人教版语文二年级《葡萄沟》的课堂实录点评.doc

人教版小学语文二年级下册
情境中感悟积累运用
《葡萄沟》（第二课时）课堂教学实录及点评
设计理念：
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下坚实的语文基础。

”《葡萄沟》这篇课文，用生动优美的语言写出了葡萄沟的衙萄惹人喜爱，维吾尔族老乡热情好客。

教学时，抓住“葡萄沟好在哪里”这一问题主线，通过创设一个个优美的情境，引导学生展开想象，在读中感悟，并在感悟语言文字的同时，注重积累和运用，把听、说、读、写有机的结合起来。

教学过程：
一、复习导入
师：同学们，上节课我们去葡萄沟游览了一番，相信大家会有很多收获，现在我來考考你？出示卡片：蜜桃维吾尔族梯田碉堡吃个够（新疆吐鲁番葡萄沟）
师：你能用括号里的词说一句话吗？
生：新彌吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

生：衙萄沟在新疆的吐鲁番。

师：还记得课文中有一句赞美葡萄沟的话吗？
生：葡萄沟真是个好地方。

师：（板书：葡萄沟是个好地方）
师：作者为什么说葡萄沟是个好地方呢？这节课就再一次让我们走进葡萄沟。

（点评：通过复习字词自然地引入课文内容，导入新课。

同时把生字词的学习和发展语
言结合起来，让学生用词语说一句完整的话，使学生在轻松自由的氛围中开始学习。

）
二、读文感悟
师：葡萄沟好在哪里呢？读第二、三自然段，找找看。

生：我认为葡萄沟的葡萄好。

生：我觉得葡萄沟的老乡好。

生：我发现葡萄沟的葡萄干好。

师：（板书：葡萄老乡葡萄干）
（一）读中感悟第二自然段
师：自由读第二自然段，边读边看：这段中有几句话？
生：有四句话。

师：你从书中哪些句子、词语中感到葡萄长得特别好呢？请你轻声读课文，边读边画。

师：找出来的同学能给大家读一读、说一说吗？
生：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

”这一句写得美。

能看出
枝叶长得又多又好。

师：你能给大家读一读，读出枝叶的美吗？
生：（美美的读）。

生：从“一个个”能看出葡萄架也多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色
的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

师：你真是个善于观察的孩子。

师：吐鲁帝的夏天温度可高达49度，这样闷热的夏天，一个个绿色的凉棚遮住了阳光, 钻进去什么感觉？小朋友会在凉棚下干什么？老人呢？
生：小朋友会在凉棚下跳舞，可有意思了。

生：小朋友还会在凉棚下唱歌、学习、捉迷藏，玩的可高兴了。

生：老人们会在凉棚下聊天、喝茶。

生：老人们还会在凉棚下下棋，因为老人爱下棋。

（点评：教师创设的优美的情境，把学生带入到了凉棚底下，仿佛插上了想象的翅膀, 任思维自由驰骋。

用语言将想象的画面再现出来，又一次训练了学生的口语表达能力。

）师：夏季的葡萄林给葡萄沟增添了一道美丽的风景线，也给维吾尔族人们带來了快乐和丰收的希望，你们高兴吗？请用赞美的语气读出葡萄种得多、长得好。

生：（用赞美的语气读）
师：让我们接看来夸夸葡萄吧！
生：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

”这一句写的更美。

根据学生读教师出示填空：“到了秋季，衙萄一大串一大串到挂在绿叶底下，有（）、（）、（）、（）、（）……（），美丽极了。

”
师：你能把这句话填完整吗？（生填）
师：为什么说这句写的最美呢？
生：从“一大串一大串”这个词可以看11!葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收, 一串挨着一串地挂在衙萄架上。

师：（大屏幕出示葡萄图，引导学生观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累，一大串挨着一大串。

师：谁还能说说葡萄哪些地方美？
生：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”这句话屮看出葡萄结得多，颜色多，五光十色，美丽极了。

师：葡萄这么多颜色真美呀！同学们请看！（大屏幕出示各种颜色的葡萄）
师：看着图，你能说说“五光十色”什么意思吗？（板书：五光十色）
生：就是“色彩鲜艳，形式多样”。

师：还有哪些词也是写颜色多、形式多的？
生：五颜六色。

生：五彩缤纷。

生：异彩纷呈。

师：你能结合书上的句子和现在你见到的葡萄说说你对“五光十色“这个词的理解吗？
生：你看，葡萄在阳光的照射下，还闪着光呢！
生：葡萄不光颜色多，而且一个个葡萄亮晶晶、水灵灵的。

师：这么美的葡萄像什么呢？
生：像一颗颗珍珠！
生：像一颗颗玛瑙！
生：我真想摘一串吃！
师：是啊，衙萄在阳光的照射下，晶莹剔透，实在惹人喜爱，更是让人垂涎欲滴。

同学们能试着读出这优美的感觉吗？让人听了都想去看看这惹人喜爱的葡萄。

（学生朗读、提问读）
师：维吾尔族老乡看到这丰硕的果实，该是怎样的心情呢？
生：看到丰收了，心里高兴！
生：看到葡•萄结得这么好，心情是喜悦的！
师：说得真好！葡萄美，人们的心里乐开了花，你能把这种美读出来吗？听老师读一下好吗？（男生读、女生读、齐读）。

（点评：通过优美的画面再创情境，让学生对衙萄颜色多、品种全有了更深刻、清晰的感悟，加之教师的适时引导，激发想象，调动学生的情感体验，把语言还原为形象，又用语言再述形象，培养了形象思维，言语表达能力也得到了训练。

朗读训练是语文教学屮不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感、发展语感。

教师组织的多种形式的朗读训练达到了这一日的。

）
师：作者把葡萄写得这么美，我们也学着写一写好吗？（出示：春天来了，公园里的花开了，------------------------------------------------------- 。

）
生：春天来了，公园里的花开了，有红的、黄的、粉的、紫的、粉红的，五彩缤纷，真美丽呀！
生：春天来了，公园里的花开了，有杜鹃花、迎春花、兰花、月季花，各种各样，美丽极了！
（点评：学以致用是一种很重要的语文能力，这里及时迁移运用，把读和写结合起來，符合低年级语文教学特点。

）
师：请你接着往下看，哪儿还写出了葡萄长得又多又好？
生：从“最甜”和“吃个够”可以看出葡萄又多又甜。

师：看到这么好的葡萄，你有什么感觉？
生：我真想吃！
生：我想尝一尝那甜甜的葡萄！
师：那么快去找老乡吧！你能把老乡的热情好客读出来吗？（板书：热情好客。

指导朗读）。

师：是啊，葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，结得又多又好，再加上热情好客的维吾尔族老乡让我们吃了个够，我们为我们国家有这样的地方而感到高兴自豪，请让我们带着喜悦的心情，读出赞美它的感情。

齐读第二自然段。

（二）学习第三自然段：
师：葡萄沟，名符其实的葡萄王国，连绵不断的葡萄园占耕地的多半，就连宅前屋后渠旁路边都栽满了葡萄。

丰收后的葡萄人们吃也吃不完。

老乡们想了许多好办法食用它，大家猜一猜都会用什么办法？
生：葡萄可以制成葡萄酒。

生：葡萄可以制成罐头和饮料。

师：剩下大量的葡萄被制成葡萄干，你吃过吗？味道怎么样？
生：甜甜的、酸酸的。

师：那么它是在哪里怎样制成的呢？读第三自然段了解一下。

生：它是在阴房里制成的。

阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。

成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气把水分蒸发掉，就制成了葡萄干。

师：（出示图片）请你看着图，用自己的话说说。

生：我觉得阴房像个笼子。

衙萄一大串一大串的挂在架子上，像瀑布一样。

生：我看阴房像个二层楼，而且有很多小孔，肯定能很凉爽。

风透过小孔，就把葡萄的水分蒸发掉了。

师：阴房修在山坡上，四壁留着许多气孔，里面钉着许多木架子。

秋季，老乡们把一筐筐的新鲜葡萄运来，一串串地如瀑布般挂在架子上。

挂满后，把阴房门关上，利用那里特有的热风烘烤，经过四十天左右的时间，这些新鲜的葡萄就变成了葡萄干。

利用这种天然的晾制方法制成的葡萄干，颜色黄绿半透明，绵甜爽口。

正如文中所说一一
生：颜色鲜，味道甜。

师：（板书：色鲜味甜）
师：请你默读这一段，体会葡•萄干的制作过程。

（学生默读体会）
师：学到这里，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？齐读末尾句。

生：葡萄沟真是个好地方！
师：是啊！葡萄沟确实是个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，我相信，我们一定会有机会到那里亲眼看看美景，亲口尝尝丰盛的水果，亲自感受老乡的热情好客。

让我们在歌曲《咱们新疆好地方》中齐读全文。

（点评：对葡萄干的制作过程，教师没有停留在对课文内容的简单解读上，而是在读了
课文的基础上，让学生用自己的话去描述阴房的样子，葡萄干的制作过程，遵从学生的感受,
充分调动多种感官参加活动，在说中发展了学生的语言）
四、课后延伸：
师：调查我们的家乡有哪些水果，展示台里我们也來夸夸自己的家乡。

（点评：把这种爱祖国、爱葡萄沟的情怀牵引至自己的家乡，很好的实现了“三维目标”）总评：教师善于创设情境，在情境中感悟，在情境中想彖，在情境中积累运用语言，语言的训练有层次性。

在感悟了课文内容的基础上，又进行了多种形式的朗读训练；说话的训练。

学生的听、说、读、写的能力培养进行的扎实有效。