四年级上册道德与法治课件-第3课第二课时正确对待班级间的竞争为他班喝彩人教部编版

2.观察教材第20页上右图的竞争情景， 思考：
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（1）如果是语文知识竞赛，双方会 有什么收获？
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第二个问题，无论是北京申办奥运会还 是巴黎申办奥运会，都是对国际奥林匹克运 动的支持。法国代表团向获胜的北京祝贺， 他们不觉得自己是这次竞争的失败者，他们 也是国际奥林匹克运动的忠实参与者。他们 祝贺北京也是相信北京能举办一次更好的奥 运会。他们在祝贺北京的同时也是在祝贺自 己，祝贺自己在这次申办活动中对奥林匹克 运动的贡献。
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（1）假如你是赛场上的运动员， 听到别人起哄，会怎么想？
（2）如果你在看台上看到别的班同 学跑在前边，会怎么做？
真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏 他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼 搏的精神，而不会在意胜败的结果。
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板书设计
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（3）类似这种维护班级荣誉的现 象，你还能举出事例吗？
（4）如果每个卫生检查员都对本 班偏心，卫生评比的结果能让大家信 服吗？
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四、为他人喝彩 1.羽毛球世界名将林丹和李宗伟两人比赛
后拥抱的照片。
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（2）如果是古诗词诵读竞赛，双方 会有什么收获？
（3）如果是法律知识竞赛，双方会 有什么收获？
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出的班级，这是竞争的必然结果。胜出的 班级更多不是因为他们幸运，而是因为他 们努力、执着、团结。如果我们没有在竞 争中胜出，我们是失败者吗？胜出的班级 我们应该为他们喝彩吗？
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第一单元 第3课
第二课时 正确对待班级间的竞 争 为他班喝彩
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二、竞争带给我们成长和收获 1.观察教材第20页上左图的竞争情景，
思考：
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（4）知识竞赛活动只对获胜 的班级有利吗？
（5）没有获得竞赛胜利的班 级就收获不多吗？
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（2）“班班有看头”“剧剧都精彩” 这个横幅好在什么地方？
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4.观察教材第21页下图的情景，思考：
（1）阅读教材第22页“为他班喝彩”， 并交流讨论教材提出的三个问题。
第一个问题，学校给那个班级颁发 “道德风尚奖”，是因为这个班级有不同 于其他班级的地方，这个班级能够为所有 班级加油助威。学校肯定该班能够为他人 喝彩的精神风貌。
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3. 观察教材第21页上图的情景，思考：
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（1）为了给本班参加“校园话剧” 比赛加油鼓劲，在班级板报上应该写上 什么标语？
（3）讨论教材第23页提出的情景问题， 思考：
①只为本班喝彩的同学，如果本班没 有胜出，会是一种怎样的表现？
②不为胜过自己班的班级喝彩，如果 本班没有胜出，会是一种怎样的表现？
③能为其他班级喝彩的人，如果本班 胜出，会是一种怎样的表现？如果本班没 有胜出，会是一种怎样的表现？
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（2）为了让班级取得好成绩，让评 委多给班级的作品评分可以吗？
（3）为了让班级取得好成绩，使用 规定外的拍照设备可以吗？
（4）为了让班级取得好成绩，造谣 其他班级同学的作品是抄袭的可以吗？
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（2）阅读教材第23页第一段，思 考：为他人喝彩的人，在竞争的过程中 在意的是什么？
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2. 观察教材第20页下右图的情景，思考：
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第三个问题，全场观众给法国代表团 最热烈的掌声，不仅是礼仪上的尊重和回 应，也是对他们热爱奥林匹克运动精神的 褒奖，更是对他们公平竞争精神的致敬。
（1）为了班级的荣誉，部分卫生 检查员这样做可以吗？
（2）如果你是卫生检查员，看到 其他班级卫生检查员这样做，你有意 见吗？
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三、用正当的方式竞争
1.观察教材第20页下左图的情景，思考：
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（1）为了让班级取得好成绩，用高 年级同学的作品参赛可以吗？
一、课前导入
1.说一说 在我们学校班级之间不仅是有合作，还 有班级之间的竞争。 同学们能说一下班级之间竞争的事例吗？
2.议一议 班级之间的合作有很多良好的作用，那 么竞争对于班级之间有什么重要意义呢？
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（4）在准备合唱比赛中，同学们 发现了班级的哪些优点？
（5）在准备合唱比赛中，同学们 发现了班级的哪些不足？
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3.为他班喝彩倡议书 按照教材提示的场景，根据班级的竞
争经历，写一段为他班喝彩的话。
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我们在生活中能正确对待竞争的胜 负吗？
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2.为他班喝彩 在学校班级之间的竞争中，总会有胜
（1）在准备合唱比赛中，你发现 了谁有演唱特长？
（2）在准备合唱比赛中，你发现 了谁有组织同学活动的才能？
（3）在准备合唱比赛中，同学们 提高了哪些演唱的技能？
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五、小结 班级之间的合作与竞争是一道优
美的风景。敢于竞争、用正确方法参 与竞争是取胜之道。竞争中最重要的 不是胜败，而是在竞争中双方共同进 步。
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林丹和李宗伟是两名世界顶级羽毛 球运动员。林丹多次获得奥运会、世锦 赛冠军，李宗伟胜少负多，多次获得银 牌。在他们二人的心中，都视对方为伟 大的对手，而不是冤家和死敌。因为他 们知道正因为有了强大的对手，自己才 能保持高水平的竞技状态。