劝学教学设计第二课时
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二、教学重难点
教学重点：
积累第4段语法知识，背诵第4段；归纳总结本文的写作特点
教学难点：
掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
三、学情分析
《劝学》来自人教版必修三语文教材，属于古代议论性散文，学生经过一学期的学习，已经积累了一定量的文言知识，并能够结合书下注释和工具书初步翻译文章，学习本课的任务是继续积累文言知识，掌握翻译要领，并在此基础上学习欣赏比喻和正反论证方式。
3.翻译第4段
三、梳理全文的论证结构：（多媒体展示）
四、分析归纳本文的写作特点：
提问：本文作为一篇议论文，写作特点是什么？
明确：①比喻说理，形象透彻；②正反对比论证，灵活而富于变化；③气势充沛，说理流畅，多用对偶、排比句式。
五、分类归纳文言知识（多媒体展示）
六、课堂小结
本文是先秦时代著名的思想家、文学家荀子的一篇名作，连用20个比喻，反复论证学习的意义、作用。妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。春秋战国五霸七雄迭起，诸子百家活跃于政坛、文坛，不但留下了他们光耀千古的思想理论，也同时留下了他们语言艺术的名篇精萃。同学们要发扬好学不倦的精神，把视野投向古今中外，从大千世界中吸收丰富的营养滋润自己。
七、布置作业
1.结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是：学贵有恒——读《荀子•劝学》有感。
2.完成习题。
八、板书设计Biblioteka 学《荀子》提高自己青出于蓝
学习的重要性冰寒于水
中木受绳则直知明而行无过矣
心（正面设喻）改变自己：輮木为轮金就砺则利
论学习的作用：弥补自登高博见
点己不足（反复设喻）登高而招顺风而呼善假于物也
《劝学》教学设计
课程名称
《劝学》
课时
第二课时
学段学科
高一语文
教材版本
人教版
作者
解连访
学校
哈尔滨市第三十二中学
一、教学目标
1、知识与技能：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。背诵全文。积累文言字词。
2、过程与方法：学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
四、教学方法
1.点拨法与讨论法相结合。
2.探究拓展法。
3,课前准备：多媒体课件。
五、教学过程
一、检查背诵
学生齐背一遍，再抽查两名学生独立背诵。
二、师生共同研习第4段
1.学生齐读第4段。
2.这一段的分论点大家能看出来吗？作者选哪些比喻来论证这一观点的？学生讨论分析,教师明确（学习的态度和方法）(找比喻句)
↓假舆马假舟楫
学要积累积土成山积水成渊神明自得圣心备焉
不不积跬步不积小流
可学习的方法和态度要坚持不懈骐骥驽马
以（正反对照设喻）朽木金石
已要专一蚓——用心一（积的保证缺一不可）
蟹——用心躁
教学重点：
积累第4段语法知识，背诵第4段；归纳总结本文的写作特点
教学难点：
掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
三、学情分析
《劝学》来自人教版必修三语文教材，属于古代议论性散文，学生经过一学期的学习，已经积累了一定量的文言知识，并能够结合书下注释和工具书初步翻译文章，学习本课的任务是继续积累文言知识，掌握翻译要领，并在此基础上学习欣赏比喻和正反论证方式。
3.翻译第4段
三、梳理全文的论证结构：（多媒体展示）
四、分析归纳本文的写作特点：
提问：本文作为一篇议论文，写作特点是什么？
明确：①比喻说理，形象透彻；②正反对比论证，灵活而富于变化；③气势充沛，说理流畅，多用对偶、排比句式。
五、分类归纳文言知识（多媒体展示）
六、课堂小结
本文是先秦时代著名的思想家、文学家荀子的一篇名作，连用20个比喻，反复论证学习的意义、作用。妙语连篇，具有激荡人心的力量，不愧是语言大师。春秋战国五霸七雄迭起，诸子百家活跃于政坛、文坛，不但留下了他们光耀千古的思想理论，也同时留下了他们语言艺术的名篇精萃。同学们要发扬好学不倦的精神，把视野投向古今中外，从大千世界中吸收丰富的营养滋润自己。
七、布置作业
1.结合荀子的《劝学》，写一篇读后感，题目是：学贵有恒——读《荀子•劝学》有感。
2.完成习题。
八、板书设计Biblioteka 学《荀子》提高自己青出于蓝
学习的重要性冰寒于水
中木受绳则直知明而行无过矣
心（正面设喻）改变自己：輮木为轮金就砺则利
论学习的作用：弥补自登高博见
点己不足（反复设喻）登高而招顺风而呼善假于物也
《劝学》教学设计
课程名称
《劝学》
课时
第二课时
学段学科
高一语文
教材版本
人教版
作者
解连访
学校
哈尔滨市第三十二中学
一、教学目标
1、知识与技能：了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。背诵全文。积累文言字词。
2、过程与方法：学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
四、教学方法
1.点拨法与讨论法相结合。
2.探究拓展法。
3,课前准备：多媒体课件。
五、教学过程
一、检查背诵
学生齐背一遍，再抽查两名学生独立背诵。
二、师生共同研习第4段
1.学生齐读第4段。
2.这一段的分论点大家能看出来吗？作者选哪些比喻来论证这一观点的？学生讨论分析,教师明确（学习的态度和方法）(找比喻句)
↓假舆马假舟楫
学要积累积土成山积水成渊神明自得圣心备焉
不不积跬步不积小流
可学习的方法和态度要坚持不懈骐骥驽马
以（正反对照设喻）朽木金石
已要专一蚓——用心一（积的保证缺一不可）
蟹——用心躁