《礼记》一则课件(虽有嘉肴)PPT(新教材)中考语文系统复习

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2.《老山界》以生动优美真挚细腻的笔触，按照时间顺序，叙述了长征中红军克服重重困难翻越老山界的故事，表现了红军艰苦奋斗，勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
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3. 就 是 把事情最 精彩、最能引 人注意的地方 在开头就展示 出来，既可引 起读者阅读兴 趣，也可以设 下悬念。
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4.《背影》是朱自清的回忆性散文，文章采用倒叙手法，叙述了作者离开南京，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动。
针对训练
一、标注字音 弗（fú）食 兑（yuè）命
教学相长（zhǎng）
二、重点实词解释
1. 不知其旨也 味美 2. 虽有至道 最好的道理 3. 教然后知困 困惑 4. 然后能自反也 自我反思 5. 学学半 同“敩”，教导
三、一词多义
学学半 同“敩”，教导，读“xiào” 学 学学半 学习，读“xué”
2. 下列赏析有误的一项是 （ B ） A. 本文选自《礼记·学记》，《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育
学论文。 B. 本文的中心论点是“是故学然后知不足，教然后知困”。 C. 从本文中可以提炼出一个流传至今的成语——教学相长。 D. 本文大量运用对举句式，语言简洁凝练，富有感染力；节奏分明，朗朗上
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5 .所谓首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次写出的语句并不是对开头句子的简单重复，而是要在句式、表达方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。
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6 .这种呼应，还可以是文章主旨上的呼应。开头开门见山，表达自己的观点，在文章结束时用最简明精练的语言收束全文，将文章的核心内容表达清楚，画龙点睛，深化主题。
很快地流下来了。
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11.叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有。
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12正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。
2.［ 课内外对比］阅读下面文言文，完成题目。 【甲】《虽有嘉肴》，略。 【乙】然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用 功；又欲进道，须谢①去外慕②，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言 下理会。少年志气方强，时能如此，半古之人③，功必倍之。
（ 节选自黄庭坚《与徐甥师川》）
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7 .叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事，一个不知道下文和结局的故事，读另一个故事，使读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。
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8 .在作文中，采用这种手法时，要先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后在一两件小事中，突然转变看法，但在转变过程中，要情感自然，才能引起读者的共鸣。
【注】①谢：拒绝、摒弃。②外慕：学习之外的各种贪恋。③半古之人：花费古人一半的工 夫。
甲、乙两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。
答案示例：甲文重在论述教和学是相互促进的，乙文强调学习要独立思考，要专心 致志。
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1. 为 了 表现一个 人物的品质， 不是先去赞美 和肯定，而是 先设悬念写出 对他的误解， 然后，用一段 突转写出自己 的顿悟，再表 达对人物的赞 美与肯定，就 会收到很好的 艺术效果。
学（xiào）学半
五、重点句子翻译 1. 是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。 2. 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉 励自己。 3. 故曰：教学相长也。 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 4.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎!
C.“《兑命》曰‘学学半’”，这里引用《尚书》中的话，是为了说明教比学 更重要，以增强文章说服力。
D. 本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、 教别人也能增长自己的学问。 析错：C 项错误。这里引用《尚书》中的话，是为了印证“教学相长”的观点， 而非说明“教比学更重要”。
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9 .运用这种手法的好处是，能够很好地表达出作者充沛的感情，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
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10.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见 他的背影，我的泪
《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
六、理解与赏析 1. 下列赏析有误的一项是 （ C ）
A.“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用类比 ，说明实践才能得到真知，学习才能懂得道理。
B. 文中“教学相长”是指一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足” ，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。
专题一 课内文言文
文章纲要：
十二《礼记》一则（虽有嘉肴）
文章中心：
本文用类比的手法引出要阐述的观点，讲述了教学相长的道理，即教人和学习 是相互促进”是一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后
“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。即教人和学习是相互促进 的。
口 析错：B 项错误。本文的中心论点是“教学相长”。
七、素养提升 1.［课内探究］ “玉不琢，不成器；人不学，不知道”是出自《礼记·学记》中的 一则格言警句，请结合自己的学习经验，谈谈你的理解。
答案示例：这则格言警句的意思是“玉不雕琢，就不能成为器物；人不学习，就不 会明白道理”。玉石如果没有经过雕琢，就是一块石头，只有经过雕琢的玉石才能 成为精美的器物。每个人刚出生的时候好比是一块石头，只有经过努力学习，雕琢 自己，才能成为有用的人。本则格言警句强调了学习的重要性。