地方高校师范学生顶岗实习探索——以嘉应学院为例
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第 ２ ８卷 第 ３期 ２１ ０ ０年 ５月
泉 州师 范学 院学 报 （ 会科 学 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｚ ｏ ｒ ｌ ｎｖ ｒ ｉｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒ ａ ｆＱｕ ｎ ｈ ｕ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ （ ｏ ｉ１Ｓ ｉｎ ｅ Ｕ
Ｖｏ１ ２ ＮＯ． ．８ ３
项 目基 金 ：０ ９ ２ １ ２ ０ — ０ ０年 度 全 国 基 础 教 育 外 语 教 学 研 究 资 助 项 目（Ｊ ＹＹ ２ ｏ Ｏ ７ １ ９ Ｊｗ Ｂ ｏ ９１— ０）
教 育实 习是 实现 高校 师 范专 业 培 养 目标 的 重
最 南边 到兴 宁 最 北 边 的学 校 都 有 ； 校 参 加顶 岗 全
一
炼 空 间 ， 利 于 其 自主 发 挥 和 就 业 能 力 的 提 高 。 有 此 外 ， 岗实 习把教 育 实 习和 置换 培 训结合 起 来 ， 顶
着力 于改 善 农 村 师 资 ， 用 高 校 的 人 才优 势 推 动 利
农 村 学校 的 发展 ， 高 农村 基 础教 育 质量 ， 提 适应 了 国 家 重 视 农 村 教 育 、 设 社 会 主 义 新 农 村 的 建 政 策 。 由于 顶 岗教 学 实 习首 次 在嘉 应 学 院 运 行 ， 且
Ｍａ ２ １ ｙ ０ ０
地 方高校 师范学 生顶岗实 习探索
— —
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以 嘉 应 学 院 为 例
刘红梅
（ 应 学 院 外 国语 学 院 ， 东 梅 州 ５ ４ １ ） 嘉 广 １０ ５
摘
要 ： 岗 教 学 实 习 作 为 师 范 学 生 教 育 实 习 的 一 种 新 模 式 ， 处 于 探 索 阶段 。 本 文 结 合 地 方 高 校 的 特 顶 尚
实 习进行专 题 调 研 ， 细 了 解 顶 岗实 习全 过 程 情 详 况、 深入分 析研 究顶 岗教 学 实 习实施效 果 ， 以求 对 这种 新 的实 习 模 式 的进 一 步 完 善 ， 索 出一 套适 探
文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ： ０ ９ ８ ２ （ ０ ０ ０ — ０ ５０ １ ０ － ２ ４ ２ ｉ ） ３０ ８ — ３
作 者 简 介 ： 红 梅 （９ ６ ） 女 ， 东 梅 州 人 ， 授 ， 事 应 用 语 言 学 和 语 言 教 学 的 研 究 。 刘 １ ６－ ， 广 教 从
和 制度 还不 完 善 ， 织 方 式 和 管 理 模 式 需 要 进一 组 步 探索 。例 如 院 系组 织管 理 如何 适 应混 合 编 队的 特 点 ？顶 岗实 习时 间是 安 排 在 毕业 年级 好 ， 是 还 安 排在 其他 时 间段 好 ？顶 岗 实 习安 排是 一人 一 岗
作 为地 方高 校 的嘉 应 学 院 ，０ ９年 师 范 学 生 ２０ 教育 实 习首 次 采 用 顶 岗教 学 实 习 模 式 ， 取 得 了 并
要环 节 ， 也是 高 师 课 程 与教 学 体 系 的 重 要 组成 部
分 。由于地方 基层 教师 再 培训 以及 师 范学 生 培 养 模式 改革 的需 要 ， 应 学 院 ２ ０ 嘉 ０ ９年 首 次在 师 范 学
生 中实 行顶 岗实 习 ， 种新 模 式 的教 育 实 习方式 ， 这
方 面给 师范 学生 真正 提 供教 学 实 践 与教 育 管理
的机 会 ， 一方 面 也 为 一 线 教 师 争 取 了再 培 训 与 另 再学 习 的时 间 。它 与传 统 实 习 不 同的 是 ， 不 仅 它 对 师 范学生 实 践 能 力 的培 养 有 重 要 作 用 ， 且 还 而 担负 着置换 培 训 ， 改善 农 村 师资 、 高 农村 教育 质 提
一
实 习学 生 １ ９人 ， 到 １ ４所 中学 去顶 岗 实 习。 ５ 分 ４ 各二 级学 院针 对顶 岗教 学实 习的 组织 与管 理 等工
作， 进行 了总结 回顾 ， 普遍 认 为 目前 的顶 岗教 学实
习使 师 范 实 习生 处 在 与 实 习 学 校 教 师 同 等 的位 置 ， 较 长 的实 习 时 问 ， 教 学 能力 、 主任 工 作 有 在 班 和组 织学 校 活 动 等 方 面 得 到全 方 位 的实 践 锻 炼 。 顶 岗实 习客观 上 为实 习 生提 供 了更 广 阔 的实 际锻
点 ， 顶 岗 教 学 实 习 的组 织 与 管 理 中 存 在 的 问题 进 行 了 分析 和探 讨 ， 提 出 了 探讨 性 建 议 。 对 并
关键词 ： 方高校 ； 范生 ； 育实 习； 地 师 教 模式 ； 岗实 习 顶
中 图分 类 号 ： ４ ４ ４ Ｇ ２ ．
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ５ ２ １ — １１
学 校地 处 粤东 北 山 区 ， 育 实 习点 主要 分 散 在农 教
村 学 校 ， 岗实 习点 分 散 ， 织 管理 、 习指 导 都 顶 组 实
、
嘉应 学 院 顶 岗教 学 实 习的情 况
比较 困难 。与过 去 传 统 教 育 实 习又 有 很 大 差别 ，
只能“ 着 石头 过河 ” 摸 。新 的 实 习模 式 的相关 管理
量 的重要使 命［ 。由于 地方 高 校 多数 地 处 经济 欠 １ ］ 发达 地 区 ， 育实 习点 具 有 散 、 、 件 条件 较 差 教 远 硬 等特 点 ， 织 管 理 、 习 指 导 都 比较 困难 。因 此 ， 组 实 加强 顶 岗教学 实 习 的研 究 、 面 考 虑 应 对 问题 的 全 策略， 建立适 合 地 方 高 校 顶 岗 教 学 实 习管 理 的模 式是新 时期地 方 高校 师 范生 教 育 实 习工 作 全面 顺 利实施 的需 要 。
一
定成 绩 。这 次 顶 岗实 习点 安 排 很 分 散 ， 外 国 如
语 学 院仅仅 兴 宁就 安排 了 １ ９个 实 习学 校 ， 从兴 宁
８ ６
泉州 师范学 院学报 （ 会科学 ） 社
２１ ０ ０年 ５ 月
好， 还是 多人 一 岗好 ？等 等 。学 校 和 主 管 部 门对 相关 问题都 相 当 重 视 ， 次 组 织 人员 就 顶 岗教 学 多
泉 州师 范学 院学 报 （ 会科 学 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｚ ｏ ｒ ｌ ｎｖ ｒ ｉｙ Ｓ ｃａ ｃｅ ｃ ） ｏ ｒ ａ ｆＱｕ ｎ ｈ ｕ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ （ ｏ ｉ１Ｓ ｉｎ ｅ Ｕ
Ｖｏ１ ２ ＮＯ． ．８ ３
项 目基 金 ：０ ９ ２ １ ２ ０ — ０ ０年 度 全 国 基 础 教 育 外 语 教 学 研 究 资 助 项 目（Ｊ ＹＹ ２ ｏ Ｏ ７ １ ９ Ｊｗ Ｂ ｏ ９１— ０）
教 育实 习是 实现 高校 师 范专 业 培 养 目标 的 重
最 南边 到兴 宁 最 北 边 的学 校 都 有 ； 校 参 加顶 岗 全
一
炼 空 间 ， 利 于 其 自主 发 挥 和 就 业 能 力 的 提 高 。 有 此 外 ， 岗实 习把教 育 实 习和 置换 培 训结合 起 来 ， 顶
着力 于改 善 农 村 师 资 ， 用 高 校 的 人 才优 势 推 动 利
农 村 学校 的 发展 ， 高 农村 基 础教 育 质量 ， 提 适应 了 国 家 重 视 农 村 教 育 、 设 社 会 主 义 新 农 村 的 建 政 策 。 由于 顶 岗教 学 实 习首 次 在嘉 应 学 院 运 行 ， 且
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地 方高校 师范学 生顶岗实 习探索
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以 嘉 应 学 院 为 例
刘红梅
（ 应 学 院 外 国语 学 院 ， 东 梅 州 ５ ４ １ ） 嘉 广 １０ ５
摘
要 ： 岗 教 学 实 习 作 为 师 范 学 生 教 育 实 习 的 一 种 新 模 式 ， 处 于 探 索 阶段 。 本 文 结 合 地 方 高 校 的 特 顶 尚
实 习进行专 题 调 研 ， 细 了 解 顶 岗实 习全 过 程 情 详 况、 深入分 析研 究顶 岗教 学 实 习实施效 果 ， 以求 对 这种 新 的实 习 模 式 的进 一 步 完 善 ， 索 出一 套适 探
文献标识码 ： Ａ
文章 编 号 ： ０ ９ ８ ２ （ ０ ０ ０ — ０ ５０ １ ０ － ２ ４ ２ ｉ ） ３０ ８ — ３
作 者 简 介 ： 红 梅 （９ ６ ） 女 ， 东 梅 州 人 ， 授 ， 事 应 用 语 言 学 和 语 言 教 学 的 研 究 。 刘 １ ６－ ， 广 教 从
和 制度 还不 完 善 ， 织 方 式 和 管 理 模 式 需 要 进一 组 步 探索 。例 如 院 系组 织管 理 如何 适 应混 合 编 队的 特 点 ？顶 岗实 习时 间是 安 排 在 毕业 年级 好 ， 是 还 安 排在 其他 时 间段 好 ？顶 岗 实 习安 排是 一人 一 岗
作 为地 方高 校 的嘉 应 学 院 ，０ ９年 师 范 学 生 ２０ 教育 实 习首 次 采 用 顶 岗教 学 实 习 模 式 ， 取 得 了 并
要环 节 ， 也是 高 师 课 程 与教 学 体 系 的 重 要 组成 部
分 。由于地方 基层 教师 再 培训 以及 师 范学 生 培 养 模式 改革 的需 要 ， 应 学 院 ２ ０ 嘉 ０ ９年 首 次在 师 范 学
生 中实 行顶 岗实 习 ， 种新 模 式 的教 育 实 习方式 ， 这
方 面给 师范 学生 真正 提 供教 学 实 践 与教 育 管理
的机 会 ， 一方 面 也 为 一 线 教 师 争 取 了再 培 训 与 另 再学 习 的时 间 。它 与传 统 实 习 不 同的 是 ， 不 仅 它 对 师 范学生 实 践 能 力 的培 养 有 重 要 作 用 ， 且 还 而 担负 着置换 培 训 ， 改善 农 村 师资 、 高 农村 教育 质 提
一
实 习学 生 １ ９人 ， 到 １ ４所 中学 去顶 岗 实 习。 ５ 分 ４ 各二 级学 院针 对顶 岗教 学实 习的 组织 与管 理 等工
作， 进行 了总结 回顾 ， 普遍 认 为 目前 的顶 岗教 学实
习使 师 范 实 习生 处 在 与 实 习 学 校 教 师 同 等 的位 置 ， 较 长 的实 习 时 问 ， 教 学 能力 、 主任 工 作 有 在 班 和组 织学 校 活 动 等 方 面 得 到全 方 位 的实 践 锻 炼 。 顶 岗实 习客观 上 为实 习 生提 供 了更 广 阔 的实 际锻
点 ， 顶 岗 教 学 实 习 的组 织 与 管 理 中 存 在 的 问题 进 行 了 分析 和探 讨 ， 提 出 了 探讨 性 建 议 。 对 并
关键词 ： 方高校 ； 范生 ； 育实 习； 地 师 教 模式 ； 岗实 习 顶
中 图分 类 号 ： ４ ４ ４ Ｇ ２ ．
收 稿 日期 ： ０ ０ ０ — ５ ２ １ — １１
学 校地 处 粤东 北 山 区 ， 育 实 习点 主要 分 散 在农 教
村 学 校 ， 岗实 习点 分 散 ， 织 管理 、 习指 导 都 顶 组 实
、
嘉应 学 院 顶 岗教 学 实 习的情 况
比较 困难 。与过 去 传 统 教 育 实 习又 有 很 大 差别 ，
只能“ 着 石头 过河 ” 摸 。新 的 实 习模 式 的相关 管理
量 的重要使 命［ 。由于 地方 高 校 多数 地 处 经济 欠 １ ］ 发达 地 区 ， 育实 习点 具 有 散 、 、 件 条件 较 差 教 远 硬 等特 点 ， 织 管 理 、 习 指 导 都 比较 困难 。因 此 ， 组 实 加强 顶 岗教学 实 习 的研 究 、 面 考 虑 应 对 问题 的 全 策略， 建立适 合 地 方 高 校 顶 岗 教 学 实 习管 理 的模 式是新 时期地 方 高校 师 范生 教 育 实 习工 作 全面 顺 利实施 的需 要 。
一
定成 绩 。这 次 顶 岗实 习点 安 排 很 分 散 ， 外 国 如
语 学 院仅仅 兴 宁就 安排 了 １ ９个 实 习学 校 ， 从兴 宁
８ ６
泉州 师范学 院学报 （ 会科学 ） 社
２１ ０ ０年 ５ 月
好， 还是 多人 一 岗好 ？等 等 。学 校 和 主 管 部 门对 相关 问题都 相 当 重 视 ， 次 组 织 人员 就 顶 岗教 学 多