人教部编七年级语文上册第一单元3：《雨的四季》课件(共37张PPT)(优质版推荐)
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1.本文有怎样的行文线索？
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜 湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。 他的作品清新空灵，富有现代意识，手法 新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对 生活，又超越时空。
著有诗集《生命的快乐》 《无题抒 情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集 《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》 等，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒 情诗选》。
1. “而夏天，就更是别与一番风情了”，这句话有怎样 的表达作用？
总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2. 夏雨给大地带来了怎样的变化？
大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放 着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长； 暑气被降低了，雨打荷叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天 的雨的交响曲。
（三）朗读第四自然段，然后探究：
今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文 的风格，领悟他在文中所表现的意趣。
二、小组合作，问题探究
分段朗读，注意文中的感情基调是明朗的、高 昂的，朗读时情绪要饱满，要带着一种神往的心情。
本文语言优美、精致，文中的精彩语句很多， 品读时要注意揣摩，细细品味。
（一）朗读第二自然段，然后探究：
1．作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
第二课时
课时目标:
1、赏析语句，品味刘湛秋的语言特色。
2、鉴赏课文的写作手法，展开联想与想象， 进行写作训练。
3、阅读迁移，感知诗人的心灵世界，感悟 为人之道。
一、导入
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉 为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美， 一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来， 吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天 的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记 冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
（五）朗读第六自然段，然后探究：
1. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的 思想带来流动。
2. 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段 改成“你”？
其次，文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情， 如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，就是饱 含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变 得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句比比皆 是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷 发而出。
小结
作者用诗化的语言、抓住各季节雨 的特征绘出如画的四季雨景，写出了雨 的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨 的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大 自然的热爱。
3.综合全文，课文在写作手法上有哪些值得借鉴的地方？二、细致的写景状物法，基本上都是描写，少有
叙述，展示了一个个具体生动的物象；
三、联想、想象的写法，主要用比喻句和拟人句
表达；
四、情感的抒发，主要用感叹词、感叹句表达。
四、诗歌鉴赏，写作训练
淅淅沥沥（ ）
粗犷（ ） 吝啬（ ） 池畦（ ）
2、掌握下列词语的意思。
静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍 得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
二、整体把握
（一）听读欣赏，初步感知。
三、总结归纳，深入探讨
1.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带 来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。 一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来 关照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客 观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚 写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情 态，从侧面烘托了春雨的生机。 2．一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵 茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春 天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，，才使世界 改变了姿容。
（二）朗读第三自然段，然后探究：
赏析刘湛秋的诗歌《中国的土地》，展 开想象和联想，模拟课文中的描写方法， 把这首诗扩展成一篇200字左右的散文。
中国的土地
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块 神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机
第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
总——分——总
（二）再读课文，找出体现四季雨不同特点句 子，并分别概括其特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 特点：清新、娇媚
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 特点：热烈、粗犷
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄
而又沉思了。
3、领悟作者热爱自然，热爱生活的 意趣。
一、预习检测
1.自由地、大声地、准确地朗读课文，做好朗读 标记，注意重音和停连；
2.以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、 字形以及含义。组内练写，互相检查。
1、给下列句子中加点的字注音。
蝉声（ ）
莅临（ ）
静谧（ ）
高邈（ ）
咄咄逼人（ ） 瓢泼（ ）
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
三、自由选读课文，发现文章之美。
一个词、一个比喻、一个句子、一段文字、或 者描述的色彩，作者抒发的感受都可以来评说 （我读了这个地方，觉得它美，美在……）
美无处不在……
思考：作者是诗人，从那些地方可以读出浓郁的诗意 来？
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。
“你”（第二人称）便于直接抒发自己的情感，更加 亲切自然。作者将雨“拟人化”，使之可亲可感。人 称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真 实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（六）朗读第七自然段，然后探究：
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主 旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
1. 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏， 收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人 怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
2. 赏析：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃 铛的时候，雨，似乎也像嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
用比喻、拟人的修辞，把自然界无生命的秋“雨”比 作有生命有性情的“妇人”，新奇的想象，自然表现 了秋雨端庄而沉静的特点。
首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很 多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出黄青，花苞 轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强； 又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草 似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到 的沙沙声”， 诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额 头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦 嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸 读者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比 天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。
（四）朗读第五自然段，然后探究：
赏析：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩 而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了 一种特殊的温暖，仿佛从哪湿润中有漾出花和树叶的气 息。
此处采用欲扬先抑的写法，其中“冷冽”“刺 激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面 语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之 笔，“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。
特点：端庄、沉思
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。特点：自然、平静
（三）分段细读课文，思考： 四季的雨给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
作者名片
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜 湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。 他的作品清新空灵，富有现代意识，手法 新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对 生活，又超越时空。
著有诗集《生命的快乐》 《无题抒 情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集 《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》 等，译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒 情诗选》。
1. “而夏天，就更是别与一番风情了”，这句话有怎样 的表达作用？
总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。
2. 夏雨给大地带来了怎样的变化？
大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放 着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长； 暑气被降低了，雨打荷叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天 的雨的交响曲。
（三）朗读第四自然段，然后探究：
今天我们继续学习课文，就是要体会他的行文 的风格，领悟他在文中所表现的意趣。
二、小组合作，问题探究
分段朗读，注意文中的感情基调是明朗的、高 昂的，朗读时情绪要饱满，要带着一种神往的心情。
本文语言优美、精致，文中的精彩语句很多， 品读时要注意揣摩，细细品味。
（一）朗读第二自然段，然后探究：
1．作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
第二课时
课时目标:
1、赏析语句，品味刘湛秋的语言特色。
2、鉴赏课文的写作手法，展开联想与想象， 进行写作训练。
3、阅读迁移，感知诗人的心灵世界，感悟 为人之道。
一、导入
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉 为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美， 一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来， 吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天 的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记 冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
（五）朗读第六自然段，然后探究：
1. 一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？
给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的 思想带来流动。
2. 上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段 改成“你”？
其次，文章抒情性很强，充满了诗的感觉和感情， 如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，就是饱 含着感情写成的语句，在写景中显出深情；“呼吸变 得畅快”，也是情感的显露。直接抒情的语句比比皆 是，尤其是最后两段，似乎不能自已，激情高涨，喷 发而出。
小结
作者用诗化的语言、抓住各季节雨 的特征绘出如画的四季雨景，写出了雨 的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨 的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大 自然的热爱。
3.综合全文，课文在写作手法上有哪些值得借鉴的地方？二、细致的写景状物法，基本上都是描写，少有
叙述，展示了一个个具体生动的物象；
三、联想、想象的写法，主要用比喻句和拟人句
表达；
四、情感的抒发，主要用感叹词、感叹句表达。
四、诗歌鉴赏，写作训练
淅淅沥沥（ ）
粗犷（ ） 吝啬（ ） 池畦（ ）
2、掌握下列词语的意思。
静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到、来临（多指贵宾）。 吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍 得自己用。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
二、整体把握
（一）听读欣赏，初步感知。
三、总结归纳，深入探讨
1.结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的原因有哪些。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的； 雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带 来流动； 雨总是美丽而使人爱恋的。
2.如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义。 一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来 关照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客 观形态，是实写；后者表现的是雨的精神内核，是虚 写。后一种雨代表了作者的诗情、艺境和审美情趣。
间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情 态，从侧面烘托了春雨的生机。 2．一场春雨，给大地带来了怎样的变化？
让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵 茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春 天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，，才使世界 改变了姿容。
（二）朗读第三自然段，然后探究：
赏析刘湛秋的诗歌《中国的土地》，展 开想象和联想，模拟课文中的描写方法， 把这首诗扩展成一篇200字左右的散文。
中国的土地
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花姹紫嫣红 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒 你可知道这块 神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机
第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
总——分——总
（二）再读课文，找出体现四季雨不同特点句 子，并分别概括其特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 特点：清新、娇媚
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 特点：热烈、粗犷
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄
而又沉思了。
3、领悟作者热爱自然，热爱生活的 意趣。
一、预习检测
1.自由地、大声地、准确地朗读课文，做好朗读 标记，注意重音和停连；
2.以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、 字形以及含义。组内练写，互相检查。
1、给下列句子中加点的字注音。
蝉声（ ）
莅临（ ）
静谧（ ）
高邈（ ）
咄咄逼人（ ） 瓢泼（ ）
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
三、自由选读课文，发现文章之美。
一个词、一个比喻、一个句子、一段文字、或 者描述的色彩，作者抒发的感受都可以来评说 （我读了这个地方，觉得它美，美在……）
美无处不在……
思考：作者是诗人，从那些地方可以读出浓郁的诗意 来？
本文处处流露出诗的美感、诗的激情。
“你”（第二人称）便于直接抒发自己的情感，更加 亲切自然。作者将雨“拟人化”，使之可亲可感。人 称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真 实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
（六）朗读第七自然段，然后探究：
这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主 旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
1. 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏， 收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人 怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
2. 赏析：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃 铛的时候，雨，似乎也像嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
用比喻、拟人的修辞，把自然界无生命的秋“雨”比 作有生命有性情的“妇人”，新奇的想象，自然表现 了秋雨端庄而沉静的特点。
首先，文章描写了许多充满诗意美的形象，有很 多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出黄青，花苞 轻轻地在风中摆动”，写出了色彩和动态，形象感强； 又如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚”，就像特写镜头，聚焦到花苞上的雨滴；“小草 似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到 的沙沙声”， 诉诸读者嗅觉；“只是淋湿的头发、额 头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦 嗦的”，也像特写镜头一样，描写局部细节，还诉诸 读者触觉；“黎明提前敲着窗户”，“地上的光亮比 天上还亮”，写得非常精准，都是生活经验的反映。
（四）朗读第五自然段，然后探究：
赏析：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩 而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了 一种特殊的温暖，仿佛从哪湿润中有漾出花和树叶的气 息。
此处采用欲扬先抑的写法，其中“冷冽”“刺 激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面 语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之 笔，“漾出花和树叶的气息”是富于想象之语。
特点：端庄、沉思
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。特点：自然、平静
（三）分段细读课文，思考： 四季的雨给整个大地带来了什么变化？
柔软
春雨绵绵
娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明
夏雨的特点
夏雨倾盆
粗犷 丰满大地
热烈
展示诱惑
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光