渠县某小学三年级语文上册第三单元第9课那一定会很好课时练习新人教版

9* 那一定会很好
1。

形近字组词。

宿（）怒（）经( ）支( ）拆（）
缩（）努( ) 茎（）吱( ) 折（）
2。

加上合适的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定很舒服
3。

仿写句子.
种子一边
．．努力生长。

．．想一边
参考答案
1.宿舍发怒已经一支拆开
缩小努力茎叶吱吱折断
2.，。

“。

”，“，，。

”
3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

习作：我们眼中的缤纷世界
第二课时
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣,增强学生习作的自信心。

2．指导学生把认为写得好的部分读给小组同学听。

3．引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受。

重点
引导学生交流完习作后，能和同学分享自己最近的观察感受.
难点
在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

一、导入
师：大家的习作都完成了.下面，我们一起来评改吧。

二、独占鳌头
1．学生把自己写得好的部分读给小组同学听，再说说为什么觉得这部分写得好。

2．学生评议、交流。

3．小组内推荐写得好的习作,全班欣赏。

三、佳作亮相
1．欣赏第一篇学生优秀习作.
(出示习作)下面我们一起来欣赏一篇习作，请同学们自由读，读后回答：你觉得这篇习作写得好吗？好在哪儿？
2．欣赏第二篇学生优秀习作.
(1）指名读习作，请大家认真倾听，看看这篇习作又有哪些值得学习的地方.可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑海中。

(2）全班交流,教师小结.
四、美文赏读
我们眼中的缤纷世界
说起美，人们往往想到大自然的美：春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开"的美.然而，这些美都是众所周知的，其实,生活中处处都有美，只要我们有一双善于发现美的眼睛。

今天,我就发现了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一，我很早就到了学校，发现教室后面的垃圾没有倒。

当时班上已经来了几位同学，但我们都熟视无
睹，继续做我们自己的事。

这时候,陈雨欣来了，她也看到了又脏又臭的垃圾。

只见她连忙放下书包，卷起袖子，拿起垃圾桶,跑向垃圾车.等她回来的时候，已经是满头大汗、气喘吁吁了。

看着她回到教室后气定神闲地坐在座位上，跟我们一块儿读书，我不由得想道：“陈雨欣为什么不跟别人说,垃圾是她倒的，让大家表扬她呢？”一直到了下午的班会，赵老师才把这件事告诉全班同学，同学们都向陈雨欣竖起了大拇指。

而陈雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。

这件事情虽小,却让我深深地体会到了陈雨欣的美和她那颗爱班级的心！
点评:小作者有一双善于观察的眼睛.他用笔记下了陈雨欣主动倒教室里的垃圾的场景，向我们刻画了一位为班集体服务的同学形象，并带给我们启示和引导：怎样做班级的主人？
五、点石成金
师：虽说同学们都非常用心,但习作里还存在一些小缺点,现在我们一起来看一篇习作。

（出示相关例文)
1．请同学们自由读，说说这篇文章的优点有哪些，哪儿还需要改一改。

2．学生交流。

3．学生拿出练习纸修改.
4．指名评改.
六、自改展示
师：同学们,我们平时一定要重视对习作的修改。

只有勤于修改习作，我们的写作兴趣才会在修改中得到激发，写作水平才能逐步提高.现在就请同学们看着自己的习作，运用我们刚才学到的方法，作出修改。

1．学生自改习作。

2．小组内展示自己修改后的段落。

七、课堂总结
师：通过这堂课的学习，你有什么收获呢？引导学生围绕观察感受分享心得。

习作：我们眼中的缤纷世界
要养成修改习作的好习惯
本次习作讲评课,我注意把讲评和学生修改作文结合起来,拓展了习作讲评的功能，有利于学生习作综合能力的提高。

在两篇例文的赏析过程中，我尊重学生的主体感受，突出了教学的重点.同时，在交流的过程中，我也注意倾听,善于归纳，读写结合，培养了学生的习作表达能力.最后课堂总结谈收获，引导学生围绕观察感受分享心得,让学生学会了更多的观察方法。

这不仅仅是个人修养
【教学目标】
1.会认10个生字，会写9个生字。

理解“取之不尽,用之不竭”“物尽其用”的意思。

2.能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

3.学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯.
教学重难点:
1.学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意.
2.学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯.
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件
第一课时
一、激情导入，揭示课题。

课件出示：节俭歌
一滴水,不算多,一滴一滴汇成河，
一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，
一块石,不算多,一块一块修亭阁，
一张纸，不算多，一张一张印成书，
一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。

细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。

（学生齐读.)
师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法。

（学生自由发言）
师:同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是—-（节约）
是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》(板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？
二、初读课文，识字解词.
1.请同学们默读课文,力求读准字音、读通句子,遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查自学情况。

(1)课件出示：
情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭
节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶
指名读读,指名领读，齐读。

(2)指名分自然段读课文,师生评议，纠正读得不够准确的字音.
(3)请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。

3.指导书写。

(1)课件出示：
予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑
①小组交流，怎样写好这些字。

②全班交流，教师评议，重点指导。

③“义"字要注意笔顺，第一笔是点.
④“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。

⑤“倡"字右边两个“日"字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。

(2)学生练习书写，教师巡视,个别指导。

三、再读课文，把握文章大意
1.请同学们边默读课文,边在每个自然段的前面标上序号，想一想这篇课文的主要观点是什么？每个自然段讲了什么主要内容？
2.第三自然段有什么作用？
3.这篇文章采用了什么样的结构来写？
（小组交流讨论后，派代表参与全班交流）
4.教师评议，随机小结。

①这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德，我们要养成节约，从小事做起的好习惯.
②第一自然段总起全文,点明了文章的主旨是倡导我们节约，引出下文中对节约新的意义的阐述。

③第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义。

④第三自然段是过渡段，起到承上启下的作用。

⑤第四自然段主要写什么是节约，告诉我们节约在生活中只是举手之劳。

⑥第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用.
⑦第六自然段总结全文,倡导节约从我做起,点明主旨.
⑧这篇文章的结构是总———分--——总
四、小结作业
今天我们认识了新的字词，了解了这篇文章的段落大意及作用，把握了文章的结构以及主旨.下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析，看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯。

老师希望你们留心观察,找一找身边的浪费现象.再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事,下节课我们大家一起分享.
第二课时
一、复习导入.
1.检查生字新词。

2.齐读课文，指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么.
二、精读课文。

1.齐读一二自然段后,思考“在今天，节约被赋予了什么样的意义呢？”
(教师提示：仔细阅读,答案也许就隐藏在文章中哦。

）
2.理解词语“取之不尽,用之不竭”的含义。

①课件出示：地球上的资源不是取之不尽
．．．．的，过渡消耗会影响人类的生
．．．．,．用之不竭
存环境。

②同桌交流，说一说自己的理解。

师:通过联系上下文结合你们自己的理解,谁能说一说这个词语的意思呢？
（竭：尽，完。

拿不完，用不完，形容非常丰富）
师：那么课文中说，地球上的资源不是“取之不尽，用之不竭"的，也就是说资源是会被……（资源是会被人们用完的.）
师：同学们说得很好，资源是有限的,是会被消耗完的，如果我们一直不懂得节约，把地球上的资源耗尽了，那么将会怎么样呢？同学们可以想象一下，举手回答。

（学生各抒己见，自由发言）
师：所以啊,节约对于我们来说是非常重要的。

那么到底怎样节约呢?请同学们继续阅读课文四、五自然段,用笔将课文中提到的方法划下来。

3.学生默读四、五自然段后，说一说课文中提到了哪些节约的方法。

①学生自由发言。

（答案预设：随手拧紧水龙头、调高空调温度、绿色出行、回收利用废弃物品，将二手物品送给有需要的人。

）
②理解“物尽其用”的含义.
师：也就是说节约在很多时候都是举手之劳，都需要从我们身边的小事做起。

节约还需要我们怎么样？用课文中的一个词语回答。

（物尽其用）
师：有谁能说说物尽其用的意思？（学生自由发言)
课件出示：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。

指充分利用资源,一点不浪费。

师：除了课本上提到的“物尽其用”的方法，你还有没有别的提议？想一想。

（小组讨论,小组派代表回答）
预设回答：
A.平时不太使用的课本，应该好好保存,可以重复利用。

B.草稿纸的正反两面都要使用.
C.音乐课、综合课的课本可以采用小组共用的形式。

D.看过了的书,不想要了可以捐给其他人继续看.
E.家里用旧了的电器、家具可以捐给有需要的人。

F.一水多用,用洗脸水浇花拖地。

师：同学们的思维都很活跃，提议都非常不错。

希望你们今后在生活中也能真正做到节约,这不仅仅是……（个人修养），更是……（社会文明的表现)
师：让我们齐声朗读最后一段。

师：结尾这一段，和题目相互呼应了，点明了文章的中心，就是……（节约，从我做起.）
三、拓展延伸，课堂小结。

1.学生上台分享资料。

师：上节课老师请你们留心观察,收集了一些我们身边的浪费现象，还让你们查找资料，收集一些名人“节约"的故事,有谁愿意上台来说一说,给大家分享一下你的成果.
2.教师补充、小结。

师：看来同学们课后作业完成得都非常认真，大家都热情得参与到了其中，老师很高兴，希望以后，对大家而言，节约是一种习惯，是我们学习、生活的一部分.老师给大家准备了一份承诺书,我们一起来许下一份承诺：我，xx小学的一员，从现在起，珍惜每一滴水，节约每一度电，用好每一张纸,不浪费一颗粮食，节约每一分零花钱，珍惜每一分钟。

为了表示我们的决心,请大家都在倡议书上签上自己的名字……
3.课后，老师希望你们收集资料，选择一条你喜欢的关于节俭的名言,做成书签，时刻提醒自己养成节约的美德。

板书设计:
这不仅仅是个人修养
节约新的意义
举手之劳物尽其用
不仅是不认修养
更是社会文明的表现
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

第六单元复习卡
一、听两遍朗读录音，完成下列练习。

1。

故宫博物院从哪年开始推出文创产品?( ）
A.2017年 B。

2015年 C。

2016年
2。

文中提到的故宫文创产品有( ）。

A.被子 B。

雪糕 C。

手机壳
3。

下列哪项不是故宫月饼的特点？（）
A。

高颜值 B.价格实惠 C.文艺范儿
二、下列加点字的读音有误的一项是（）
A。

溅．落（jiàn）剃．头（tì）执．行（zhí）是否．（fǒu)
B。

习惯．（guàn)刑．法（xíng）代替．(tì）厘．米(lí）
C。

摸．索（mō)薄．饼（bó）颤．抖（chàn)巍．峨(wēi）
D。

山巅．（diān）闪耀．（yào）庆．祝（qìng)盼．望（pàn）
三、拼写乐园。

1。

看拼音，写词语。

mò shuǐrǎn sèzhú gān bō dòng làng huā
（ ) ( ）（ ) （）（）
hú lu dǎ màchóu rén chà shēng suī rán
（ ) （）（）（ ) （）
tiáo jiàn jiǎ ruòyǎng wàng chuàn mén yīng ér
（）（ ) （）（）（）
2.根据语境写词语.
（1）雨后的松树像刚洗过澡，一身qīng shuǎng(）,松针上挂着一串串明亮的雨珠,树下一个个小mó gu（）也钻出了泥土。

(2）biǎo dì(）天生dǎn xiǎo(），害怕剃头,每次都是被姑父押进lǐ fà（）店的。

四、下列词语搭配不恰当的一项是（ )
A。

扇动翅膀优秀的顾客 B.钻入水中时髦的发式
C.吹肥皂泡尖尖的嘴巴 D。

改善气息无声地散裂
五、下列各句中标点符号使用有误的一项是（）
A。

“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。

”妈妈望着庆龄笑了笑,说：“那你就留下来吧！”
B.因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”,还用看仇人一样的目光怒视对方.
C。

“我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。

"庆龄说。

六、下面对句子的理解错误的一项是（ )
A.“人影给溪水染绿了."这句话的意思是人在溪水中的倒影被溪水染上了淡淡的绿色,
说明春天的溪水是绿色的.
B。

“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

”这句话说明雨后的蘑菇长得非常快。

C。

“一个人在家,是很没劲。

可是,我并不后悔，因为我没有失信。

”这两句话让我感受到了宋庆龄身上信守承诺的品质。

七、按要求完成句子练习。

1。

世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

（改为反问句）
____________________________________________________________
2。

他们高兴极了,唱了一首又一首的歌,还围在一起跳舞.（照样子，围绕一个意思写句子）
____________________________________________________________
八、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”.
1。

“垂柳把溪水当作梳妆的镜子。

”这句话是一个拟人句. ( ）
2。

《剃头大师》一课中，“剃头大师”指的是“剃头师傅”，“害人精”指的是“我"。

( ）
3.冰心是现代著名的散文家、诗人，课文《我不能失信》就是她写的。

（ )
4。

“人谁无过？过而能改，善莫大焉。

”这句话告诉我们每个人都会有过错,我们应正确对待错误，勇于改过。

（）
九、根据课文内容填空。

1。

《童年的水墨画》是一组______诗，通过______、______、______三个小标题，选取了三组儿童生活的镜头，展现了儿童____________的生活场景，构成了一幅幅令人向往的____________的画面。

2.《剃头大师》一文中的“剃头大师”指的是__________________,“害人精”指的
是____________________________________。

文章字里行间充满了____________,读来令人忍俊不禁。

3.《肥皂泡》一文的作者是______，文章记叙了作者小时候____________的趣事，表
达了作者______________________________之情.
4。

苏轼说过“改过不吝,____________"，告诉我们要积极改正过错，接纳正确的意见，同时，知错就改是我们应该养成的良好习惯；《周易》中说“____________，有过则改”；《论语》中说“____________，是谓过矣”；《______》则告诉我们“人谁无过?过而能改，善莫大焉”。

第六单元复习卡参考答案
一、听力材料：
故宫文创
随着央视主办的《国家宝藏》等综艺文化节目的播出,平常难得一见的文物进入了大众的视野，也掀起了弘扬中华传统文化的热潮。

从2016年开始，故宫博物院就和多家文创公司合作，共同推出了多种具有故宫特色的文创产品，甚至开设了一个官方的“故宫淘宝”微博公众号。

2019年，故宫推出的文物月饼在微博上就圈粉不少。

故宫博物院将馆藏艺术品的图案印在锦盒上，作为月饼的包装,靠“高颜值"和“文艺范儿”吸引了各个年龄层的顾客.而10月新推出的故宫雪糕，更是凭借独特的造型和可口的味道,吸引了众多游客.
1。

C
2。

B
3。

B
二、C
四、D
五、A
六、B
七、1。

难道世界上还有比他更优秀的顾客吗？
八、1.√ 2。

× 3。

× 4.√
九、1.儿童溪边江上林中欢乐俏皮纯真童年
2。

帮小沙理发的“我" 理发店里帮小沙理发的老剃头师傅
童真童趣
3。

冰心吹肥皂泡对童年时代快乐生活的留恋
4。

从善如流见善则迁过而不改左传
《父亲、树林和鸟》教学建议
一、识字写字
识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。

学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准,记得熟，并因“字”而异，进行重点提示与指导.如,提示“喃”、“凝"的声母都是鼻音“n"；教给学生一些记字的方法，如“猎"为什么是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。

本课要求写的12个字,横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上.
首先，指导学生整体观察,发现规律.可以将“朝、蒙、鼻、湿"等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律:（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）.接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“鼻"，让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。

二、朗读感悟
这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。

1.学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2.教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3.四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真.
4.在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5。

选读得好的小组表演读。

三、实践活动
1.说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习.
2。

通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识.把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

四、教学设计举例
片断:自主合作,朗读感悟
1.在初读课文的基础上,鼓励学生针对课文提问题,教师从中挑选出几个有思考价值的问题,让学生带着问题去读书。

（1)从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？
（2）为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
（3)如果父亲是猎人，会怎样?
2。

四人小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的。

3。

派代表发言，教师随机指导朗读。