让语文课上出自己的味道

圈 墨
让 语 文 课 上 出 自 己 的 味 道
刘 建
（ 邳州市碾庄镇大宋小学 ， 江 苏 邳 州 ２ ２ １ ３ ０ ０ ） 摘 要： 语 文味 是 语 文教 学 的 一 大特 色 ， 也 是 广 大语 文教 师 追 求 的 教 学 最 高境 界 。作 者 结 合 小 学语 文 教 学 案例 ， 针 对 如 何 让 语 文 课 上 出 自 己的味 道 提 出 了建 议 。 关键词 ： 小 学语 文 语 文味 教 师素 质 诵 读 方 式 情 感理 解 随着 语 文 教 学 的 日益 发 展 ， 我 们 遗 憾 地 发 现 语 文 味 开 始 逐 步 淡 出语 文 教学 的视 野 ， 语 文 昧越 来 越 少 。 语 文 是 我 国 文 化 遗 产 的瑰 宝 ， 语文味更是其精髓所在 。 如何 上 出 语 文 课 自己 的 味 道 ，让 学 生 在语 文 味 中感 受 到 学 习 的快 乐 是 一项 非 常 紧 迫 的教 学 任 务 。 教 师 的素 质 水 平是 上 出语 文 味 的 基 础 。 如果 将语 文课 比做 一 部 电影 ， 那么语文教材便是剧本 ， 而 教 师 则是 导演 ，再 好 的剧 本 如 果 没 能 遇上 优 秀 的导 演 就 无 法 演 绎 出 动人 心 魄 的场 景 。 在 语 文 课 堂 教 学 中也 同样 如 此 ， 教师 只 有 提 高 自身 的素 质 水 平 ， 才能上好语文课 ， 才 能上 出语 文课 的 味 道 。那 么 教 师 的素 质 水 平 主要 体 现 在 哪 些 方 面 呢 ？ 首先 ， 教 师 的 爱是 语 文 味 的关 键 。 与 其 他 学 科 不 同 的是 语 文课 应 该 融 人 更 多 的爱 ， 这种爱是教师对学生的宽容 、 爱 护 和 理解 。 一个 处处 爱 护 学 生 、 理 解 学 生 的教 师 势 必 是充 满语 文道 德的 ， 也 势 必 会对 语 文 教 学 付 出 自己 的全 部心 血 。 同样 教 师 对 学 生 的 爱 可 以让 学 生 真 切 地 感 受 到 师 生 之 间 和谐 的 关 系 。 让 学 生更 爱 自己 的老 师 ， 从 而 让 学 生 一 样爱 上语 文 。 其次 ， 教 师 的 味道 是 上 出语 文 味 的基 础 。 所 谓教 师 自身 的 味 道 就是 指 教 师 的 气 质 ， 我 们 经 常会 用 书 生气 质形 容一 个 人 。 那 么教 师 身 上 这 种 书 生 气 质 则 显 得 更 重 要 。教 师 的 书 生 气 质 来 自哪里 ？没有 更 便 捷 的途 径 ， 唯 有 多 读 书 才 是 正 道 。语 文 教 师应 该 做 到 饱 览 群 书 ， 在 工 作 之 余 读 各 种 各 样 的书 籍 ． 当 然 教 师不 能 做 死 读 书 的 人 ， 应 该 在 读 书 中融 人 自己 的思 想 ． 边 读 书 边思考 ， 将 书籍 真 正 读 到 心 里 去 。此 外 ， 对 于 教 材 的 品 读 更 是 重要 ， 小学教材虽 然内容简单 ， 但是涵 盖面非常广 阔 ． 教 师 要 耐 心 潜 读 和 研 究 ，透 彻 了 解 为 什 么 会 在 小 学 语 文 课 本 上 选 择 这样的内容？ 通 过 何 种 方式 让 学 生 更 好 地 接 受 语 文 知识 ？ 这 样 在 不 断 研 读 和思 考 中 教 师 对教 材 的 理解 会更 深 刻 。如 此 教 师 上 出来 的 语 文课 才 会 更 具 味 道 。 再次 ， 教 师 的 教 学 水 平 在 很 大 程 度 上 影 响 语 文 味 的 生 成 教 师 在 课 堂 教学 中使 用 什 么样 的语 言 和技 巧 非 常 重要 。 有 的 教 师 善 于 引 经据 典 ， 会给学生留下学富五车的印象 ： 有 的 教 师 善于 使 用 幽 默语 言 ，会 给学 生 带 来 更 多 的笑 声 … … 可 见具 有 高超 教 学 水 准 的教 师 更 能 上 出语 文 课 的 味道 二、 诵读 方 式 是上 出语 文 味 的 展 现 。 诵 读 一 直 以来 都 是 最 具 语 文 味 的表 达 方 式 ，古 往 今 来 无 数 文 人 骚 客 无不 重 视 诵 读 的重 要 性 ，语 文 教 学 发 展 到 今 天 我 们 发 现 诵 读 更是 展 现 语 文 味 的 最 佳 方 式 。诵 读 从 语 文 的韵 律 和节 奏 人 手 ，让 学 生 在 普 通 文 字 的 诵 读 中野 能 够 感 受 到 文 字 的韵 律 美 和 节奏 美 ， 当然 用 人 世 间 最 美 妙 的 声 音 诵 读 语 文 本 身 是 一 种非 常精 美 的 表 达 方 式 。当 静 止 的 文 字 安 静 地 躺 在 纸 张里 ， 我 们 看 到 的仅 仅 是 文 字 的静 谧 美 ， 而 如 果 用 声 音 诵 读 这 些文 字 ， 它们 便 如 精 灵 般 流 淌 在 我 们 的 心 间 。 我认 为在 语 文 教 学 中应 该 重 视 诵 读 ， 给 诵 读 留 出更 多 的 时 间 和精 力 ． 让 语 文 味 在 诵 读 教 学 中彰 显 出来 。 《 二 泉 映 月》 是 小 学 语 文 五 年 级 教 材 中 的一 篇 非 常 重 要 的 课文 ， 教 师一 般 都 会 将 这 篇 课 文 作 为 重 点 课 文 进 行 讲 的描 写 和 真 挚 的 情 感 抒 发 进行 着 重 的讲 解。 在教学（ －泉映月》 的过 程 中 ， 我 认 为 教师 应 该 加 大诵 读 教 学 的力 度 ， 让 学 生 在诵 读 意境 的 引导 下 更 深 刻 地 理 解 《 二 泉 映 月》 。 在诵读教学 中， 教 师 可 以 先让 学 生 粗 读 一遍 课 文 。 在 对 课 文 内容 有 大 致 的 了解 之 后 将 课 文 分 成 三 个 大段 ．然 后 进 行 第 二 遍 的 朗读 ， 在 朗读 中分 别 分 析 每 一 个 大 段 的 内容 ． 最 后 在 精 读第三大段 ， 细致 分 析 阿 炳 创 造 （ － 泉 映 月》 的 全过 程 。 学 生 的 精 读 理 解 可 以从 阿 炳 琴 声 的 变 化 和 包 含 内 涵 的 变化 两 个 方 面 进 行 理 解 。一 遍 遍 诵 读 会 逐 步 让 学 生 领 会 音乐 从 缓 慢 委 婉 到 跌 宕 高 昂的 全 过 程 ，也 读 出 阿 炳 的 情 感从 对 惠 山美 景 的赞 叹 到 自己一 生 坎 坷 的 抗 争 和 对 音 乐 的 热 爱 。情 感 随着 音 乐 的变 化而变化 ， 不 仅 仅 是 优 美 的语 言 让 学 生 感 受 到 美 的 意境 。 情感 的升 华 更 是 带 给 学 生 美 的 意 境 ．如 此 实 现诵 读 教 学 的 最 大价 值。 在领 略课 文 的 内涵 后 ， 教 师 可 以要 求 学 生 将课 文 的第 三大 段背诵下来 ， 在 诵 读 中展 示 语 文 的博 大 精 深 ， 展 示 真 切 的语 文 味。 三、 情 感 理 解 是 上 出 语 文 味 的独 特 之 处 。 语 文 是 富 有 情 感 的 学科 ．与 数学 等逻 辑 性 较 强 的 学 科 相 比， 语 文 学 科 内容 在 情 感 上 表 现 得 更 细 腻 和 流 畅 ， 在 语 文 教 学 中教 师 要 考 虑 到小 学 生 丰 富 的情 感 和语 文 教 学 中所 蕴 含 的情 感 内容 ， 让 情 感 理 解 成 为语 文 课 堂 上 最 独 特 的韵 味 。 古 诗 词 中 蕴 含 着 丰 富 的情 感 ， 其实和古诗词一样 ， 古 今 中外 的 文学 作 品 无 不 渗 透 着 丰 富 的情 感 ． 即 使 是 一 篇 看 似 简单 的写 景 文 ． 其中 也 势 必会 带有 一 定 的情 感 。 比 如 在讲 解 《 我不是最弱小的》 一课时 ， 在很多学生眼中， 这篇课文无非就是一 篇非常有趣 的叙事文 。 主要 讲 述 萨 沙 一 家 去 森林 中玩 时遇 到大 雨 ． 萨沙 将 雨 衣 盖 在蔷 薇 花 上 面 的 故 事 。在教 学 中教 师 不 能 让 学 生 的理 解 仅 仅 停 留在 这 个 简 单 的 小 故 事上 面 ，教 师 应 该 从 情 感 的角 度 出 发 。从 故 事 上 升 到情 感 。所 以教 师 可 以 引导 学 生 思 考 “ 在 这个 故事 中谁 是 最 弱小 的” 、 “ 为什 么 说 蔷 薇 花 是 最 弱 小 的 ” 、 “ 你 是 最 弱小 的 吗 ” 、 “ 如 果 遇 到 了 比你 更 弱 小 的 ， 你 应 该 怎 么办 呢 ” 等。 此外 ， 教 师 还可 以通过引入 ‘ ‘ 孑 Ｌ 融让梨” 的 故 事 让 学 生 进 一 步 明 白保 护 、 礼 让 等重 要 的情 感 价 值 。从 而 让 学 生 在 学 习这 篇 课 文 之 后不 但 学 到相 应 的语 文 知 识 ，对 其 人 生 观 和 价值 观 也 应 该 有 强烈 的 冲 击， 最 终让 情 感 理 解 成 为 语 文课 堂上 独 有 的味 道 。 综上所述 ， 语 文 味是 语 文 中美 好 的 展 现 ， 是 精 神 境界 最 高 的追 求 ， 教 师 要 上 出语 文 课 自 己的 味 道 ， 让 学 生 感受 到语 文 学 习 的快 乐 ， 并 将 这 种 快 乐 传 递 给每 一 个人 。 参考文献 ： ［ １ ］ 王 新 惠． 关于 强化大学语 文素质教育功 能的思考［ Ｊ ］ ． 河 南社 会 科 学 ， ２ ０ ０ ４ （ ｏ ３ ） ． ［ ２ ］ 周 丽． 论 语 文 教 学 中 的 审美 教 育 ［ Ｄ］ ． 西南 师范大 学，