返璞归真落实目标——小学语文中年级阅读教学目标的思考

返璞归真落实目标——小学语文中年级
阅读教学目标的思考
摘要：在小学阶段，阅读是一个非常重要的课程，阅读水平与学生的语言文养有着密切的关系，新课改政策提出之后，语文课程也进行了相应的调整，跳出了传统化的教学模式，但是阅读教学的效率和质量仍然比较低。

本文从小学语文教学的实际情况出发，分析教学目标，并从阅读内容和方法入手，提出改善的策略，来提升小学语文中年级的阅读教学水平。

关键词：小学语文；中年级；阅读教学目标
引言：小学中年级是一个承上启下的过渡阶段，在这个时期，阅读是非常重要的，因为它可以拓宽学生的视野，树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，在阅读教学中，教师要充分尊重和理解学生的阅读兴趣，在满足学生的个性需要的前提下，培养学生学习的自主性，教师要将学生放在阅读的主体地位，在阅读的过程中，要对学生进行合理的引导，结合实际情况，设置阅读教学目标，以此来提升小学语文阅读教学的质量。

一、小学语文中年级阅读教学目标的作用
小学阶段中年级的学生处于从低年级到高年级的过渡阶段，这个阶段的阅文阅读教学的作用也是承上启下的，会对学生的阅读习惯产生影响，阅读教学既是学生和文本的对话也是学生和教师的交流，阅读教学要求学生在教师的正确指导下进行阅读实践，新课程改革后，学校开始重视学生的全面发展，阅读的教学过程也要发挥学生的主观能动性，将课堂的重心从教师转变为学生，小学阶段的语文课程也将新课改的政策进行了贯彻和落实，在阅读教学的过程中，注重对学生个性化培养，新课改提高了对语文阅读教学的要求，那么阅读教学的目标也需要重新明确，设定清晰的教学目标，能够帮助教师更好地开展语文阅读教学。

二、影响教学目标确定的因素
（一）学生认知发展特点
小学生认知发展的过程有其自身的特点，学生年纪比较小，首先，小学生在
阅读的过程中注意力不稳定，不能够长时间地集中在阅读上，并且小学生的注意
力和其兴趣爱好是密切相关的，其次，小学阶段的学生身心发展还不成熟，所以
自控能力比较差，很难专注于一件事情，而且比较爱动，在课堂上的注意力很难
保持很长时间，最后就是小学的情绪非常的不稳定，而且在学习上自觉性比较差，所以在学习的过程中经常需要在教师或家长的监督和提醒下才能够完成，这样在
开展阅读教学的过程中，教师要结合小学生的认知发展特点，以此为依据来设置
符合小学生认知的阅读教学目标，这样阅读教学才能够取得比较好的效果，学生
的能力才能够得到发展。

例如：教师可以在阅读教学的过程中，安排一些教学活动，通过一些小组阅
读比赛或者是情境阅读来提升学生的阅读兴趣，小学阶段的学生对新鲜事物的兴
趣比较高，阅读的过程中，学生如果遇到晦涩难懂的句子可能就会放弃，再加上
学生阅历比较少，对于一些阅读表达的情感可能没有切身的体会，这种情况下教
师就可以通过情境教学的方法，在学生阅读之前，利用多媒体设备为学生营造一
个良好的阅读氛围，而且在阅读的过程中，教师要合理地引导，并且可以设置阅
读比赛，学生这样就会将注意力集中到阅读上，通过一定的奖励机制，能够激发
学生的阅读兴趣，在一定程度上能够提高阅读教学的质量和学生的阅读能力。

（二）学生的学习需要
阅读教学目标的设置要根据学生的学习需要来设置，教师必须要了解每个学
生的学习情况，然后根据实际情况来制定目标，教师要区分学生的实际情况和教
师的希望情况之间是存在差别的，如果阅读教学的目标脱离实际情况，不符合学
生的实际需要，这样无论采取任何的教学方法，后续工作都无法开展，阅读教学
目标的设定影响着后续教学环节的开展，如果目标不合理，那后续的各种教学手
段都是白费功夫，所以语文教师一定要根据中年级学生的实际情况和需要来制定
教学目标，在此基础上通过课堂提问、任务设置等方法来激励学生，这样学生在
明确方向之后，就会有充足的发展动力，在阅读的过程中不断地完善自己，提高
自身的能力。

例如：在阅读教学的过程中，教师希望能有90%的同学能够在第一次阅读的过程中就能够流利地阅读课文，但实际情况并没有这么多学生达到要求，这就是教学目标没有满足学生集体学习的需要，也是教学过程中必须要解决的问题，所以在进行目标设定时，教师一定要了解学生的学习情况，尤其是小学语文教师，制定阅读教学的目标时，一定要分析学生之间的差距和需要，然后通过对阅读内容和学生实际情况的结合，选择最优的教学方案，提高语文阅读课堂的教学效率和水平。

（三）学生的学习起点
学生的学习起点也会影响阅读目标的制定，学习起点是指学生之前的生活经验和学习经历，小学阶段的学生不同于成人，学生在进入新的学习起点时，之前的知识和经历会对后续的学习产生非常重要的影响，所以教师在进行教学目标设定时，不仅要结合教学大纲的要求，还需要结合小学中年级学生的学习起点，这样才能设定合适的阅读教学目标，小学中年级的学生已经经过前期的学习，具备一定的学习能力，再加上处于过渡阶段，教师就要了解学生的现实起点，在此基础上根据学生需要和语文教学要求，设置阅读教学的目标。

这样有助于提高学生的阅读能力，学生才能更好地从阅读教学中发展自身的核心素养。

结束语：
小学中年级学生的阅读教学目标设定有很多的影响因素，并且阅读教学目标也对后续的教学环节产生着重要的影响，在设定目标时，教师一定要结合课程标准，充分了解学生的学习需求以及学习起点，在此基础上制定合理的阅读教学目标，阅读教学不仅可以提高学生的阅读水平，还可以通过阅读来提高学生的语文素养，帮助学生形成正确的价值观，在此基础上可以为写作积累素材，提高写作的水平，所以阅读教学非常重要，在进行目标设定时，一定要结合多种因素，设置合理目标。

参考文献：
[1] 赵富英韩丽. 返璞归真落实目标——小学语文中年级阅读教学目标的思考[J]. 山西教育：初中版, 2021(007):P.27-28.
[2] 郑国民. 小学中年级阅读教学的改革－－对"课标"第二学段阅读目标的认识[J]. 小学语文教学， 2004(1):6-8.
[3] 李碧波. 小学中年级语文阅读教学浅谈[J]. 2021.
[4] 赵春亚. 浅谈小学中年级语文阅读教学有效性策略[J]. 读与写：中旬, 2021(5):0097-0097.。