2024年帮扶青年教师工作计划样本（四篇）

2024年帮扶青年教师工作计划样本
本学期，我校将坚定不移地秉承学校的办学宗旨，强化团队协作精神，秉持新课程理念为引领，聚焦于课堂改革的核心任务。

我们将依托探索课、研讨课、引路课、示范课等平台，组织教师深入学习新课程理念，确保本学期教学及教研工作的扎实有效推进。

为此，我校全体教职工已结成帮扶对子，满怀信心地迎接并致力于本学期的各项任务。

具体规划及措施阐述如下：
一、本年度工作目标
1. 遵循“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过强化学校管理，构建我校骨干教师助力年轻教师成长的特色机制。

2. 积极主动且富有创造性地实施帮扶举措，借助骨干教师开设公开课、举办讲座、交流心得等形式，为年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等领域遇到的困惑与挑战提供解决方案，初步营造浓厚的教科研氛围。

二、本年度重点工作
1. 学年初，明确结对帮扶工作计划，组织召开结对帮扶工作会议，确立师徒关系，并制定出具有可操作性的帮扶策略。

2. 本年度，学校将精心策划并实施一系列重要活动，包括但不限于读书交流、课堂竞赛、集体备课、反思交流、演讲比赛等，以丰富教职工的专业生活。

3. 充分发挥区级、校级骨干教师的引领、示范及辐射作用，安排他们为帮扶对象上研讨课、公开课及示范课；同时，鼓励年轻教师上汇报课，以促进教学相长。

4. 结合我校承担的国家级及区级课题研究，师徒双方应结合自身实际，深入开展教育教学研究，及时分享研究成果与心得，骨干教师需为青年教师提供理论与实践方面的指导与支持，激发其主动参与课题研究的积极性。

三、具体措施
（一）成立帮扶领导小组
组长：黄春才（副校长）
副组长：杨元梅（教导主任）
组员：全校教职员工
（二）结对安排
学校将选派教学经验丰富的教师与新调入或支教教师结成“一对一”帮扶对子，具体结对安排如下：黄春才-杨雪艳、杨元梅-杨春红、胡正海-杨建平、段月娟-丁国磊-杨艳、段从菊-尹小保等。

（三）实施方案
1. 以课堂为主阵地
深化课堂教学改革，作为推进素质教育的核心任务。

通过加强青年教师基本功训练（如粉笔字、普通话练习及展示）、师徒互听互评课、骨干教师课堂展示及师徒结对汇报课等活动，提升教师课堂教学能力。

2. 强化教科研课题研究
要求青年教师定期撰写教育叙事、教学论文及与师傅合作完成的教案，并上传至学校网站供交流学习。

3. 举办“爱岗敬业”演讲赛
与团支部合作，组织青年教师参与演讲赛，旨在激发其职业热情，提升师德修养。

4. 助力教学质量提升
骨干教师需积极为帮扶对象提供教学策略与方法指导，助力其教学质量与水平的快速提升。

本学期我校教研组将秉持教学与科研并重的原则，一方面抓实教学常规的落实工作，另一方面深化课程改革进程，以期实现教学质量的提升、学生负担的减轻以及教学任务的圆满完成。

我们的目标是让学生满意、家长放心、学校自豪。

2024年帮扶青年教师工作计划样本（二）
一、班级状况概述
四年级学生总数为____人，其中包括男生____人，女生____人。

基于上学期的成绩评估，我们有____名优秀学生，以及____名学习困难的学生。

二、问题与挑战分析
学习困难的学生主要表现出一般智力水平，过度依赖他人的指导，缺乏独立思考和创新意识。

具体表现为：
1. 注意力难以集中于课堂。

2. 作业和练习的书写标准不一，基础的符号和数字书写欠佳。

3. 未能充分理解并遵循题目要求。

4. 作业提交不按时。

5. 基础知识掌握不牢固。

6. 解答问题的速度较慢。

三、补救与改进策略
为应对这一状况，首要任务是激发所有学生的学习积极性，尤其是关注学习困难学生的转化。

我将秉持公正对待每一位学生的原则，不论对优秀生还是学习困难生，均给予同等的关注。

具体的转化策略如下：
1. 与家长合作，邀请他们协助教师进行家庭教育和监督。

2. 在课后与学习困难学生进行深入交谈，建立亲近的师生关系，鼓励他们向老师敞开心扉。

3. 实施同伴学习活动，通过座位安排为学习困难学生创造良好的学习环境，充分利用课后辅导的“小老师”资源。

4. 对学习困难学生的批评应适当且尊重，避免对其自尊心造成伤害，防止同学间的歧视。

5. 设定分层学习目标，为他们设定可实现的任务，以体验成功的喜悦。

6. 利用课余时间进行个别辅导，致力于提升他们的学习成绩，增强他们的自信心。

7. 建立爱心联盟，采用一对一的辅导模式（即一帮一、一带一）。

8. “帮带”活动每周四下午的课外活动时间进行。

9. 各科教师需详细记录每次活动的情况。

附一帮一、一带一配对名单：
郭霈熙-罗宏林，李恒超-潘鲁一
孙梦婷-孙绪生，李春晓-李龙华
我将全方位关注学习困难学生，从学习到生活，让他们感受到班级的温暖，激发他们的学习欲望，以实现每位学生的全面发展，包括德、智、体、美等各方面。

2024年帮扶青年教师工作计划样本（三）本学期，我校将继续秉承一贯的办学理念，强调团结互助与互帮互学的精神，以新课程理念为引领，聚焦于课堂改革，依托探索课、研讨课、引路课及示范课等平台，深入组织教师群体学习新课程理念，并扎实开展教学及教研工作。

我校全体教职工已结成帮扶对子，展现出对圆满完成本学期各项工作的坚定信心。

现将具体计划措施阐述如下：
一、本年度工作目标
1. 遵循资源共享、优势互补、合作交流、共同发展的原则，通过强化学校管理，形成我校骨干教师帮扶年轻教师的鲜明特色。

2. 积极主动地开展富有创造性的帮扶工作，利用骨干教师公开课、讲座、交流谈心等形式，有效解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等领域的困惑与挑战，初步营造浓厚的教科研氛围。

二、本年度重点工作
1. 学期初，制定详尽的结对帮扶工作计划，召开专题会议，明确师徒对子关系，并制定出切实可行的帮扶措施。

2. 本年度，学校将精心组织一系列重大活动，包括但不限于读书交流活动、课堂教学大赛、集体备课研讨、反思分享会及演讲比赛等，以丰富教职工的学习与成长路径。

3. 充分发挥学校区级、校级骨干教师的引领作用，组织他们为帮扶对象上研讨课、公开课及示范课；同时，鼓励年轻教师积极上汇报课，以展示个人成长成果。

4. 紧密结合我校国家级及区级课题的研究进展，师徒对子需结合各自实际情况，深入开展教育教学研究，并定期交流研究心得，及时推广研究成果。

骨干教师需为青年教师提供理论与实践经验上的有力支持，引导其主动参与课题研究。

三、具体措施
（一）成立帮扶领导小组
组长：黄春才（副校长）
副组长：杨元梅（教导主任）
组员：全体教职员工
（二）结对安排
学校将选派一批教学经验丰富的教师，与本学期新调入或来我校支教的教师结成一对一的帮扶对子。

具体结对安排如下：黄春才与杨雪艳、杨元梅与杨春红、胡正海与杨建平、段月娟与丁国磊、杨艳与段从菊、尹小保（单独列出，以示明确）。

1. 以课堂为主阵地
（1）强化青年教师基本功训练。

参工三年内的青年教师需每周练习粉笔字和普通话，并在校本教研时间进行粉笔字展评。

同时，骨干教师与青年教师利用教师例会时间分享教育故事。

（2）建立常态化的师徒互听、评课机制。

骨干教师需记录帮扶笔记，年轻教师则需撰写听课反思，并每月提交相关记录。

（3）展示骨干教师课堂风采。

区级骨干教师将进行课堂教学展示，并分享教学设计意图与实施情况。

（4）实施师徒结对汇报课制度。

徒弟需上一节汇报课，邀请师傅进行听课、评课；随后，师傅再上一节示范课（同一内容），徒弟则需进行听课、评课及反思。

2. 深化教科研课题研究
要求青年教师每月撰写一篇教育叙事，每学期至少完成一至两篇教学论文，并每月上传一篇与师傅共同完成的教案至学校主页教师频道，以供交流研讨。

3. 与团支部合作举办爱岗敬业演讲赛，旨在激励教师树立高尚的师德修养，投身于教育事业。

4. 骨干教师应全力协助帮扶对象提升教学质量，通过提供策略、方法等方式，促进年轻教师教学水平与教学质量的快速提升。

本学期我校教研组将在教学研究活动中，坚持教学常规与课程改革并重，致力于提高教学质量、减轻学生负担，圆满完成教学任务，以赢得学生、家长及学校的满意与信任。

2024年帮扶青年教师工作计划样本（四）
一、指导原则
遵循素质教育理念，以数学课程标准中提倡的“全面性、基础性、差异性”为教育目标，确保每个学生都能接触并受益于有价值的数学学习，确保每个学生都能获得必要的数学知识，同时尊重和促进
学生的个性化发展。

语文课程标准同样强调了语文素养在学生全面发展和终身发展中的基础性作用，因此，我们必须关注所有学生的发展，特别是对学习困难学生的关注和提升。

二、工作职责
1. 确定学习困难学生名单，并深入分析导致学习困难的多种原因。

2. 针对不同类型的学困生，制定并实施相应的提升策略。

3. 认真记录学困生的进步过程，以便日后总结经验，吸取教训。

三、具体工作策略与措施
1. 根据学生在学期初的学习表现，各班级确定学困生名单，每位教师负责一位学困生，及时探究其学习困难的成因。

学困生的成因复杂多样，主要包括：
(1) 家庭环境对学习习惯和态度的影响，
(2) 自信心缺乏的心理因素，
(3) 学习基础薄弱，
(4) 缺乏有效的组织纪律性。

2. 对于受家庭环境影响的学生，要培养良好的学习习惯，树立正确的学习态度，同时加强与家长的沟通，共同努力提升学生的学习成效。

3. 自信心是学习和生活的重要心理基础，对于经历过挫折的学生，教师应采取积极措施重建他们的自信心，如肯定他们的能力，多给予表扬和鼓励，帮助他们恢复自信，以促进全面进步。

4. 对于基础较弱的学生，应采取逐步引导的方式进行个别辅导，并通过成立学习互助小组，由优秀学生带动学困生共同进步。

5. 将学困生按其学习困难的科目分配给各科任课教师，要求教师在教学中加强对他们的指导和关注。

6. 学生、教师和家长共同参与制定学生的个性化成长计划，明确前进的每一步目标和措施，并由教师监督执行，适时调整进步策略。

7. 根据学困生的特点，定制辅导内容，确保每次辅导的有效性，帮助他们理解和掌握知识，尽快缩小与他同学的差距。

8. 定期与各科教师交流，不断调整帮助学困生的计划，确保辅导工作的实效性。

9. 认真记录对学困生的提升工作，保存宝贵经验，同时反思不足，以便在后续工作中持续改进和优化。