探究中职卫生学校学生职业能力的培养

探究中职卫生学校学生职业能力的培养
在中职卫生学校的教育中，学生职业能力的培养，需要社会整体合力的支持。

学校在学生的知识与能力培养上不应仅仅局限于传统课堂教育，应该还要开辟出新的路径进行教育。

结合第二课堂激发学生的学习兴趣，乐于学习；加强学校与医院（企业）合作，为学生提供实践平台，让学生在校期间就能体会职业环境，从而提升职业意识；发挥医学专业优势，开展社会志愿服务，在提高学生技能操作的同时，也培养了学生人文关怀意识和社会责任感；开展丰富多彩的活动，以活动为载体，促进学生综合职业能力的提高。

一、建设目标：
培养高素质的医学技能人才，从2011年开始，国家加强对中职院校人才培养的重视，职业教育改革发展刻不容缓，从以规模发展为主转向以建设现代职业教育体系，提高人才培养质量。

我校对人才培养的重视，不仅符合社会对人才的需求，更是对学生未来发展的期望。

近年来，大力开展人才培养模式、教育教学模式的改革和创新，尤其注重学生职业能力的培养，通过专业理论知识的学习，提高学生的专业技能，重视职业素养的培养。

满足社会对人才各方面的要求，让学生做到高技能，应用型的综合人才。

二、建设措施
1.坚持技能育人，加强学习型社团建设，结合第二课堂的学习，培养学生扎实的知识与技能。

加强学生社团建设，推动校园社团文化全面发展。

在学校现有的公益型、文艺型、体育型的社团基础上倡导建设学习型和技能型的社团。

以“抓基础管理、抓精品社团”的要求加强学生社团建设，健全教师指导社团活动制度，大力扶持理论学习型和技能操作型社团，积极鼓励社会实践型和社会公益型社团。

利用课余时间，结合第二课堂的学习，巩固所学理论知识，加强动手能力，增进学校的学习氛围，邀请校外专家到校指导学生，不断推进学生在巩固其专业基础知识的同时，拓宽学生的专业知识面，锻炼了实践操作技能，完善了知识结构，提高了综合素质，进而增强了创新能力，提升就业竞争力。

2.坚持实践育人，采用工学结合和假期社会实践的形式，提升学生的职业能力。

（1）积极探索实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式。

首先对学生进行职业意识教育，要让学生清楚地认识工作岗位性质，明确工作环境。

还有自己在工作中的定位。

在经过初步的了解后，要学生体会职业意识，密切与医院（企业）等用人单位的联系，到医院（企业）进行见习，设身处地的了解应该如何开展工作，然后，学生在学校学习专业的理论知识，让学生要理论联系实际，多思考，尽可能牢固地掌握。

最后，学生经过全面理论学习后，到医院（企
业）顶岗实习，让理论知识灵活地运用于实践，掌握必备职业技能。

通过这样的人才培养模式，让学生在学习与体验中不断地成长，逐步理解职业意识，掌握职业知识和职业技能，真正成为社会所需的高技能、应用型的复合型人才。

（2）是以假期社会实践活动为主体，倡导学生参加假期社会实践活动，采取个人形式，结合地方医院、养老院、社区等单位需要，发挥自身的专业特色，开展医院见习、勤工助学、社会调查、技能学习等活动。

为学生提供了一个更为广阔的锻炼自己的舞台，在这个舞台上迎接竞争与挑战，经受磨炼，让学生在成长和成材的道路上更为成熟，更加自信！鼓励同学们多实践，实践出真知。

3.坚持服务育人，以“为了人民的健康”为主题开展校地共建和志愿服务工作。

要进一步发挥我校医学专业优势，以“为了人民的健康”为主题，将志愿者服务与校地共建相结合、与科研实践相结合、与红十字工作相结合。

开展社区服务，推动志愿者活动蓬勃发展。

围绕社区服务、敬老服务、卫生保健知识宣传等方面开展活动；组织学生志愿者到社区开展义诊活动（如测血压，推拿，拔火罐，艾灸等）；组织学生志愿者到社会福利院开展送温暖活动；组织学生志愿者走上街头开展大型卫生保健知识咨询与宣传等。

规范社会服务活动组织，建设日常化、规范化、长期化的社会服务基地，积极推进社会服务活动项目化，扩大社会服务活动成效。

要引导学生在贡献才智中磨砺青春，在服务社会中锻炼成长。

4.以活动为载体，丰富校园生活，促进班风、学风、校风建设。

营造健康、积极、向上的学习氛围
舉办各类活动：如职业教育活动展、卫校学生展技能活动、社会实践交流会、学习交流会、“一站到底”知识竞赛、护理礼仪比赛、基护技能比赛、外科技能比赛、急救技能比赛、职业技能讲座等。

丰富校园文化生活，促进班风、学风、校风建设。

要求学生掌握扎实的理论知识和熟练地技能操作，从而为临床工作打下殷实的基础，提升职业能力。

综上所述，提高学生职业能力是一项非常重要的任务，也是中职学校生存发展的根本所在，坚持“学习-实践-服务”育人，营造良好的校园学习氛围，加强技术技能培养，注重人文关怀意识，使学生毕业就能就业。