【打包】小学六年级第十二册音乐全册教案(汇总) 教学设计全集

小学六年级| 第十二册音乐教案
第|一课古风新韵
教學目标：
1.聆听两首|古诗词歌曲 ,体会作品所表现的意境 .知道歌曲?但愿人长久?在乐句结束音运用上的特点 ,以及所表现的情景和情感 .
2.能饱含深情地背唱歌曲?游子吟? ,表达自己对母爱的感谢之情 .并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同 .
3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲?花非花? ,在吟诵中感知词曲之间的紧密关系 .
4.在聆听古琴曲?关山月?的过程中 ,认识民族乐器古琴 ,并记住古琴的音色 . 教學重点：
引导学生感受中华民族文化的经典 .
教學难点：
引导学生通過力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲 .
教學时间安排：
安排三课时
教學过程：
第|一课时
一、聆听古琴曲?关山月?
从主题 "古风新韵〞直接进入 .聆听古琴曲?关山月?片段 ,教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的 "古风〞 ,问：你认为乐曲中的什么因素让你有 "古风〞之感 ?听到这首|音乐 ,你好似看到了什么情景 ?
认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响 .出示乐器图形 ,让学生观察了解古琴的形状与构成 .
教师简单介绍：古琴又名七弦琴 ,演奏时以左手按弦 ,右手弹奏 ,通過多种
指法形成其特有的演奏风格 .古琴是古代文人必修的乐器 ,历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家 .
聆听古琴的音色 ,播放古琴?流水?的音乐片段 ,请学生边聆听古琴的音色 ,边随音乐模拟古琴的演奏 .
3.初听乐曲?关山月? ,感受古琴的意境 .让学生边听边闭着眼睛 ,随音乐用手模拟古琴的演奏动作 ,如同身在其中 .
4.随音乐默诵古诗?关山月? ,体会古琴曲的意境 .让学生诵读古诗?关山月? ,谈谈这首|诗所表现的情景和情感 .
5.选一首|与古琴曲?关山月?已经相配的古诗 ,进行配乐诗朗诵 ,体会古代文人的气质与情感 .
第二课时
一、演唱歌曲?游子吟?
复习学过的?咏鹅?和?春晓?等故事歌曲导入 .
2.初听歌曲 ,感受歌曲所表达的情感 .教师请学生朗诵唐诗?游子吟? ,体会诗中的情感 .
3.再听歌曲 ,听出两段旋律在情绪上的变化 ,启发学生：这首|唐诗呈现了两遍 ,在情绪上你有什么不同的感觉 ?
4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐 ,请学生诵读唐诗?游子吟?两遍 ,并要求学生读出不同的情感 .
5.学唱歌曲 ,体会歌曲所表达的感情 .
(1 )视唱旋律 .要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律 ,视唱时可不带装饰音 .熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律 (带装饰音 ) .
(2 )跟音乐哼唱歌曲的旋律 ,体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同 .可请学生用 "M〞哼唱第|一段 ,用 "WU〞来哼唱第二段旋律 ,感受两段旋律的变化 .引导学生从音区、旋律的走向比拟他们的不同 .
(3 )学唱歌词 ,演唱歌曲 .
这首|歌深受学生喜爱 ,且容易学唱 .在演唱时 ,教室可从旋律的走向、音区的变化上 ,引导学生通過力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲 ,表达对母亲的感谢之情 .
如：第|一段可用优美、连贯的声音深情地演唱 ,装饰音的地方可以请学生用动作 (模拟柔弦 )来带动 ,唱出效果；
第二段可在情感上做细处理 , "临行密密缝〞可用连音与断音演唱 , "意恐迟迟归〞可启发学生根据旋律的走向 (上行 ) ,用渐强的力度来演唱 ,把歌曲的高潮推至| "谁言寸草心〞；最|后结束句 "报得三春晖〞的休止之处 ,要唱得声断气不断 ,可用渐弱渐慢的处理 ,以表达念念不忘的深情 .
二、聆听歌曲?但愿人长久?
1.用 "对诗〞的形式 ,从苏轼的?水调歌头?中的名句入手 ,如：教师出上句 "人有悲欢离合〞 ,学生对下句 "月有阴晴圆缺〞；教师吟上句 "但愿人长久〞 ,
学生诵 "千里共婵娟〞 .
2.简单赏析苏轼的诗词?水调歌头?及创作背景 ,知道诗词所表达的情感 .
3.有感情地配乐朗诵?水调歌头? .可选用古琴曲?关山月?和歌曲?但愿人长久?作为背景音乐 ,朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受 ,感知 "古风〞与 "新韵〞 .
4.聆听歌曲?但愿人长久? ,听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点 .
(1 )聆听时 ,可让学生边听边跟着唱 ,熟悉歌曲 .
(2 )在感受歌曲特点时 ,用师生接唱的方式 ,教师唱 "明月几时〞 ,学生唱 "有〞 ,帮助学生感知结束音根本运用长音的特点 .
三、拓展
1.安排比照并聆听邓丽君和|王菲演唱的版本 ,比拟她们在演绎这首|歌曲中的不同韵味 .
2.鼓励学生根据自己对诗词的理解 ,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词 ,给诗词赋予新韵 .
第三课时
一、演唱歌曲?花非花?
1.复习学过的歌曲?西风的话?导入 .唱完后 ,请学生回忆歌曲的作者是谁 ,从而进入本课的学习 .
2.用 "WU〞哼唱旋律 ,边唱边划旋律线 ,感受旋律的线条美 .
3.聆听歌曲范唱 ,理解歌词表达的意境 .请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词 ,用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首| "朦胧诗〞的意境 .朗读后 ,请学生谈谈对这首|诗的理解 .
4.有情感地吟诵歌词 ,体会词曲音调的紧密结合 .请学生根据诗中每个字的声调 ,适当地放慢速度 ,延长韵母来吟诵 .
5.学唱歌曲 ,表现歌曲的意境 .
(1 )在学唱时 ,要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱 ,每个字的字头可唱的稍为 "虚幻〞而 "柔美〞些 ,体会朦胧诗的意境 .
(2 )唱好歌曲中的力度变化 ,注意气息的运用 ,尤其是最|后一句的 "去似朝云无觅处〞的渐慢与渐弱的处理 ,气息要控制好 .
6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲 ,可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示 .
二、编创与活动
教师通過借助图片营造特定的情境 ,引导学生感受和体会作品所表现的意境 ,以及词曲两者之间的紧密联系 .
请学生选唱一首|自己喜欢的诗词歌曲 ,用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流 .
课后反思：
第二课月下踏歌
教學目标：
1.能感受乐曲?阿细跳月?和?火把节?片段热烈欢快的情绪 ,在聆听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情 .
2.能说出?阿细跳月?的主题是由4个乐句组成 ,听出主题重复了几次 .并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落 .
3.能听出?火把节?片段中演奏的乐器音色 ,并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果 .
4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲?转圆圈?和?我抱着月光 ,月光抱着我? ,表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪 .
5.背唱歌曲?转圆圈? ,并能用 "do、mi、sol〞三个音编创短小旋律 .
6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点 ,分辨民族乐器中 "拉弦乐器组〞和 "弹拨乐器组〞的分类 .
教學重点：
感受云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情 ,热爱中华民族音乐文化 . 教學难点：
通過听辨、分析、模仿 ,提高学生对音乐要素的听辨能力和表现音乐的能力 .
教學课时安排：
安排三课时
教學过程：
第|一课时
一、民族乐器分类
1拉弦乐器
(1 )二胡
二胡又叫 "胡琴〞、 "南胡〞 ,是各地普遍流行的拉弦乐器中最|有代表性的一种 .琴筒用木或竹制成 ,一端蒙以蟒皮 ,张两根琴弦 .有琴筒、蟒皮、琴杆、
弦轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓组成 .二胡音色柔和、表现力丰富 ,擅长表现细腻的抒情乐段 ,还可演奏技巧性很高的华彩性乐段 .
(2 )高胡
高胡又称 "粤胡〞 ,是高音拉弦乐器 ,是在二胡的根底上改制而成的 .高胡音质清亮、透明、华美、飘逸 ,穿透力强 ,既可演奏缓慢、抒情、华美的旋律 ,又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段 .
(3 )中胡
中胡是中音二胡的简称 ,是在二胡的根底上创制的中音拉奏乐器 .形状比二胡大些 ,张两根金属弦 .中胡银色饱满、宽厚 ,在民族乐队中是重要的中音乐器 .
(4 )板胡
板胡又称 "秦胡、梆子胡、大弦〞等 ,是流行于我国东北、华北和西北地区的拉奏乐器 .音色清脆、嘹亮、高亢、刚健二热情奔放 ,特别富有乡土气息 .
(1 )柳琴
又叫 "柳叶琴〞 ,是民族乐队中重要的高音弹拨乐器 .音色清脆 ,表现力丰富 .
(2 )琵琶
琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦 ,定音为 "A、d、e、a〞.
(3 )阮
阮是 "阮咸〞的简称 .古琵琶的一种 .阮的音色圆润而丰富 ,颇具特色 ,并且自成一族 ,在乐队中可起强有力的作用 .
(4 )三弦
(5 )扬琴
(6 )古筝
(7 )筝
(8 )古琴
二、聆听民乐合奏?阿细跳月?
从复习聆听?快乐的啰嗦?或演唱?赶圩归来阿里里?入手 ,请学生回忆彝族
的民族风俗风情 ,然后进入乐曲主题的聆听 .
2.聆听主题 ,熟悉主题 .可通過唱、奏、跳等方式 ,帮助学生加深对主题的记忆 ,如：
(1 )出示主题旋律 ,拍一拍、唱一唱或奏一奏 .假设是从节奏律动导入本课的课启发学生：这段旋律的节奏与我们刚刚拍的哪条节奏相同 ?请学生随音乐唱一唱或用课堂乐器奏一奏主题 ,然后说一说：主题是由几个乐句组成的 ? (4个乐句 ,1小节为1一个乐句 )
(2 )跟老师学一学 "跳月〞的舞蹈根本舞步 ,边唱边跳 ,同时还可以感受乐曲5/4拍 (3 +2 )的韵律 .动作为：前三拍走三步 ,后两拍空中蹬脚两下 ,蹬脚时课边拍手边喊 "嗨嗨〞 .走的方向可为：左右、前后 .
(3 )屡次聆听乐曲 ,听出主题重复的次数和变化 .聆听时提示学生：主题音乐在乐曲中出现了几次 ? (14次 )你能听出其中的变化吗 ?教师可请学生边听边数 ,当主题重复时用手指数表示；还可结合本课的 "活页习题〞 ,引导学生从音色、速度、力度和音区等要素中 ,听出主题重复时的变化 .
(4 )再次聆听乐曲 ,用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声 .启发学生：当听到弹拨乐器出现时 ,可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时 ,可随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪 .
第二课时
一、发声练习
1.这是一首|简单的三声部练声曲 ,旋律逐渐下行 ,音量逐渐减弱 ,表现的意境与歌词紧密结合 .练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调 .
第|一声部最|后一个音 "mi〞 ,时值较长 ,可做轮流呼吸；第二、三声部进入时要注意控制音量 .同时 ,要按要求唱好力度的变化 ,用声音表现出 "月亮下山了〞的意境 ,为学唱歌曲?转圆圈?做铺垫 .
教师通過运用指挥手势和柯尔文手势 ,帮助学生准确进入各声部和掌握音准 .
2.用稍慢的速度联唱 ,练习的音域：上行可练至|1 =F或1 =G ,下行可练至|1 =C 或1 =B .
二、演唱歌曲?转圆圈?
,从发声练习入手 ,把学生带入歌曲的意境之中 .
2.播放歌曲 ,听后谈谈歌曲的意境和前后局部不同的情绪 .
3.学唱前八小节 ,表现与体会歌曲的意境之美 .此局部在演唱时要注意音量不宜太大 ,唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方 ,可通過教师的指挥手势 ,帮助学生准确掌握和表现 .
4.学唱歌谱 ,感受歌曲的特点 .歌曲主要由 "do、mi、sol〞三个音组成 ,音型重复多 ,识读乐谱较为容易 ,但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难 .因此 ,在识读乐谱是时 ,教师要稍加分析和引导 ,以便学生能更好地掌握 .
(1 )听教师唱旋律 ,引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成 ?每一个乐句所表现的意境是不是一样的 ?在分析时 ,教师可结合歌曲的三个组成音"do、mi、sol〞 ,介绍彝族歌曲的特点 .
(2 )分乐句视唱歌谱 ,可边唱边请学生划出乐句的旋律线 ,感知旋律的走向 .简谱版做复习变换拍子 ,可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出相应的拍号 ,帮助学生准确掌握拍子的变换 .
(3 )根据学生的根底情况 ,先把高声部掌握 ,并用有趣的象声词帮助读节拍的方法 ,先把变拍子的强弱规律掌握好 ,注意突出强拍 .如：用读 "bi li bi li bo〞和 "bi li bo〞方法 ,把歌曲变拍子的节奏练好 ,在换成旋律唱一
唱 .由于歌曲拍变子的难度 ,二声部可以不唱 ,以降低难度 .合唱根底好的班级| ,可采用分组和分声部自学的方法学唱 .
5.学唱歌曲 ,处理歌曲 .学唱歌曲应注重于歌曲的意境表现 ,要把撒尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来 ,以表达他们对生活的热爱 .唱好这首|歌曲 ,请注意以下几点：
(1 )指导学生按歌曲提示的力度和速度记号来演唱 .在演唱时可与学生一起复习旋律中出现的音乐记号 ,如：反复跳跃记号、力度记号 (渐强、渐弱 )等 .
(2 )用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段 .
(3 )歌曲除变拍子外 ,还要多用听唱和模唱的方法唱好倚音 .
(4 )由于速度的变化与延长音记号的运用 ,指挥将是统一歌声的重要手段 . 6.熟唱歌曲后 ,请学生手拉手站成排 ,随乐句的进行 ,摆动双手边唱边做律动 ,体验撒尼人民月下踏歌时的意境 .
第三课时
一、演唱歌曲?我抱着月光 ,月光抱着我?
1.从复习演唱?转圆圈?导入 ,然后聆听歌曲?我抱着月光 ,月光抱着我?的范唱 ,引导学生谈谈这两首|歌曲所表现的意境 .
2.初听歌曲范唱 ,说出歌曲演唱的顺序 .聆听前可先复习一下反复记号 ,然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号 .
3.多遍聆听 ,用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲 .这首|歌曲除了 "我抱着月光 ,月光抱着我〞这一句外 ,歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同 ,旋律上根本属于 "重复〞与 "模进〞 .学唱时 ,教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动 ,如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱 ,增加学生学习的情趣 ,感受歌曲的乐趣 .
4.由于这首|歌曲是变换拍子 (4/4、3/4、2/4 ) ,学生在演唱时不好掌握节拍的变化 .因此 ,在学唱时 ,可参照?转圆圈?用趣味象声词辅助朗读的方法 ,先读会歌曲变化的拍子 ,再换成歌谱唱一唱 ,注意突出变化拍子中的强拍 .也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号 ,边唱边为歌曲划拍 ,以帮助学生准确掌握 .
5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理 ,如：第|一乐段可用慢速轻声齐唱 ,表现夜幕降临 ,月亮出来了 ,小伙伴们相约来到河边 ,点起篝火；第二乐段唱速稍快 ,用跳跃轻巧的声音演唱 ,可采用男女生对唱的形式 ,仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏 ,尽情欢歌；第三乐段是第|一乐段的重复 ,歌词不变 ,但可以加快歌曲的速度和加强力度 ,还可以尝试用轮唱的形式 ,把歌曲推向高潮 .
二、聆听管弦乐?火把节?片段
1.从民族风情导入 .课前请学生查找与云南地区少数民族传统节日的相关资料 ,如：火把节、泼水节、三月三等 ,课上进行交流分享 .然后 ,教师设问：你认为要表现 "火把节〞上热闹欢跃的场景的音乐 ,在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现 ?学生自由答复 .
2.初听乐曲 ,感受与乐曲热烈欢跃的情绪 .听后可让学生谈谈所想象的热闹场面 .
3.重点聆听第1段 .
(1 )第|一遍 ,请学生边听边用 "x x |xx x〞节奏型拍击 ,为音乐伴奏 ,感受与体验音乐的情绪 .
(2 )第二遍 ,听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组 .引导学生听出轻快、灵巧的中间局部是由短笛主奏和铃鼓伴奏的 ,启发他们仔细聆听铃鼓的音色 ,并合着 "x o|o x〞节奏型拍击 .
(3 )第三遍 ,要求学生当听到重音出现时 ,做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时 ,和着节奏拍击 .也可分男女生做 ,如：男生做擂鼓的动作 ,女生做拍击铃鼓的动作 .
4.聆听第2段 ,感受乐曲抒情优美的情绪 .聆听时 ,可先请学生听出此乐段由双簧管主奏 ,想象音乐表现的场景 ,然后在哼唱或吹奏主题 ,熟悉旋律；引导学生选择适宜的打击乐器 ,如三角铁 ,在乐段的长音处上奏一奏 .
5.完整聆听乐曲 ,表吸乐曲热烈欢跃的情绪 .启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现 .
三、编创与活动
围绕本科歌曲?转圆圈?主要音设计的编创练习 ,教师先与学生一起回忆学过的类似歌曲 ,如?乃哟乃?、?月亮姐姐快下来?都是以 "do ,mo ,sol〞为主要音 ,然后引导学生参考、模仿?乃哟乃?每一句后面都有固定的音型 "5 3 1〞 ,或者?转圆圈?中的 "3 1 5．〞特点进行编创 .
课后反思：
第三课银屏之声
教學目标：
1.能听出歌曲?爱是一首|歌?中出现的人生音色和演唱形式 ,说说最|感动自己的是哪一段 .
2.用嘹亮的歌声随音乐哼唱?两颗小星星? ,唱出各种主人公的自豪感 .
3.能视唱?滑雪歌?其中一句旋律 ,为歌曲划分乐句 .并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲 .
4.能用明亮、自信的声音背唱歌曲?DO RE MI? ,并与同学分角色表 .
5.能编创旋律短句 ,来变现不同的情绪 .
教學重点：
让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用 .
教學难点：
培养学生创造音乐和表现音乐的能力 .
教學课时安排：
安排三课时
教學过程：
第|一课时
一、聆听歌曲?爱是一首|歌?
1.展示动画片?小鹿斑比?的相关图片 ,请看过这部动画片的学生讲讲其中的故事 .
2.初听歌曲 ,听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式 .
3.复听歌曲 ,听后让学生说说歌曲中的哪一段最|能感动自己 .引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解 ,结合歌曲的演唱形式 "领唱与合唱〞所表达的效果 ,体会歌曲最|令人感动的局部 .
4.再次聆听 ,感受歌曲现在所表达的甜美和温馨 .
二、聆听歌曲?两颗小星星?
1.复习歌曲?小小少年? ,简单回忆德国影片?英俊少年?的故事情节 ,并让学生谈谈对主人公海因切的印象 .
2.初听歌曲 ,感受歌曲情绪 .引导学生从歌曲 "x x x x. x. x.〞的节奏型与一字一音中 ,感受主人公海因切自信与自豪的性格特点 .请学生听出不同情绪的两个乐段 .
3.再听歌曲 ,请学生随音乐哼唱 ,体会主人公海因切的自豪心情 .让学生边唱边用动作来表现 .
一、演唱歌曲?滑雪歌?
1.复习歌曲?堆雪人? ,然后播放歌曲?滑雪歌? ,并请学生感受两首|歌曲的不同情绪 .
2.聆听歌曲 ,感受歌曲的意境 .听后 ,可请学生在歌曲的伴奏音乐下 ,有感情地朗读歌词 ,体验歌曲所表现的意境 .
3.视唱歌曲旋律 ,为歌曲划分乐句 .
4.学唱歌曲 ,有感情地演唱歌曲 .歌曲的旋律优美舒展 ,所表现的银色世|界让人感觉恬静、甜美 .
在演唱时 ,要提示学生注意气息和音量的控制 ,把歌曲的意境表现出来 .如"雪花〞、 "飘啊飘〞、 "来吧〞、 "快看〞、 "啦啦啦〞 ,启发学生用不同的力度演唱 ,给歌曲的演绎赋予更多的情感表达 .
5.为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式 ,边唱边表演 .
二、编创与活动
1.编创2 - -4小节旋律短句表现不同情绪的练习 ,可先请学生编创一条旋律短句 ,然后教师引导学生通過变化速度、节拍或节奏等音乐要素来表现不同的情绪 .
2.编创活动可以是个人完成 ,也可以分组各自编创其中一个情绪短句 ,然后再合成 ,形成不同情绪小段落的组合展示 .
3.各小组之间进行相互评议 .
一、演唱歌曲?DO RE MI?
1.鼓励学生视唱歌曲的旋律 .可分组、分句自学带有变化音的乐句 ,教师要多做示范 ,让学生先聆听后模唱 .
2.复习稳固 "do、re、mi、fa、sol、la、si〞柯尔文手势 ,引导学生从音阶的排列中感知歌曲采用的旋律模进上行的旋律特点 .
3.用饱满、明亮的声音来演唱歌曲 ,并尝试用英文来演唱 .
二、分组和分角色表演歌曲
1.观看美国影片?音乐之声?片段 ,鼓励学生模仿影片中的演唱形式及简单的合唱效果 .
2.复习聆听过的影片中的另一首|插曲?孤独的牧羊人? ,并请学生分享自己会唱的其他插曲 ,如?雪绒花?等 .
3.分小组和角色进行表演唱 ,比一比哪个小组的表演更精彩 .
4.各小组间相互评议 .
课后反思：
第四课美好祝愿
教學目标：
1.感受?龙腾虎跃?热烈欢跃的情绪 ,听出乐曲主要演奏的乐器 .
2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲?拍手拍手? ,并编创拍手的节奏和新歌词 ,以增加歌曲的气氛 ,表达对文明有爱的美好祝愿 .
3.学唱歌曲?明天会更好? ,并能根据歌曲内容设计表演形式 ,与同伴一起表演 .
4.认识民族乐器分类 (二 ) ,能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器 .
教學重点：
学生通過对音乐的感受与体验 ,激发他们对民族音乐的兴趣和对美好生活的热爱 .
教學难点：
在编创活动中提高合作能力与歌曲表现能力 .
教學课时安排：
安排三课时
教學过程：
第|一课时
一、民族乐器分类 (二 )
种类的认识：笛、萧、笙、唢呐、管子 .
种类的认识：民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、钹、梆子、木鱼、碰钟 .
3.总结回忆民族乐器的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器和打击乐器 .同时可以请学生与西洋乐器的分类进行比拟 .
4.鼓励学生课后自制喜欢的小乐器 ,并把自制的小乐器的乐器名称、所属类别、制作材料及演奏方法记录下来 ,在下一堂课与大家分享 .
二、聆听民族管弦乐?龙腾虎跃?
1.从曲名入手 ,设问：龙腾虎跃这首|乐曲是用西洋乐器还是民族乐器演奏的 ?
2.初听乐曲片段 ,感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器 .
3.聆听乐曲第|一局部 .引导学生比照聆听主题一和主题二的不同情绪 ,熟悉主题旋律 .
4.聆听乐曲第二局部 .
(1 )学习拍打节奏型 "2/4 X X X|X O|X X X X|X O|〞
(2 )启发学生分别用以上的节奏型在鼓的不同位置敲打 ,感受鼓的不同演奏方式 .
(3 )引导学生通過音乐要素 (力度与速度 )、演奏方式 (敲打鼓棒、鼓边或鼓心 )和演奏形式 (独奏与齐奏、分组对奏 )的不同 ,体验鼓乐的欢跃 .
5.聆听乐曲的第三局部 ,听出是第|一局部的再现旋律 .
6.完整聆听全曲 ,简单介绍曲作者 .
第二课时
一、发声练习
(1 )要求唱出声音连与断的比照 ,重音要唱得饱满 ,顿音要唱得灵巧 .
(2 )引导学生体会气息控制的作用 ,尤其是气息下沉对声音饱满和灵巧作用的体验 .
(3 )练习音域：上行在1 =C至|1 =G之间 ,下行练至|1 =b B .
二、演唱歌曲?拍手拍手?
1.初听范唱 ,感受歌曲的情绪 .
2.再听歌曲范唱 ,边听边随音乐在 "X X〞的处用拍手表达对文明友爱的赞美 ,并引导学生编创出不同的拍击方式 .
3.学唱歌曲 .歌曲节奏感较强 ,拍手的掌声贯穿全曲 .
(1 )齐唱局部可采用分组分句自学曲调的方法 ,在演唱时注意八度大跳的音准 ,要唱出积极向上的精神风貌 .
(2 )合唱局部学习两声部的合唱 ,注意两声部之间的和谐 .
4.完整地、充满热情地演唱全曲 .
5.参加打击乐器伴奏 ,为歌曲增添热烈的气氛 .。