太空生活趣事多评课案

太空生活趣事多评课案 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
《太空生活趣事多》观评记录时间：2014年12月12日
地点：大安小学会议室
参加人员：赵玉芳、韩祥正、牛翠芝、白玉珍
主题：《太空生活趣事多》观评课
会议纪要：
赵玉芳（语文教研员）：
《太空生活趣事多》是人教版小学二年级《语文》上册第八组的一篇精读课文，本单元的教学主题是激发学生学科学，爱科学。

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，课文用简洁、浅显、生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

”也就是失重造成了睡觉、喝水、走路、洗澡这四件鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

太空中的生活“趣事”对好奇心强的小学生一定有很大的吸引力。

因此，教学中韩老师们充分利用学生的好奇心，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

同时配上生动有趣的多媒体课件，激发学生兴趣，给学生以更直观的感受。

适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

牛翠芝（教研组长）：
一、营造轻松活跃的课堂气氛
在课堂教学导入时，韩老师利用美丽太空和宇航员太空生活的图片引发了学生的好奇心，进入自学课文，使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字训练。

通过不同形式的“读”来悟趣,例如:采取自读、接力读、教师范读、、同桌互读等方式。

不同形式的读,满足了学生的成就感,学生们个个跃跃欲试,学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

二、关注教学细节，体现课标要求
从整个课堂效果看，教师课前做到了精心预设、细心阅读了文本，能从关注教学细节、更是能站在学生的角度思考和选用教学方式和手段。

在学生读课题后，韩老师引导学生进行解题，师问道：“趣事是什么样的事”生回答：“有趣的事。

”师总结：“有趣的事，或者说是有意思的事。

”在学生接力读书时提出这样一个问题：“太空生活写了哪些有趣的事”训练了学生在读书中捕捉信息的能力，同时培养了学生围绕问题读课文的能力。

在写字教学时，教师认真引导学生分析“须”字间架结构和偏旁部首，并强调写时注意左窄右宽，左要让右，“页”的竖笔在竖中线上，“人”字起笔在横中线上方。

韩老师在实物投影上范写，同时输入正确的执笔和书写方法，生根据师的讲解练习，韩老师在巡视指导时，提示学生“写字时，要注意，三个一，须牢记，上留天，下留地，左右看，有空隙。

”最后找几名同学的作业集体讲评共同找优缺点，生再次练写，进行矫正教学。

真正突出了课标掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的要求。

三、注重培养学生学习的习惯
1、布置学生课前预习，收集有关太空生活的资料，初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。

2、学习快要结束时，韩老师在引导学生读好“你看，在太空中生活，是不是很有趣”这句话后，引导学生说一说“在太空生活中，是一件有趣的事。

”注重培养学生的语言表达能力，培养了学生思维能力。

3、倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。

上课伊始，韩老师就利用多媒体出示了自读要求，思考文章一共讲了几件趣事，充分体现了自主学习。

学生在自主学习的基础上，又合作学习，说一说自己最感兴趣的事，并且探究有趣的事产生的原因，课堂中环环相扣自主、合作、探究的学习方式得到了充分的展现。

这节课也有不足之处:
对文本中知识点的训练不到位，教学中没有加强这样的训练：在太空中，宇航员（做什么事），必须 (怎么样），不然（会发生什么情况）。

因此，没有达到真正的语言文字训练以及运用的目的；另外个别学生表达、读书还欠流利，都有待于进一步提高。

白玉珍（三年级语文教师）：
韩老师的《太空生活趣事多》这节课主要由以下优点：
1、注意联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。

充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。

2、通过不同形式的读书活动，配以生动有趣的图片，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。

3、尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。

4、引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

不足：
1、孩子读得还不够。

2、教师自己还不够进入状态，有趣的感觉还没能完全体会到。

韩祥正（执教教师）：
一、重视识字、写字教学
我在教学这篇课文时，在识字和写字方面下的工夫比较多，在学生自学课文、自学生字词的基础上出示带拼音的生字词，学生自读、指名读、领读、互读等形式学习生字词，并注意正音，对于平舌音的生字词和翘舌音的生字词单独指出来进行正音，对有变调的词语特别指出来正音。

然后去掉拼音和熟字出示生字，在采用多种形式的读，读后让学生记忆字形，方法多种多样：①加一加，木+不=杯、人+牛=件；②换部首，消的三点水换成禾字旁就是稍；③编字谜，吹字中间一束花（嗽）、一人一头牛（件）；④做一做，挺直身体记忆“挺”字。

记忆字形后，又组织学生摘苹果的游戏巩固识字。

识字后引导学生书写“须”字，教师引到学生分析“须”的间架结构和偏旁部首，“须”左右结构，写时注意左窄右宽，左要让右，“页”的竖笔在竖中线上，“人”字起笔在横中线上方。

师在实物投影上范写，同时输入正确的执笔和书写方法，生根据师的讲解练习，师巡视指导，并提示“写字时，要注意，三个一，须牢记，上留天，下留地，左右看，有空隙。

”最后找几名同学的作业集体讲评共同找优缺点，生再次练写，进行矫正教学。

整个课堂40分钟，识字写字就用了15分钟左右。

把课标中继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的要求落到实处。

二、重视学生的读书指导
课标指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

语文教学上出语文味，让琅琅的读书声充满课堂，教学中安排了自由读、接力读、小组合作研读、汇报读、展示读、比赛读、教师范读、齐读等多种形式的读。

在学生接力读课文时引导学生思考：太空生活写了哪些有趣的事学生读课文后，教师引导学生对读书情况进行评价后，然后学生汇报出太空生活中趣的事：睡觉、喝水、走路、洗澡。

学生对哪件事最感兴趣，就选择哪段先来读一读，再跟小组的同学说一说为什么喜欢重点引导读出每件事的有趣来。

在指导“睡觉”这件趣事时，当学生都不知道如何读出趣味来时，出示投影片，重点指出“绑”、“翻”、“飘”三个字，读时注可以读出有趣些，然后学生练习读，能较好的体现出“睡
觉”这件事的有趣。

这节课就要结束时，我又这样引导：“现在我们用课文的最后一自然段结束太空之旅吧。

”出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣引导学生读出问号所表达的语气。

三、借助多媒体的手段，提高学生学习兴趣
多媒体能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。

教学中，“宇航员绑在睡袋里睡觉”、“宇航员喝水要使用带吸管的塑料杯”、“宇航员走路穿鞋底带钩的鞋子”、“宇航员洗澡设计特殊的淋浴器”等图片加强了学生的感性认识，让学生的想象得到了真实形象的填充、巩固。

太空失重的影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

没有讲解失重，让学生从视频中感受到了失重现象，升华了课堂教学效果，让学生在笑声中结束了本课的学习。

不足之处：
1、有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，课后我没有布置学生课后收集相关资料，学生的自主学习、自主实践的能力不能得到有效的培养。

2、语言琐碎。

整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。

语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

3、驾驭课堂的能力有待加强。

课堂上有一部分小学生老是低头玩东西，站姿和坐姿不到位，或东张西望，讨论问题后老师让停也停不下来。

这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

赵玉芳（语文教研员）：
一、字词教学扎实到位
从韩老师的课堂中，折射出的是深厚的语文功底，厚积才能薄发。

不难看出韩老师在对文本的研究上下足了功夫，例如生字词教学的设计，教学中出示自学要求：自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍，读完后标出自然段。

在学生自学课文的基础上出示带拼音的生字词，学生自读、指名读、领读、互读等形式学习生字词，并注意正音，对于平舌音的生字词和翘舌音的生字词单独指出来进行正音，对有变调的词语特别指出来正音。

把词语教学落到实处。

二、课堂教学有趣，以感代讲，直感于读
“有趣”在韩老师的课堂里同样是活灵活现。

在文中睡觉这个片段中有一个关键句——“不过要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

”韩老师首先引导学生理解什么是安稳觉，学
生纷纷发言“不吵不闹的”，老师又进一步夯实“就是不吵不闹的，一点动静也没有，一觉睡到大天亮的觉”。

问为什么要“绑”呢孩子们肯定都十分好奇。

找准后面一个句子——“不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

”韩老师又和学生交流：“你睡觉的时候翻一个身跑到奶奶床上去了爸爸妈妈床上去了”孩子们异口同声地回答：“没有！”
在理解走路这件趣事时，韩老师又领着学生做小实验，让学生咳嗽一声、跺一下脚体会没有飘走的感觉，进一步理解太空走路的有趣。

在学生的笑声中理解了宇航员在太空生活中睡觉、走路的有趣，直接用语文的方式解决语文的问题了。

三、合理利用多媒体，有效实现课堂教学
在课堂中，韩老师充分利用多媒体课件，不但用得恰到好处，没有喧宾夺主，而且用得巧妙。

“宇航员绑在睡袋里睡觉”、“宇航员喝水要使用带吸管的塑料杯”、“宇航员走路穿鞋底带钩的鞋子”、“宇航员洗澡设计特殊的淋浴器”等图片加强了学生的感性认识，让学生的想象得到了真实形象的填充、巩固。

最后针对失重现象，韩老师播放太空失重的视频，没有讲解失重，让学生从视频中感受到了失重现象，升华了课堂教学效果，让学生在笑声中结束了本课的学习，却让学生对太空生活的向往从此课起航。

几点教学建议：
1、课下的实践活动设计让学生用彩笔画出自己心目中的太空，或者看神十航天员王亚平阿姨太空授课视频或到学校图书室看介绍宇航员生活的书。

可以进一步体现大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

2、布置学生课前收集的资料没有给学生展示的机会，这样时间长了会影响学生收集资料的兴趣。