部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教案(先学后教)

8.卖火柴的小女孩
教学目标：
1.会认13个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者对贫苦人民的同情。

课时安排：一课时
一、板题、示标。

1、出示小诗《你别问，这是为什么》
2、这节课，我们继续学习第14课——《卖火柴的小女孩》
心中有目标，学习才高效。

首先我们来看一下本节课的学习目标。

1.会认13个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者对贫苦人民的同情。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”：比流利读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：朗读课文，自学生字。

4分钟后比谁读的正确流利。

1.指名朗读课文，检测生字词语（开火车，小老师领读）
教师过渡语：朗读完课文，接下来我们进行第二场比赛。

三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
自学指导
要求请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。

5分钟后比谁能正确回答。

课件出示思考题：
1、课文讲了一件什么事？
2、小女孩共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？反映的愿望是什么？并完成下列表格。

3、表达作者什么样的感情？
师：时间到，停。

先看第一个问题。

学生回答问题，老师引导出示总结答案
师：课文讲了一件什么事？
生：本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。

师：同意他答案的同学请举手。

（好，放下）那请同学们完成下列表格？
师：非常棒，那这些表现了作者什么样的感情呢/
生：对劳动人民的同情。

（师出示答案）
师：很好，不同的请举手。

生：对社会的不满。

过渡语:同学们非常棒，接下来我们进行第三次比赛。

个性化设计：从课文最后一句话导入，通过谈话，引导学生关注课文，从小女孩死前擦燃火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶等美好幻象，揭示本课重点“用幻象表现人物心理”，快速进入课文学习。

强调：引导学生关注表达手法：这里作者用美好的幻象与悲惨的现实进行了对比，使读者更明白小女孩内心的需求，在幻象与现实的比照中激发对小女孩的同情之心。

（板书：美好的幻象——残酷的现实）
拓展：学法迁移，运用“用幻象表现人物心理”的练笔。

四、第三次“先学后教”：比说话
请大家看自学指导：
自学指导
要求：课文写了一个可怜的小女孩的悲惨命运，读了以后你有何感想？
师：同学们下去以后先对自己所写的内容自行修改，然后交给小组长。

小结：课文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了作者对穷苦人民的深切同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。

教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。

个性化设计：用生活中的动画片进行练笔，激发学生学习兴趣。

把学生惧怕的写作变得有趣，也让学生明白，学以致用的道理。

强调：能抓细节描写，用幻象表现心理。

拓展：从课文走向课外，从课堂走向课后，继续巩固本课的重点难点。

五、当堂检测
1.根据课文，在括号里填上恰当的词语。

（）的火炉（）的圣诞树（）的烤鹅
（）的奶奶（）的小女孩 ( )的生活
板书：
14 卖火柴的小女孩
可怜
幻象美丽（虚写）现实残酷（实写）人物
火炉寒冷情节
烤鹅饥饿主题
圣诞树没快乐
奶奶没人疼
反思：
《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。

它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。

作者通过这个
童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下，为了暖和暖和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。

而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

读”是语文课的基础。

要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。

“卖火柴”这部分，先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。

“擦火柴”这部分，让学生自读，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理。

同时抓住课后习题来“说”。

课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重学生个人的独特感受和体验。

我给学生创设条件，让每个学生都有读、说的机会。

可以让学生先在小组内或自由选择合作伙伴，自己选择读、说的内容、形式。

全班交流时，也要充分体现学生的自主选择，独立体验。