有效教学设计与实践,心得体会

《有效教学设计与实践,心得体会》
摘要：会单位彭阳县四学姓名王平学习《有效教学实践与反思》心得体会王平所谓“有效”主要是指通教师段教学学生所获得具体进步或发展，教师要重教学程教师主导作用与学生主体作用协调与统尊重学生主体地位激发学生主体识把研究指导学生学习方法放十分重要位置着力培养学生主动学习、主学习能力让学生主探己发展逐步引导学生掌握主学习方法培养主学习习惯真正达到让学生“得”目以提高学习效率，课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价而以往课堂运用多是教师评价压抑了学生作课堂主体体现所以还课堂给学生也应该还评价权给学生他们更了课堂评价与学生重要关系
学习《有效教学理念与实践》心得体会通学习《有效教学理念与实践》感触极深
有效教学既是学生学习教学也是教会学生学习教学——“授以鱼不如授以渔”有效教学核心就是教学效益即什么样教学是有效？是高效、低效还是无效？所谓“有效”主要是指通教师段教学学生所获得具体进步或发展
教学有没有效益并不是指教师有没有教完容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得不
如学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学
样如学生学得很辛苦但没有得到应有发展也是无效或低效教学
因学生有无进步或发展是教学有没有效益唯指标
通学习我将以教学从以下几方面努力、首先提升教师身素质
树立先进教学理念
教学理念是指导教学行思想观念和精神追
对教师说具有明确先进教学理念应该是基素质要先进教学理念是实施有效教学前提
丰富人知识储备
丰富人知识储备是实施有效教学保证
课堂上如教师对教材理缺乏深广那么教学就会肤浅学生学习就无法深入
可见作新课程直接实施者教师定要不断学习和探不断拓展己知识涵
知识厚增加了课堂就能深入浅出左右逢
3做有反思能力教师
叶澜教授有句著名话教师写辈子教案不定成名师如教师写三年教学反思就可能成名师
教师应实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升实现专业成长
二、抓课堂教学工作
、课前有效准备认真备课精心设计是教学工作重要环节也是有效教学基础和前提
教师备课前应当认真教材、教师用对所教授容三维目标、教材编写特等要了然胸并结合学生实际制定切实可行课堂教学目标
所拟定教学目标要具体、可操作如目标高或低都容易使学生失兴趣而应当处学生“近发展区”即“跳跳能摘到子”
那么备课“备”什么？教师备课重要指导思想不是备教师怎样“教”而是备学生怎样“学”
教师要关学生学习基础、学习状态精心设计学生学习程
要充分预设学生对哪部分容学习困难应该如何实施对哪部分容学生容易产生分歧或独特见如何应对等
、课堂有效组织（）语言组织准确、简练
教师课堂上定要组织教学语言增强语言表达科学性、针对性、准确性做到清晰精炼、重突出、逻辑性强
（）组织恰到处
教学各部分分配教者备课应预计讲课要调控
但有候因课堂上不变因素较多也许不是重容教学却占用了些这候教者定要整堂课角安排
不言而喻课堂教学单位完成任越浪费越少课密越教学质量就越高
（3）教学组织面向全体学生
位教师应该得到全体学生尊敬与爱戴位教师应该使所有学生都受益
课堂教学各环节安排要尽可能以全体学生参与基础以别提问、组交流、课堂检测等多种形式了多数学生学习情况
3、课有效练习（）练习要有“方”
每次练习都要有定针对性
每次教学目标与重、难成练习设计导航
设计练习既要有利学生对重、难理和掌握又要有利学生理清知识系和区别更要有利学生能力提高
（）练习要有“味”
练习有“味”指是练习设计要兼有定生活味、趣味和思考味
（3）练习要有“层”
学生因体不总存着接受能力、思维空等方面差异
因练习设计要依据学生特创设定“层次”能够让学困生“吃得了”等生“吃得饱”学优生“吃得”
（）练习要有“”
心理学研究表明人们对事物认识程确实存着遗忘
因练习要把握“机”
教师应抢知识遗忘前组织学生对已学知识进行练习
三、逐步培养学生学能力“先学教”教学模式要每节课刚上课老师就把当堂课应该掌握知识用语言形式告诉学们提出３－－５问题让学们看
问题用课件显示屏幕上或刻学案上接着学用６――１５分钟看课
这些程老师可黑板上出几准备板演练习
看完或者先让学进行板演或者先提出问题
总数学课堂教学教师要用新课程理念指导教学精心设计活动化教学程序以平等合作身份参与学生学习活动并学生主探、合作交流活动正确指导适拨运用激励性评价以满足学生学习成功体验只有这样才能真正提高学数学课堂教学效率
也只有这样才能面向全体学生促进学生全面发展从而全面提高教育教学质量终达到实施素质教育
有效教学实践与反思心得体会单位彭阳县四学姓名王平学习《有效教学实践与反思》心得体会王平所谓“有效”主要是指通教师段教学学生所获得具体进步或发展
教学有没有效益并不是指教师有没有教完容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得不
如学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学
样如学生学得很辛苦但没有得到应有发展也是无效或低效教学
因学生有无进步或发展是教学有没有效益惟指标
那么应该如何进行有效课堂教学呢？应从以下三方面做鉴新课程背景下实施有效教学教师首先要以下方面不断提升己专业素质树立先进教学理念
理念是灵魂
教学理念是指导教学行思想观念和精神追
对教师说具有明确先进教学理念应该是基素质要
推行新课程教师必须以新观念实施新课程
丰富人知识储备
课堂上如教师对教材理缺乏深广那么教学就会肤浅学生学习就无法深入
可见作新课程直接实施者教师定要不断学习和探不断拓展己知识涵
知识厚增加了课堂就能深入浅出左右逢
3做有反思力教师
叶澜教授有句著名话教师写辈子教案不定成名师如教师写三年教学反思就可能成名师
教师应实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升实现专业成长
其次要追有效课堂教学
可以从课前准备、课堂组织、课练习等几环节提高实效性
（）课前有效准备凡成功课必定是充分准备课备课是上课前提
有效备课必须体现出目标有效清晰、简明
目标是方向方向正确才能保证有放矢教学目标高、多、空只能使教学任难以有限完成
备课制定明确、具体、科学教学目标围绕目标确立重优化教法这样课堂教学才会收到良效
容有效适量、适
节课教师讲多少容并没有明确规定讲多了学生嚼不烂讲少了学生又不够吃
教师要遵循教育规律和教学原则科学地安排与搭配教材容合理地组织各部分练习不能“贪多忽效”也不能“少图便”
教法有效灵活、恰当
教学容不教法效就会不教必须致力“导”“学”
优化教学方法要从实际教学容、教材特、学生情况出发扬长避短选用教法
教法贴切教学方有效
(二)课堂有效组织这环节教师要做到语言组织准确、简练
纵观那些课堂教学效率低下课无例外都是教师喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生学习
教师课堂上定要组织教学语言增强语言表达科学性、针对性、准确性做到清晰精炼、重突出、逻辑性强
组织恰到处
教学各部分分配教者备课应预计讲课要调控
但有候因课堂上不变因素较多也许不是重容教学却占用了些这候教者定要整堂课角安排
不言而喻课堂教学单位完成任越浪费越少课密越教学质量就越高
教学组织面向全体学生
位教师应该得到全体学生尊敬与爱戴位教师应该使所有学生都受益
课堂教学各环节安排要尽可能以全体学生参与基础以别提问、组交流、课堂检测等多种形式了多数学生学习情况
（三）课有效练习课练习不多贵精
现有教师应试教育思想影响下搞题海战使学生部分都用反复写上思维与能力得不到有效提升
提高练习有效性就是要充分了学情因课设计练习让学生训练思考问题、问题
有效教学给当代教育入了活力
今教学我将关学生力课堂实现有效教学
《有效教学实践与反思》心得体会平关镇石洞学向谷雄“有效教学” 是课程改革深入推进程伴随着课堂低效、无效问题而被提出重要命题
假期利用空闲认真学习了有效教学和谐课堂这
关课堂有效教学从理论和实践层面上老师们进行剖析和策略指导感受颇多受益匪浅
可以说当下提升课堂教学有效性是深化课堂教学改革关键和根要
工作这么多年我常遇到教学很多难以、迷惑不问题直以困扰着我
下面就谈谈我感悟（）要以学生用真爱构筑课堂课堂教学是门博精深艺术
俗话说没用真爱就没有教育
用爱心构筑宽松现代课堂用真爱沟通用真情交流才能充分发挥学生身能动性
只有教育抓质教学充分重视学生存以情感开启学生心智以学生关爱学生
充分尊重学生让学生感受到己是课堂学习主人他们就会积极主动承担主人角色
学生学习就像孩子母亲爱呵护下才能舒地、放心地、地睡上觉身体各部位才能放松休息
所以用真爱营造课堂学生思维才能积极思考想象才能更丰富各种隐藏潜能才能得以限挖掘出
使学生由发展亲身体验程感悟知识积极营造种宽松、愉悦学习交流空让每学生都学轻松都能感受到学习愉快真正体验到学习是多么快乐幸福事情
从而唤醒学生心灵深处灵感激发学生潜潜能调动学生学习热情
（二）要学会换位思考教学是教与学双方面活动要进行有效教学思考如何把知识传学习生活是学生学校生活重要组成部分教师课堂教学有效性和质量高低直接影响着学生现和将多方面发展和成长
深刻体验让学生特定年龄能觉地调用己学习、生活验体验学习从而完成有义知识建构并能将知识进行迁移（四）关课堂上学习困难学生进行性差异教学要充分认识学生体差异性客观存性每学校、每班级、每种学科、每年龄段甚至不代出生学生都有很差异让每学生都获得样发展是不可能也是不现实我们让每学生都己原有基础上获得发展了这就是有效课堂教学教师要多走进学生了情况做到有放矢、因材施教
我们要把学生差异看成是种教学并充分地合理地艺术地利用这使学生发生实质性动
教育是平等面对每学生使其主发展不能只关优等生和等生冷落学习有困难学生
确立教学目标要有层次使多数学生都能达到基要对困难学生降低要
布置作业要分层次对学习困难学生降低标准或者少留其能力围作业、
平要对他们有耐心细心引导助他们分析原因多开导、多体谅、多鼓励他们和他们起携手走这段艰难历程
他们会因教师真诚而感动从而激发他们积极、主动学习信心
学生是有着巨潜能和性差异体都有取得和赢得他人尊重权利我们必要尊重每学生关爱每学生做到因材施教因人施教
使每学生都能得到健康快乐成长
（五）变观念提升身素质有效教学是种现代教学理念要能巧妙科学地组织引导学生主、有序开展学习探究活动这是组织有效教学前提与根只有具备较高组织和管理能力才能顺利实施有效教学
教师要进行有效教学必须要有丰厚化底蕴广博知识精深专业知识较强教学基功灵活驾驭课堂掌握先进各种教学理念有效组织教学
代发展知识更替速很快因我们要树立终身学习理念不断更新专业知识
通各种途径努力学习活学活用理论不断提高实施有效教学能力
（六）要进行有效教学必须巧用智慧随着代发展只会埋头苦干教师已不能适应改革步伐他们古板教学方式也会受到现代学生厌恶所以他们教学部分是无效教学
新代教师应先进教育思想和教育理念指导下学会工作学会学习并学会有智慧地“偷懒”
首先教师要培养学生有主学习愿激发学生学习动机培养他们学习兴趣要创造良学习习惯掌握相关学习策略 ; 其次要创造良学习氛围采用各种适当方式给学生以心理上安全和精神上鼓舞并培养学生律能力教育学生遵守纪律与他人友相处 ; 教师要把着力放引导化上
总我们要将教学程用科学理论作指导
要不断加强学习特别教育教学理节上下功夫专业发展上下功夫真正提高教育教学水平和专业素质
《有效教学理念与实践》学习心得体会思渠学廖亚飞有效教学核心就是教学效益即什么样教学是有效?是高效、低效还是无效?所谓“有效”主要是指通教师段教学学生所获得具体进步或发展
因学生有无进步或发展是教学有没有效益惟指标
我认有效教学“效”不仅局限课堂体现还应体现教师课前准备工作、课反思及长期关
只有这四方面都做到了有效才能算是真正有效教学
新课程背景下实施有效教学教师要努力做到以下几方面、对学生进行有效教学教师就要走进学生了学生学习程存困难和问题准教学切入准确把握教学量和
教师要发挥主导作用到学生感兴趣切入激发学生学习动力
教师要做到“六认真”、备课深入细致
平认真研究教材多方参各种力深入理教材准确把握难重
制定教学目非常学生实际情况
教案编写认真并不断归纳总结验教训
、重课堂教学效
针对年级学生特以愉快式教学主不搞满堂灌坚持学生主体教师主导、教学主线重讲练结合
教学抓住重突破难
3、坚持参加校外教学研讨活动不断汲取他人宝贵验提高己教学水平
常向验丰富教师请教并常起讨论教学问题
、作业批改上认真及力做到全批全改重订正及了学生学习情况以便辅导做到有放矢
二、教师教学要学生层次性他们知识水平、认识能力等方面存客观差异所以教师设计课堂教学要以“人人会学”宗旨
调动全体学生积极性让每学生都能参与教学活动
教学尊重孩子不兴趣爱不生活感受和不表现形式使他们形成己不风格不强律
有识地以学生主体教师主导充分调动他们学习兴趣及学习积极性
让他们天性和性得以由健康发挥
让学生视、听、触觉培养了创造性思维方式变“要我学”“我要学”极地活跃了课堂气氛相应提高了课堂教学效率
作教师应该明白任何学生都会存优和缺两方面对优生优是显而易见对进生则易发现其缺尤其是学习上进学生往往得不到老师肯定而进生化成功与否直接影响着全班学生整体成绩
首先教师要用发展观看学生
应当纵向地看到进生今天比他昨天即使不然也应相信他明天会比今天
其次教师应因势利导化消极因素积极因素
助进生到优、缺以发扬优克缺
以平常心态对待进生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应该享有其它学生样平等和民主也应该稍有进步得到老师肯定
三、教师要教学容和形式开放改变单纯依赖课陈规陋习
选择些难易适、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性学习材与学习辅导作业要改变教师讲学生听单调、枯燥形式组织组讨论、多媒体演示学生上讲台等教学形式使教师主导作用和学生主题作用得到充分发挥;师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应让课堂活而不空实而不死生机勃勃、趣盎然
四、教师教学程不仅仅是展示渊博知识和丰富验;更主要是胸怀与性袒露思想与情感交融化与智慧流淌
只有当教师博胸怀、真诚情感和深邃思想对学生产生春风化雨影响才能震撼学生心灵唤起学生知欲望和想象力使教学活动充满理性和激性
教师要真正做到晓以理动以情
首先做到“真诚”二即教师不应有丝毫虚伪与欺哄旦学生发现“有假”那么教师所做切都会被看作是“演戏”
其次做到“接受”即能感受学生学习程各种心理表现和看法如对学习畏惧、犹豫、满足、冷漠错误想法和指责等信任他们鼓励他们由讨论
做到“理”二即通学生眼睛看事物
教学有效性是教师课堂教学思想性、科学性、艺术性与化背景价值取向素质综合体现是教师不断探、研究永恒课题
学习《有效教学理论与实践》心得体会塘头学习教师周道富《数学课程标准》要学生学有价值知识有实用性知识促使学生发展提高课堂教学有效性
高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效；教学投入产出必须高效
高效课堂可以归纳高效、高效率、高效益
那么学数学课堂教学应当哪些问题呢？下面我谈谈己观
、学生营造有利主学习课堂环境著名教育陶行知先生谈到儿童教育提出“六放”（）放儿童头脑使他们能想；（）放儿童双手使他们能干；（3）放儿童眼睛使他们能看；（）放儿童嘴使他们能说；（5）放儿童空使他们能扩认识眼界；（6）放儿童使他们有空闲消化学习干他们高兴干事情
陶行知先生深刻见我们课堂教学指明了方向那就是要构建民主、宽松、和谐课堂尊重学生人格信任学生能力倾听学生心声让学生敢想、敢说学生营造有利他们学习、发展课堂环境二、学生创设真实具体、生动有趣问题情景新数学课程标准强调课堂教学学生创设问题情境其目就是让学生从己熟悉现实生活学习数学理数学增强学生对数学学习兴趣培养学生思维能力及数学素养
学生创设问题情境问题选择非常重要首先要做到有趣
因创设问题情境目就是培养学生数学学习情趣若问题不能引起学生对数学产生兴趣这样问题不可取
其次是问题有数学味
若问题数学含量很少或根不含数学问题这样问题也不可取
还要问题有挑战性
要有挑战学生思维功能使学生数学思维得到极开发与发展但是学生创设问题情境要不能创设情境而创设情境更要创设问题情境所占不宜长
三、让学生课堂上“活动”起参与到数学教学新课程标准强调数学教学应让学生参与让学生活动特别是思维活动强调学生主探合作交流动手实践
而给教师定位与原数学纲相比发生了根性变化教师是知识学生学习组织者、引导者、参与者
这就是说整教学课堂应成学生活动场所让他们己发现问题问题动脑、动手创新
只有这样做数学课堂教学效才会
总科学学习方法创造高效课堂提供了重要保障
我们要新课程理念指导下发挥学生主体作用前提下改革课堂教学模式提高课堂效率
学习《有效教学理念与实践》心得体会所谓“有效”主要是指通教师段教学学生所获得具体进步或发展
教学有没有效益并不是指教师有没有教完容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得不
因学生有无进步或发展是教学有没有效益唯指标
通学习我将以教学从以下几方面努力、首先提升教师身素质
树立先进教学理念丰富人知识储备
丰富人知识储备是实施有效教学保证
课堂上如教师对教材理缺乏深广那么教学就会肤浅学生学习就无法深入
可见作新课程直接实施者教师定要不断学习和探不断拓展己知识涵
知识厚增加了课堂就能深入浅出左右逢
二、抓课堂教学工作
、课前有效准备认真备课精心设计是教学工作重要环节也是有效教学基础和前提
教师备课前应当认真教材、教师用对所教授容三维目标、教材编写特等要了然胸并结合学生实际制定切实可行课堂教学目标
所拟定教学目标要具体、可操作
、课堂有效组织（）语言组织准确、简练
教师课堂上定要组织教学语言增强语言表达科学性、针对性、准确性做到清晰精炼、重突出、逻辑性强
（）组织恰到处
教学各部分分配教者备课应预计讲课要调控
（3）教学组织面向全体学生
课堂教学各环节安排要尽可能以全体学生参与基础以别提问、组交流、课堂检测等多种形式了多数学生学习情况
3、课有效练习总数学课堂教学教师要用新课程理念指导教学精心设计活动化教学程序以平等合作身份参与学生学习活动并学生主探、合作交流活动正确指导适拨运用激励性评价以满足学生学习成功体验只有这样才能真正提高学数学课堂教学效率
也只有这样才能面向全体学生促进学生全面发展从而全面提高教育教学质量终达到实施素质教育
学习《有效教学理念与实践》心得体会所谓“有效”主要是指通教师段教学学生所获得具体进步或发展
教学有没有效益并不是指教师有没有教完容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得不
因学生有无进步或发展是教学有没有效益唯指标
通学习我将以教学从以下几方面努力、首先提升教师身素质
树立先进教学理念丰富人知识储备
丰富人知识储备是实施有效教学保证
课堂上如教师对教材理缺乏深广那么教学就会肤浅学生学习就无法深入
可见作新课程直接实施者教师定要不断学习和探不断拓展己知识涵
知识厚增加了课堂就能深入浅出左右逢
二、抓课堂教学工作
、课前有效准备认真备课精心设计是教学工作重要环节也是有效教学基础和前提。