以“从做中学”为导向的综合英语课(商务英语方向)教学模式的思考

以“从做中学”为导向的综合英语课(商务英语方向)教
学模式的思考
【摘要】
本文探讨了以“从做中学”为导向的综合英语课(商务英语方向)教学模式。

在介绍了综合英语课和“从做中学”教学理念。

在首先设计
了课程内容，然后通过实施案例分析教学和引入实习环节，提倡小组
讨论学习，并采用项目制作评估。

结论部分总结了教学模式的优势并
展望未来发展方向。

通过这种教学模式，学生不仅可以深入理解商务
英语知识，还能够通过实践获得更多的经验和技能，提高综合能力和
实践能力，为将来的职业发展做好准备。

这种教学模式有助于学生更
好地适应未来的工作环境，培养他们扎实的专业知识和团队合作能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

【关键词】
综合英语课、商务英语、从做中学、课程内容设计、案例分析教学、实习环节、小组讨论、项目制作评估、教学模式优势、未来发展
方向。

1. 引言
1.1 介绍综合英语课(商务英语方向)
In today's globalized economy, the ability to communicate in English is an essential skill for professionals in almost every
industry. As a result, the demand for Business English courses has been steadily increasing. Employers are looking for candidates who can effectively communicate with clients and colleagues from around the world, and having a strong command of Business English can give job seekers a competitive edge in the job market.
1.2 解释“从做中学”教学理念
“从做中学”教学理念是指学生通过实际操作和实践来学习知识
和技能，这种教学方法强调学生在实际工作中的经验积累和实践能力
的培养。

通过让学生亲身参与实际项目、案例分析和实习环节，学生
可以更深入地理解和掌握所学知识，同时也能够将理论知识与实践操
作相结合，从而提高学习的质量和效果。

“从做中学”教学理念强调学生的主动参与和实践能力的培养，
通过实际操作让学生在解决问题和面对挑战的过程中不断实践和提升
自己的能力。

这种教学方法注重培养学生的实践能力和团队合作精神，帮助学生更好地适应未来工作和社会生活的需求。

通过“从做中学”
的教学模式，学生可以在实际操作中不断发现问题、总结经验，并不
断提升自己的能力和技能，实现知识的转化和应用。

2. 正文
2.1 设计课程内容
设计课程内容是综合英语课(商务英语方向)教学模式中至关重要的一环。

我们需要根据学生的实际水平和需求来确定课程的整体框架。

这包括确定课程的主题和目标，以及制定相应的教学计划。

我们需要选择合适的教材和教学资源。

在商务英语方向的教学中，我们可以选择一些与商务相关的案例、真实生活中的工作场景或商务
活动作为教学材料，以使学生更好地理解和应用所学知识。

我们还可以结合现代科技手段，例如多媒体教学、在线资源等，
来增强课程的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性和效果。

设计课程内容还需要考虑到不同学生的学习风格和能力差异。

我
们可以设置一些个性化的学习任务或项目，让学生能够更好地发挥自
己的特长和潜力，从而提高整体学习效果。

设计课程内容是一项需要细心周密考虑的工作，只有把握好了核
心思想和具体方法，才能确保教学效果的最大化。

为此，我们需要不
断地总结和改进，以适应不断变化的学生需求和教学环境。

2.2 实施案例分析教学
实施案例分析教学是综合英语课(商务英语方向)教学中非常重要的一环。

通过案例分析，学生能够将理论知识与实际情境相结合，帮助
他们更好地理解和应用所学内容。

在实施案例分析教学时，教师可以
选择真实的商务案例，让学生通过分析案例来解决问题，培养学生的
实际操作和解决问题的能力。

在教学过程中，教师可以引导学生通过分析案例中的企业运营、市场营销、人力资源管理等方面的情况，提出问题，让学生思考和讨论，帮助他们建立起批判性思维和解决问题的能力。

通过案例分析教学，学生能够在实践中学习，对学习内容有更深入的理解和掌握。

在实施案例分析教学时，教师还可以组织学生进行小组合作，在团队中共同分析案例、讨论问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

通过实际操作和讨论，学生能够在团队中相互学习、相互促进，达到更好的学习效果。

2.3 引入实习环节
引入实习环节是综合英语课（商务英语方向）教学模式中的重要组成部分。

通过实习环节的设计，学生可以将课堂所学的知识与实际工作场景相结合，提高他们在实践中运用英语的能力。

在实习环节中，学生可以选择不同的实习岗位，例如市场营销助理、客户服务专员、财务助理等，来体验真实的商务英语应用情境。

他们可以与真正的商业合作伙伴交流沟通，处理商务文件，参与商务会议等，从而提升他们的商务英语写作、口语表达和跨文化交际能力。

实习环节还可以让学生在实践中发现自己的能力和不足之处，从而找到自己的发展方向。

通过实习的经历，学生可以更好地了解商业环境和职场要求，有助于他们未来的职业规划和就业方向的选择。

引入实习环节可以使学生从理论学习中脱离出来，将所学知识真正运用到实际工作中，提高他们的综合英语能力和职业素养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

2.4 提倡小组讨论学习
提倡小组讨论学习是以“从做中学”为导向的综合英语课(商务英语方向)教学模式中的重要环节。

通过小组讨论学习，可以促进学生之间的交流和互动，激发学生思维，培养学生的合作能力和团队精神。

在小组讨论学习中，教师可以设定问题或主题，让学生分成小组进行讨论和分享。

每个小组可以有不同的角度和见解，通过交流讨论可以拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。

小组讨论也可以让学生学会倾听和尊重他人的观点，培养学生的合作与沟通能力。

在商务英语课程中，小组讨论学习可以结合实际案例或问题，让学生通过讨论分析解决方案，提高他们的分析和解决问题的能力。

小组讨论也可以让学生在团队中发挥个人优势，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。

2.5 采用项目制作评估
采用项目制作评估是综合英语课(商务英语方向)教学模式中的重要环节。

通过项目制作评估，可以有效地评估学生的综合英语能力，并且激发学生的学习兴趣和动力。

在项目制作评估中，学生需要选择一个有挑战性的商务主题，并进行调研、分析和解决问题的过程。

通过
项目制作评估，学生可以综合运用所学的商务英语知识，提高他们的英语表达能力和团队合作能力。

在项目制作评估中，可以设置不同的评估标准，如完成项目的质量、团队合作能力、英语表达能力等。

通过评估，可以及时发现学生的不足之处，为他们提供个性化的指导和帮助。

项目制作评估也可以帮助学生更好地应用所学的知识，将理论知识与实际问题相结合，培养学生的解决问题能力和创造力。

在项目制作评估中，老师可以起到指导和引导的作用，帮助学生制定合理的项目计划，提供必要的资源支持，监督学生的进度，并及时给予反馈和建议。

通过项目制作评估，学生不仅可以学到知识，还可以培养解决问题的能力和创新意识，为未来的工作和学习打下坚实的基础。

3. 结论
3.1 总结教学模式的优势
1. 提高学习效果：通过“从做中学”的教学模式，学生可以在实际操作中融会贯通，更好地理解和掌握知识。

这种亲身参与的学习方式可以提高学习效果，让学生更快地掌握所学内容。

2. 培养实践能力：商务英语是一门实践性强的学科，通过实践教学可以帮助学生培养实际操作能力和解决问题的能力。

在实际项目中的实践过程中，学生可以学会与他人合作、有效沟通等实践技能。

3. 激发学习兴趣：通过案例分析教学和小组讨论学习，学生可以主动参与课堂讨论和学习，从而更好地激发学习兴趣。

这种参与式的学习模式可以让学生更积极地投入到学习中，提高学习的主动性和自主性。

4. 培养综合能力：商务英语是一个综合性强的学科，需要学生具备多方面的能力。

通过引入实习环节和项目制作评估，可以帮助学生综合运用所学知识，培养学生的综合能力，使他们能够更好地应对未来的工作挑战。

综合英语课(商务英语方向)以“从做中学”为导向的教学模式，具有以上诸多优势，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，值得在未来的教学实践中进一步推广和应用。

3.2 展望未来发展方向
In the future, the development of the integrated English course focusing on business English should continue to evolve in order to meet the changing needs of students and the business world. One potential direction for development is to incorporate more technology into the curriculum, such as online simulations and virtual reality experiences that can provide students with real-world business scenarios to practice their language skills.。