族的节日吗？你知道它们是哪个民族的节日吗？
火把节（）歌婆节（）
芦笙节（）泼水节（）
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
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教学后记
课时导学尾页
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文，一、激趣导入，认定目标。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书课题）
⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
（3） 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
⑷、指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。
2、请同学仔细地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？
3、读完课文，说说你读懂了什么？
4、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？
5、还有什么事物也是“火红火红”的？
课时导学流程
教师行为
学生行为
补充
课堂变化及处理
（教学多音字：盛）
⑷．认读长句。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
自主学习：
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书收获
合作交流：
1、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
（1）结合课文插图，理解“笑容满面”。
（2）想像周总理会对人们说些什么？
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
三、汇报展示，点拨提升。
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!