《永久的生命》ppt课件
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终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸 出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！
也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱， 然而我不敢说来生，也不敢信来生。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么 理解这句话的含义？
生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去
的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积
极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一 步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久 存在，增强了文章的表现力和感染力。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒 了这危崖他才心平气和的时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯， 静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰 乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹 岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！
生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出 来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空 气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。一一此句运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静 凄清。
C.要是你能够让这个人的心变软,那么还有什么事不可以做到?一一此句运用设问 的修辞手法，表明说服这个人不是不可能的。
D.汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、 在作画;标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙 述、在抒情。一一此句运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了对汉字与标点的喜 爱之情。
B）
2.下列说法中不正确的一项是( B )
A.《永久的生命》一文中,作者赞美生命,因为"它充满了希望,永不休 止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势”。 B.《永久的生命》开头从时光一去不返、个人生命有限写起,这与 “永久的生命”相矛盾,可以删去。 C.《我为什么而活着》一文的行文思路是“总提人生追求一分述追 求理由一总结表明态度"。 D.对爱情和知识的追求,把罗素引向了美好的天堂境界,让他忘掉了人
布置作业
将本文与冰心的《谈生命》对比阅读，会发现两文的 主题有相通相似之处，两位作者的思想触角都伸入世 间生命的本质层面了。细心领悟，能否丰富你对生命 的认识，对生活的感悟？
附阅读资料
谈生命•冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛， 向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享 受着他所遭遇的一切：
世的种种不幸，然而现世中存在着许多不幸，又唤起了作者的同情 心,让他不得不面对现实中的苦难。
3.对下列句子中加点词语解释有误的一项是( C ) A.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿，
一段盲肠。一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经 失去了那大半个青春。兴味:兴趣。 B.我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。不朽:永 不磨灭。
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦。湖 北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京 历任《人民文学》主编、人民文学出版社 社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯 伯》出版于1941年。
写作背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散 文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要 感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
命变换了一种存在的方式，它用自己的生命滋养下
一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比
喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋
谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
（6）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 “凋谢”指个体生命陨落，“不朽”指生命现象永 存。个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差 甚大，却又都是生命，令人惊奇；也指“凋谢”和 “不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协 奏曲，让人慨叹。
议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，以阐述某个观点为中心的“散文”。 从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法” 角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重 的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点， 它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。
宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一 滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动
生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种 子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等 于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽 的黄昏”。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在 烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣 赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地 无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的 骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！
感谢
大家的聆听
C.它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其 他一切。牺牲:为了正义的目的舍弃自己的生命。 D.那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测 的深渊。俯瞰:俯视。
4.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是( C )
A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。一一此句运用夸张的修辞手法，将飞流直 下的瀑布，描写得奇特雄伟，气象万千。
读准字音
jiù
臼齿
diāo
凋谢
róng
茸毛
dí
洗涤
màn
蔓延
解释词语
1.洗涤：冲荡；清洗。 2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 3.炫耀：照耀；夸耀。 .混为一体：融合成一个整体，不可分割。 5.凋谢：（草木花叶）脱落。
文章结构
第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2-3）：写生命的永久。 第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
（3）条理清晰，论说有力
先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久， 正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌， 条理清晰，章法井然，有力了论述道理。
当堂检测
1.下列词语中没有错别字的一项是（ A.臼齿 洗涤 暂时 曼延 B.牛犊 凋谢 卑微 疲倦 C.繁殖 眩耀 消逝 舒畅 D.纷芳 遗留 忧愁 不朽
耐人寻味。
（2）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻 出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒 冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地
写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我
们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽
本文主旨
本文通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身 的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态 度和对生命的热爱和赞叹。
(1)结合生活，真实可信。
在文中运用自己对生命的亲身体验，具有生活的 实感，再对生命永久不朽的意义作出阐述，有很 强的震撼力和说服力。
(2)欲扬先抑，起伏有致。
在开头阐述了时间流逝，生命短暂的见解，随后 对生命充满乐观的看法，生命能够不绝地创造新 的生命。如此给读者留下深刻印象。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠， 而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽 阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他 消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！
永久的生命 严文井
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？让我们一起走进严文井《永久的生 命》，去感悟生命的内涵。
学习目标
1、朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
（3）“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来 却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？
“分开来”指的是一个个体。
“合起来”指的是永不休止的繁殖、蔓延的精神。
（4）它充满了希望，永不休止地繁殖，蔓延，随处 宣示它的快乐和威势。
感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律 而欢呼。
（5）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断 给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和 “永存”矛盾吗？ 看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？ 作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中 的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见 大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通 俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？ 因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样 的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者 采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
4、本文题目为“永久的生命”，如何理解？
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出 价值，就能使生命变得神奇和不朽。
（1）个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出
了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，
也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱， 然而我不敢说来生，也不敢信来生。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么 理解这句话的含义？
生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去
的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积
极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一 步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久 存在，增强了文章的表现力和感染力。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒 了这危崖他才心平气和的时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯， 静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰 乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。
也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹 岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！
生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出 来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空 气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。一一此句运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静 凄清。
C.要是你能够让这个人的心变软,那么还有什么事不可以做到?一一此句运用设问 的修辞手法，表明说服这个人不是不可能的。
D.汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、 在作画;标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙 述、在抒情。一一此句运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了对汉字与标点的喜 爱之情。
B）
2.下列说法中不正确的一项是( B )
A.《永久的生命》一文中,作者赞美生命,因为"它充满了希望,永不休 止地繁殖着,蔓延着,随处宣示它的快乐和威势”。 B.《永久的生命》开头从时光一去不返、个人生命有限写起,这与 “永久的生命”相矛盾,可以删去。 C.《我为什么而活着》一文的行文思路是“总提人生追求一分述追 求理由一总结表明态度"。 D.对爱情和知识的追求,把罗素引向了美好的天堂境界,让他忘掉了人
布置作业
将本文与冰心的《谈生命》对比阅读，会发现两文的 主题有相通相似之处，两位作者的思想触角都伸入世 间生命的本质层面了。细心领悟，能否丰富你对生命 的认识，对生活的感悟？
附阅读资料
谈生命•冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛， 向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享 受着他所遭遇的一切：
世的种种不幸，然而现世中存在着许多不幸，又唤起了作者的同情 心,让他不得不面对现实中的苦难。
3.对下列句子中加点词语解释有误的一项是( C ) A.一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿，
一段盲肠。一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经 失去了那大半个青春。兴味:兴趣。 B.我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。不朽:永 不磨灭。
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦。湖 北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京 历任《人民文学》主编、人民文学出版社 社长等职。第一部童话集《南南和胡子伯 伯》出版于1941年。
写作背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散 文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要 感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
命变换了一种存在的方式，它用自己的生命滋养下
一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比
喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋
谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
（6）凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 “凋谢”指个体生命陨落，“不朽”指生命现象永 存。个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差 甚大，却又都是生命，令人惊奇；也指“凋谢”和 “不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协 奏曲，让人慨叹。
议论性散文
用“散文”的笔法“发议论”，以阐述某个观点为中心的“散文”。 从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法” 角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重 的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点， 它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联 想的空间。
宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一 滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动
生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种 子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等 于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽 的黄昏”。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在 烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣 赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地 无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的 骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！
感谢
大家的聆听
C.它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其 他一切。牺牲:为了正义的目的舍弃自己的生命。 D.那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测 的深渊。俯瞰:俯视。
4.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是( C )
A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。一一此句运用夸张的修辞手法，将飞流直 下的瀑布，描写得奇特雄伟，气象万千。
读准字音
jiù
臼齿
diāo
凋谢
róng
茸毛
dí
洗涤
màn
蔓延
解释词语
1.洗涤：冲荡；清洗。 2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。 3.炫耀：照耀；夸耀。 .混为一体：融合成一个整体，不可分割。 5.凋谢：（草木花叶）脱落。
文章结构
第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2-3）：写生命的永久。 第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
（3）条理清晰，论说有力
先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久， 正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌， 条理清晰，章法井然，有力了论述道理。
当堂检测
1.下列词语中没有错别字的一项是（ A.臼齿 洗涤 暂时 曼延 B.牛犊 凋谢 卑微 疲倦 C.繁殖 眩耀 消逝 舒畅 D.纷芳 遗留 忧愁 不朽
耐人寻味。
（2）地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱， 每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻 出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒 冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地
写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我
们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽
本文主旨
本文通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身 的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态 度和对生命的热爱和赞叹。
(1)结合生活，真实可信。
在文中运用自己对生命的亲身体验，具有生活的 实感，再对生命永久不朽的意义作出阐述，有很 强的震撼力和说服力。
(2)欲扬先抑，起伏有致。
在开头阐述了时间流逝，生命短暂的见解，随后 对生命充满乐观的看法，生命能够不绝地创造新 的生命。如此给读者留下深刻印象。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠， 而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽 阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他 消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！
永久的生命 严文井
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底 是怎样的呢？让我们一起走进严文井《永久的生 命》，去感悟生命的内涵。
学习目标
1、朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2、理解对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
（3）“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来 却是永久”。怎样理解“分开来”“合起来”的意思？
“分开来”指的是一个个体。
“合起来”指的是永不休止的繁殖、蔓延的精神。
（4）它充满了希望，永不休止地繁殖，蔓延，随处 宣示它的快乐和威势。
感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律 而欢呼。
（5）“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断 给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和 “永存”矛盾吗？ 看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？ 作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中 的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见 大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通 俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？ 因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样 的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者 采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
4、本文题目为“永久的生命”，如何理解？
生命虽然是短暂的，但是只要我们珍爱生命，活出 价值，就能使生命变得神奇和不朽。
（1）个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出
了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，