江苏省江阴市月城中学九年级语文上册第23课《囚绿记》课件苏教版
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囚绿记
陆蠡
第一页，共15页。
整体感知
1、速读课文，请找出文中写“囚 绿”的段落(duànluò)；
2、请用简洁的几句话概述一下 文中剩余(shèngyú)的段落；
3、请划出文中写“绿”的语句 (yǔjù)。
第二页，共15页。
整体感知
1、速读课文，请找出文中写“囚 绿”的段落(duànluò)；
2、请用简洁(jiǎnjié)的几句话概 述一下文中剩余的段落；
第八页，共15页。
1937年11月上海沦陷后成为一 座“孤岛”，一部分文艺工作者利用 上海租界的特殊环境，在日本侵略势 力(shìli)的四面包围中，坚持文学抗 日活动。作者陆蠡当时就是自告奋勇 留在上海的文艺工作者之一。正由于 这个原因，他于1942年4月13日被日 本兵抓捕,狱中他宁死不屈，被刑审 数月，惨遭杀害，仅34岁。
第四页，共15页。
有一天，我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆 液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的 书案上，悬垂(xuán chuí)在我的案前。它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可 是每天早晨，我都会发现它的尖端总朝着窗外的方 向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 渐渐它失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
第九页，共15页。Fra bibliotek陆蠡坚决抗议日本侵占我国领土
这一侵略行径的。他被捕后，日本人 曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？“ 爱国。” “赞成南京政府（按：指 汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大 怒(bó rán dà nù)，给他上了酷刑。 数月后，陆蠡惨遭杀害，时年34岁。
叶放在原来的位置上，向它致诚意 (chéngyì)的祝福，愿它繁茂苍绿。
请你结合文意，用形象的语言 描绘一下这株被“囚禁”多日的常 春藤重见阳光的情态。如果绿会说 话，会对陆蠡说什么？
第十四页，共15页。
当我们的生命之绿被囚住时， 我们不能失去生机， 更不能枯萎和凋零! 要永远向着阳光生长! 勇敢地追逐(zhuīzhú)生命的美丽和辉 以此共勉！
3、请划出文中描写(miáoxiě)“绿” 的词句。
第三页，共15页。
去年夏间，我居住在北平一家公寓的小房间里。房间内小窗玻璃的左下 角打碎了，留下一个大空隙。窗外长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶， 透到我房里来的时候(shíhou)，便有一片绿影。我天天望着窗口常春藤的生 长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它 怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。它脉络纤细，芽儿嫩绿；下 雨时，它伴随着淅沥的声音婆娑摆舞。
第十页，共15页。
主题二： 在异族入侵、祖国受辱之际，本
文借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精 神， 展示作者向往光明(guāngmíng) 的心境， 抒发自己热爱祖国的激情， 赞颂中华民族渴求自由、 坚贞不屈 的精神。
第十一页，共15页。
形散而神不散
散文的“神”由情（情感） 和理（思想、哲理）组成， “情” 和“理”是现代散文的核心要素。
一篇散文若重在说理言志而 少情的滋润，就常常显得(xiǎn de)枯涩；若重在抒情咏叹而乏理 的依托，则回味不永。
第十二页，共15页。
如何(rúhé)抓住散文的“神”
1、分析(fēnxī)事物特 征
2、抓住关键语句 3、(朗了读解、圈写点(作quā背ndiǎ景n)、品味)
第十三页，共15页。
拓展作业 作者离开北平后，把瘦黄的枝
第十五页，共15页。
离开北平前，我珍重地开释了这永不屈服于黑 暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在了原来的位置上。
第五页，共15页。
著名文学理论家佘树森曾说： 写散文贵在处处皆有“我”在。
散文的实质(shízhì)就是抒我之情， 表我之意，言我之志。
但文中作者传达的情感总是 附着在某个客观对象上的。
第六页，共15页。
主题一： 本文抒发(shūfā)了对自然与生
命的热爱，对光明和自由的向往，对 常春藤永不屈服于黑暗的品格的赞扬。
第七页，共15页。
写作背景 《囚绿记》写于1938年，当时中
国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者 践踏，在这民族危亡的时刻(shíkè)， 在上海坚持抗日文学创作的作者由此 怀念起一年前暂住北京时，窗外的一 株常春藤，于是写下了《囚绿记》。
陆蠡
第一页，共15页。
整体感知
1、速读课文，请找出文中写“囚 绿”的段落(duànluò)；
2、请用简洁的几句话概述一下 文中剩余(shèngyú)的段落；
3、请划出文中写“绿”的语句 (yǔjù)。
第二页，共15页。
整体感知
1、速读课文，请找出文中写“囚 绿”的段落(duànluò)；
2、请用简洁(jiǎnjié)的几句话概 述一下文中剩余的段落；
第八页，共15页。
1937年11月上海沦陷后成为一 座“孤岛”，一部分文艺工作者利用 上海租界的特殊环境，在日本侵略势 力(shìli)的四面包围中，坚持文学抗 日活动。作者陆蠡当时就是自告奋勇 留在上海的文艺工作者之一。正由于 这个原因，他于1942年4月13日被日 本兵抓捕,狱中他宁死不屈，被刑审 数月，惨遭杀害，仅34岁。
第四页，共15页。
有一天，我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆 液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的 书案上，悬垂(xuán chuí)在我的案前。它依旧伸长， 依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可 是每天早晨，我都会发现它的尖端总朝着窗外的方 向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 渐渐它失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄； 枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
第九页，共15页。Fra bibliotek陆蠡坚决抗议日本侵占我国领土
这一侵略行径的。他被捕后，日本人 曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？“ 爱国。” “赞成南京政府（按：指 汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大 怒(bó rán dà nù)，给他上了酷刑。 数月后，陆蠡惨遭杀害，时年34岁。
叶放在原来的位置上，向它致诚意 (chéngyì)的祝福，愿它繁茂苍绿。
请你结合文意，用形象的语言 描绘一下这株被“囚禁”多日的常 春藤重见阳光的情态。如果绿会说 话，会对陆蠡说什么？
第十四页，共15页。
当我们的生命之绿被囚住时， 我们不能失去生机， 更不能枯萎和凋零! 要永远向着阳光生长! 勇敢地追逐(zhuīzhú)生命的美丽和辉 以此共勉！
3、请划出文中描写(miáoxiě)“绿” 的词句。
第三页，共15页。
去年夏间，我居住在北平一家公寓的小房间里。房间内小窗玻璃的左下 角打碎了，留下一个大空隙。窗外长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶， 透到我房里来的时候(shíhou)，便有一片绿影。我天天望着窗口常春藤的生 长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它 怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老。它脉络纤细，芽儿嫩绿；下 雨时，它伴随着淅沥的声音婆娑摆舞。
第十页，共15页。
主题二： 在异族入侵、祖国受辱之际，本
文借赞美常春藤永不屈服于黑暗的精 神， 展示作者向往光明(guāngmíng) 的心境， 抒发自己热爱祖国的激情， 赞颂中华民族渴求自由、 坚贞不屈 的精神。
第十一页，共15页。
形散而神不散
散文的“神”由情（情感） 和理（思想、哲理）组成， “情” 和“理”是现代散文的核心要素。
一篇散文若重在说理言志而 少情的滋润，就常常显得(xiǎn de)枯涩；若重在抒情咏叹而乏理 的依托，则回味不永。
第十二页，共15页。
如何(rúhé)抓住散文的“神”
1、分析(fēnxī)事物特 征
2、抓住关键语句 3、(朗了读解、圈写点(作quā背ndiǎ景n)、品味)
第十三页，共15页。
拓展作业 作者离开北平后，把瘦黄的枝
第十五页，共15页。
离开北平前，我珍重地开释了这永不屈服于黑 暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在了原来的位置上。
第五页，共15页。
著名文学理论家佘树森曾说： 写散文贵在处处皆有“我”在。
散文的实质(shízhì)就是抒我之情， 表我之意，言我之志。
但文中作者传达的情感总是 附着在某个客观对象上的。
第六页，共15页。
主题一： 本文抒发(shūfā)了对自然与生
命的热爱，对光明和自由的向往，对 常春藤永不屈服于黑暗的品格的赞扬。
第七页，共15页。
写作背景 《囚绿记》写于1938年，当时中
国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者 践踏，在这民族危亡的时刻(shíkè)， 在上海坚持抗日文学创作的作者由此 怀念起一年前暂住北京时，窗外的一 株常春藤，于是写下了《囚绿记》。