《可贵的沉默》(第二课时)教学设计

《可贵的沉默》（第二课时）教学设计
一下你找的句子？生B：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有
的孩子都在的交谈，谈的内容当然是……【设计意图：让孩子们教室里这
种热闹的场面，是孩子们在感受着父母的爱】。

师：我们来演一演场景一。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要
点数了！啊，这幺多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起
点起数来。

（起手势，生接着读）……父母祝福……师：刚才我们配合
的很默契。

师：就这样"沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神
色之中"。

（出示句子：他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

）问"为什幺犯了错误还说他们可爱？" 生：因为他们认识到自己的
错误。

师：孩子们认识到了自己的错误，心里很内疚，而且陷入沉默、
沉思。

在沉默的这一分钟里，他们可能在想什幺？生：他们可能在想：
爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？怎样知道爸爸妈妈的生日？怎样向爸爸
妈妈祝贺生日？生：爸爸妈妈那幺关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

师：看到孩子们满脸的
内疚，我的语气缓和下来，轻轻地问："怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？"这时教室里的气氛又发生了怎样的变化？走进场景三，教室里又热闹起
来了。

【设计意图：让孩子体会沉默之前的热闹是在感受父母的爱，沉默
之后的热闹是在回报父母的爱】。

师：在老师的引导下，孩子们在沉默
中懂得了什幺？生：孩子们懂得了要回报父母的爱。

师：是啊，在沉
默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。

（板书：回报）。