2019-2020年(秋)七年级语文上册 9 王几何教案 (新版)新人教版.doc
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6.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
7.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
四、美点寻踪动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、练笔展示,利用所学写法写成一段小评论性的文章。
（写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。）
2019-2020年(秋)七年级语文上册9王几何教案（新版）新人教版
教
学
目
标
பைடு நூலகம்教学重点
把握各种描写对表现人物性格的作用。
教学难点
本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
教学方法
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、读文生情、整体感知
神态描写——老师得意洋洋的神态
语言描写——语言幽默、风趣的风格
课
后
反
思
研读文本，抓住王几何老师和学生的动作、语言、神态等描写，概括王老师的风趣幽默，学识广博等性格特点，学习文章中人物描写的方法，练笔提高写作水平。
3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫。
就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
五、布置作业。
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。
默读课文，在文中找出重点的词语，完成老师的问题。
学习并了解外貌描写、动作描写；夸张；动作、神态；从侧面烘托；神态描写；语言描写；
a.自由朗读课文用笔圈出相关描写的句子，自己进行揣摩。
b.小组合作交流，讨论相关的句子，形成相对统一的答案，进行相应的品析模式。
重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。
训练学生的分析句子的能力。
培养学生品析领悟的能力，及动笔写作的能力。
巩固今天所讲的重点知识。
3分钟
5分钟
12分钟
10分钟
12分钟
3分钟
板
书
设
计
王几何
马及时
外貌描写、动作描写——挤、“眨眼功夫”
夸张——突出了老师“笑”的姿态之特别风趣幽默、教学水平高
动作、神态——老师的风趣与幽默业务能力强、学识广博
1.回忆昨天所讲的知识请用简洁的话概括文章的主要内容。
2.检查字词的字形字意。
二、研读入境合作探究
1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
三、品味探究写法指导
c.全班交流展示，全班形成相对统一的品析模式，结合文中的句子进行练习，掌握其用法。
精读课文找出文中写得最精彩的地方，读一读，品一品。
同组之间互相说一说文章精彩的地方，并推荐一人在班上展示。
按要求写成一段小评论性的文章，进行展示。
检测上节课所学知识。
创设情境，进一步把握文章的内容。
引导学生深入读书，独立解决疑难问题。
7.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
四、美点寻踪动笔练习
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读，品一品。
2、练笔展示,利用所学写法写成一段小评论性的文章。
（写一件事来表现你熟悉的人物的性格特点。注意加入对人物的描写。）
2019-2020年(秋)七年级语文上册9王几何教案（新版）新人教版
教
学
目
标
பைடு நூலகம்教学重点
把握各种描写对表现人物性格的作用。
教学难点
本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。
教学方法
朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
一、读文生情、整体感知
神态描写——老师得意洋洋的神态
语言描写——语言幽默、风趣的风格
课
后
反
思
研读文本，抓住王几何老师和学生的动作、语言、神态等描写，概括王老师的风趣幽默，学识广博等性格特点，学习文章中人物描写的方法，练笔提高写作水平。
3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？
5.“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’„„”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？
1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫。
就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？
2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？
五、布置作业。
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。
回忆昨天所讲的知识，回答老师提出的问题。
默读课文，在文中找出重点的词语，完成老师的问题。
学习并了解外貌描写、动作描写；夸张；动作、神态；从侧面烘托；神态描写；语言描写；
a.自由朗读课文用笔圈出相关描写的句子，自己进行揣摩。
b.小组合作交流，讨论相关的句子，形成相对统一的答案，进行相应的品析模式。
重点培养学生合作探究的意识并形成合作探究的能力。
训练学生的分析句子的能力。
培养学生品析领悟的能力，及动笔写作的能力。
巩固今天所讲的重点知识。
3分钟
5分钟
12分钟
10分钟
12分钟
3分钟
板
书
设
计
王几何
马及时
外貌描写、动作描写——挤、“眨眼功夫”
夸张——突出了老师“笑”的姿态之特别风趣幽默、教学水平高
动作、神态——老师的风趣与幽默业务能力强、学识广博
1.回忆昨天所讲的知识请用简洁的话概括文章的主要内容。
2.检查字词的字形字意。
二、研读入境合作探究
1.“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
2.综合全文看，王老师是一个怎样的人？
3.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？
三、品味探究写法指导
c.全班交流展示，全班形成相对统一的品析模式，结合文中的句子进行练习，掌握其用法。
精读课文找出文中写得最精彩的地方，读一读，品一品。
同组之间互相说一说文章精彩的地方，并推荐一人在班上展示。
按要求写成一段小评论性的文章，进行展示。
检测上节课所学知识。
创设情境，进一步把握文章的内容。
引导学生深入读书，独立解决疑难问题。