面对学困生老师应有『心』
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一
做到心平气和 ，不能动不动就 当众批 评 、 挖苦 ， 或者 变相体 罚 ， 因 为这 样会 刺伤 他 们的 自尊心 ， 增加 转化 工作 的难 度 ， 这 是 教师在学困生犯错之后 ， 必须采取 的教 育 态度 。
四、 童 心
、
作为小学老师 ， 我认 为教师应该具 有 颗童心。教师如果以童心为基础 ， 将坦 率、 诚信 、 理解 、 欣赏 、 真实 、 自然 ……化 为 音符 ， 便能奏 出和谐生动 的教育乐 曲。如 果一个 老师充满 童趣 、 亲 切 自然 、 童 心 未 泯， 上 课 时的 动作 幽 默 、 可爱， 那 他 的 动 作、 表情 、 话语都能深深地打动学生 ， 吸 引 学生 ， 上课 的效率 也会大 大提高 ， 因为学 生可 以尽 鲮熊隧髓髓隧糕鞣瓣隧髓睫隧滕 情发挥 ， 充分表 现 ， 展开想 鞣毽 象 的 翅膀 。教师有了童心 ， 才 可以和学生走 的 更近， 心灵才能更贴 近； 有 了童心 ， 才能看 到孩子们童稚的可爱 与珍贵 ；有 了童心 ， 才能使孩 子在我 们 的辛 勤培 育下健 康成 长。做老师的时间还很短 ， 我希望 自己以 颗 童心 ， 和学 困生一起 ， 共 同进步 、 共 同 发展 、 共同成长。
一
的耐心去教孩子 ， 但 有时候学 困生 自己也 会失去耐心。 记得 有一 次 ， 一个学 困生 ， 他 怎 么都 背不 出香 蕉 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ，我 让他读 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ， 他 开 始两遍会 读 ， 但是 到 了第 三遍 ， 他 就 会问我 ： “ 老师 ， 香蕉怎么读 啊？” 我就再教 他， 但是过 一会 儿他又 问 ： “ 老师 ， 香蕉 怎 么读啊？” 这样重复了十几次 ， 他 自己开始 不耐烦 了。我， 别急 。 ” 我没有批评他 ， 没 爱 心 有 表 现 地 不 耐 烦 ，反 而 很 耐 心 的 安 慰 他 ， 他就更用心地背 了， 而且也背 出来 了。之 教 师的爱心价值 ，恰似 阳光雨露 ， 非 后我一看 到他 就会 问他香蕉怎么读啊？如 常的神奇。爱心的力量是不 可估量的 ， 有 果他不 会 ， 我再 耐心 的再教他 ， 如 果他 会 句话说 的非常好“ 爱心造就人才 ！爱心创 了 ， 那我就 马上表扬 他 ， 让他再读 几遍 ， 就 造奇 迹 ！” 所 以我 一直希望我能做 一个爱 这样他把 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ香蕉牢牢地 记在脑 子里 心 的天使 。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基 了。现在每次我问他 ， 他都能很快 的反 应 说过： “ 教育 者最可 贵 的品质之 一就是 人 出来 ， 让我 很是 欣慰 ， 老 师的耐心 也可 以 性， 老 师 对 孩 子 深 深 的 爱 兼 有 父 母 亲 昵 的 感 染 学 生 。 温 存 和睿 智 的严 格 要 求 相 结 合 的 那 种 爱” 。“ 教师技 巧的全部 奥秘 ， 应在于如何 三、 诚 心 爱学生 。” 是的 ， 爱学生要讲究方法 。爱他 们需要 尊重他们 ， 无论 他们是贫穷 的还 是 诚心对于教师来说很有用 ， 教师要 用 富有 的 ，无论 他们是聪 明的还是 呆板 ； 爱 诚心来赢得学生 的信任 。 理解是一种非常 学生 就要赏识他们 ， 哪怕他们相貌 一般 甚 重 要 的 方 法 ， 是 对学生 的思想 、 学 习 和 生 至丑 陋 ，哪怕他们羞于表达 甚至 口呐 ， 哪 活等各方面的关心 ， 它更表现 了老 师转 化 怕 他 们 没 有 特 长甚 至 平 庸 。 学 困 生 的诚 心 。与学 生 尽 可 能 多 的 在 心 灵 我 有 一 个 学 生 ， 爷 爷 奶 奶 非 常 宠 爱 上的沟通 ， 是有 效的表达诚心 的方式 。对 他， 有 一段 时 间 ， 他厌学 ， 只想 呆在 家 里 待犯错误的学生 ， 作 为教师的我们一定要 玩， 一直说 自己身体不 好 ， 不能 来学校 读 书， 经常会请假。他爸爸 妈妈也没有办法 ， 希望我 能解决这个问题 。一 开始 ， 我也 不 知道该 怎么办 ，和他讲道理 也没有用 ， 毕 竟他还小 ， 道理 听不进 去。经过一整 天的 思考 ， 我终于想到了一个办法。 下课后 ， 我 把他 叫到我身边 ， 说： “ ， 你这几 天为什 么不来上课啊 ， 知道吗？你不来 ， 老师好 想 你啊 。” 那位学生 也说 了一句让我非 常感 动 的话 ： “ 老师 ， 我 也想 你 啊 。” 这 是 我 没 有 想到 的。 从那天起 ， 他就从来没有请过假 。 这件 事 ， 让我懂得 一个 道理 ， 学 生如果 能 感受 到老师对他们的爱 ， 他们也会用 同样 的爱来 回报你 ， 只要你爱 你 的学 生 ， 你 的 学 生 同样 也会 爱你 ，问题也 就 容易解 决
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五、 自信 心
自信 心无 论是 对教师还是对学 困生 ， 都 同样 的重要 。 作为老师 ， 要有信心 ， 有信 心让 学困生的学习成绩提高 ， 有信心激 发 学 困生的学生兴趣 ， 更重 要的是有信心能 够培养学 困生学习的信心。苏霍姆林斯基 说： “ 在影响学生内心世界时 ， 不应该挫伤 他 们心 灵 中最敏感 的一 个角落— —人 的 自尊 。” 在课 上 ， 如果 学 困生 回答不 出 问 题， 我会尽量帮助他 ， 用 口型 ， 或用一些肢 体语 言 ， 尽 量让他 们 回答 出来 ； 如果 他们 能很好 的 回答 我 的 问题 ，那 我 就会 说 ：
学 生 ， 顾名思 义 ， 就 是 学 习 上 有 困 难 的学 生 ，那些学 习成绩排 名在全班 １ ／ ５ 段 的学 生 。 对 于学 困生 ， 我认 为要 具 备 “ 五 心” ， 首先是 爱心 ， 其次 是耐心 ， 还 有 诚 心 和童 心 ， 当然 还不能缺掉 自信心 。如果 学 困生 也可 以做 到“ 五心 ” ， 即： 爱心 、 耐心 、 诚心、 细心 和 自信 心 ， 相信 他们 的成绩 肯 定 也会 有很大 的提 高。下 面说说 我对 这 “ 五心” 的一 些 认 识 。
做到心平气和 ，不能动不动就 当众批 评 、 挖苦 ， 或者 变相体 罚 ， 因 为这 样会 刺伤 他 们的 自尊心 ， 增加 转化 工作 的难 度 ， 这 是 教师在学困生犯错之后 ， 必须采取 的教 育 态度 。
四、 童 心
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作为小学老师 ， 我认 为教师应该具 有 颗童心。教师如果以童心为基础 ， 将坦 率、 诚信 、 理解 、 欣赏 、 真实 、 自然 ……化 为 音符 ， 便能奏 出和谐生动 的教育乐 曲。如 果一个 老师充满 童趣 、 亲 切 自然 、 童 心 未 泯， 上 课 时的 动作 幽 默 、 可爱， 那 他 的 动 作、 表情 、 话语都能深深地打动学生 ， 吸 引 学生 ， 上课 的效率 也会大 大提高 ， 因为学 生可 以尽 鲮熊隧髓髓隧糕鞣瓣隧髓睫隧滕 情发挥 ， 充分表 现 ， 展开想 鞣毽 象 的 翅膀 。教师有了童心 ， 才 可以和学生走 的 更近， 心灵才能更贴 近； 有 了童心 ， 才能看 到孩子们童稚的可爱 与珍贵 ；有 了童心 ， 才能使孩 子在我 们 的辛 勤培 育下健 康成 长。做老师的时间还很短 ， 我希望 自己以 颗 童心 ， 和学 困生一起 ， 共 同进步 、 共 同 发展 、 共同成长。
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的耐心去教孩子 ， 但 有时候学 困生 自己也 会失去耐心。 记得 有一 次 ， 一个学 困生 ， 他 怎 么都 背不 出香 蕉 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ，我 让他读 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ， 他 开 始两遍会 读 ， 但是 到 了第 三遍 ， 他 就 会问我 ： “ 老师 ， 香蕉怎么读 啊？” 我就再教 他， 但是过 一会 儿他又 问 ： “ 老师 ， 香蕉 怎 么读啊？” 这样重复了十几次 ， 他 自己开始 不耐烦 了。我， 别急 。 ” 我没有批评他 ， 没 爱 心 有 表 现 地 不 耐 烦 ，反 而 很 耐 心 的 安 慰 他 ， 他就更用心地背 了， 而且也背 出来 了。之 教 师的爱心价值 ，恰似 阳光雨露 ， 非 后我一看 到他 就会 问他香蕉怎么读啊？如 常的神奇。爱心的力量是不 可估量的 ， 有 果他不 会 ， 我再 耐心 的再教他 ， 如 果他 会 句话说 的非常好“ 爱心造就人才 ！爱心创 了 ， 那我就 马上表扬 他 ， 让他再读 几遍 ， 就 造奇 迹 ！” 所 以我 一直希望我能做 一个爱 这样他把 ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ香蕉牢牢地 记在脑 子里 心 的天使 。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基 了。现在每次我问他 ， 他都能很快 的反 应 说过： “ 教育 者最可 贵 的品质之 一就是 人 出来 ， 让我 很是 欣慰 ， 老 师的耐心 也可 以 性， 老 师 对 孩 子 深 深 的 爱 兼 有 父 母 亲 昵 的 感 染 学 生 。 温 存 和睿 智 的严 格 要 求 相 结 合 的 那 种 爱” 。“ 教师技 巧的全部 奥秘 ， 应在于如何 三、 诚 心 爱学生 。” 是的 ， 爱学生要讲究方法 。爱他 们需要 尊重他们 ， 无论 他们是贫穷 的还 是 诚心对于教师来说很有用 ， 教师要 用 富有 的 ，无论 他们是聪 明的还是 呆板 ； 爱 诚心来赢得学生 的信任 。 理解是一种非常 学生 就要赏识他们 ， 哪怕他们相貌 一般 甚 重 要 的 方 法 ， 是 对学生 的思想 、 学 习 和 生 至丑 陋 ，哪怕他们羞于表达 甚至 口呐 ， 哪 活等各方面的关心 ， 它更表现 了老 师转 化 怕 他 们 没 有 特 长甚 至 平 庸 。 学 困 生 的诚 心 。与学 生 尽 可 能 多 的 在 心 灵 我 有 一 个 学 生 ， 爷 爷 奶 奶 非 常 宠 爱 上的沟通 ， 是有 效的表达诚心 的方式 。对 他， 有 一段 时 间 ， 他厌学 ， 只想 呆在 家 里 待犯错误的学生 ， 作 为教师的我们一定要 玩， 一直说 自己身体不 好 ， 不能 来学校 读 书， 经常会请假。他爸爸 妈妈也没有办法 ， 希望我 能解决这个问题 。一 开始 ， 我也 不 知道该 怎么办 ，和他讲道理 也没有用 ， 毕 竟他还小 ， 道理 听不进 去。经过一整 天的 思考 ， 我终于想到了一个办法。 下课后 ， 我 把他 叫到我身边 ， 说： “ ， 你这几 天为什 么不来上课啊 ， 知道吗？你不来 ， 老师好 想 你啊 。” 那位学生 也说 了一句让我非 常感 动 的话 ： “ 老师 ， 我 也想 你 啊 。” 这 是 我 没 有 想到 的。 从那天起 ， 他就从来没有请过假 。 这件 事 ， 让我懂得 一个 道理 ， 学 生如果 能 感受 到老师对他们的爱 ， 他们也会用 同样 的爱来 回报你 ， 只要你爱 你 的学 生 ， 你 的 学 生 同样 也会 爱你 ，问题也 就 容易解 决
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五、 自信 心
自信 心无 论是 对教师还是对学 困生 ， 都 同样 的重要 。 作为老师 ， 要有信心 ， 有信 心让 学困生的学习成绩提高 ， 有信心激 发 学 困生的学生兴趣 ， 更重 要的是有信心能 够培养学 困生学习的信心。苏霍姆林斯基 说： “ 在影响学生内心世界时 ， 不应该挫伤 他 们心 灵 中最敏感 的一 个角落— —人 的 自尊 。” 在课 上 ， 如果 学 困生 回答不 出 问 题， 我会尽量帮助他 ， 用 口型 ， 或用一些肢 体语 言 ， 尽 量让他 们 回答 出来 ； 如果 他们 能很好 的 回答 我 的 问题 ，那 我 就会 说 ：
学 生 ， 顾名思 义 ， 就 是 学 习 上 有 困 难 的学 生 ，那些学 习成绩排 名在全班 １ ／ ５ 段 的学 生 。 对 于学 困生 ， 我认 为要 具 备 “ 五 心” ， 首先是 爱心 ， 其次 是耐心 ， 还 有 诚 心 和童 心 ， 当然 还不能缺掉 自信心 。如果 学 困生 也可 以做 到“ 五心 ” ， 即： 爱心 、 耐心 、 诚心、 细心 和 自信 心 ， 相信 他们 的成绩 肯 定 也会 有很大 的提 高。下 面说说 我对 这 “ 五心” 的一 些 认 识 。