3.2DNA分子结构教学设计高一生物人教版必修二

3.2DNA分子结构教学设计高一生物人
教版必修二
DNA的分子的结构教学设计一、设计思路本节内容相对简单，要想突破就要充分的发挥科学史的作用和价值，让学生沿着科学家的探索足迹，再次面对科学家曾遇到的问题，使之产生自觉探究的内驱，通过小组合作，在不断的“建构—修正—建构—修正”的过程中，完成自主构建。

在发展与人合作以及解决问题的能力的同时，自然生成知识，并获得一定的情感体验。

本节教学的设计思路：以科学史为主线，以模型建构为主要的活动，采取“化学成分基本组成单位单链结构双链平面结构双链空间结构”的教学顺序。

模型建构完成后，引导学生分析模型水到渠成的得出DNA分子的结构特点及DNA的特性。

二、教学分析1. 教材分析“DNA的分子结构和特点”是浙科版高中生物必修2第三章第2节的内容，它在教材中有着承前启后的作用。

本节课与必修1的“核酸”“细胞增殖”等内容相联系，与此同时，它既对前一节“DNA是主要的遗传物质”的内容进行更进一步的说明，使学生加深了对遗传物质的理解，又为之后学习“DNA分子的复制”“基因表达”等内容进行必要的铺垫，是否牢固掌握本部分内容，对整个遗传、进化和分子生物学的基本知识都
会起到举足轻重的作用。

2. 学情分析学生通过上一节课已经知道了DNA是主要的遗传物质，并在必修一也学习了DNA的分布、构成元素、基本单位等知识，为本节课学习奠定了知识基础。

但高一学生的有机化学知识相对较薄弱，所以避免过多有机知识的介绍，尽量将相关知识转化为图及实物再结合人体模拟，给学生直观的认识。

学生对于构建模型有很高的积极性，乐于通过动手，积极探索DNA 分子的结构。

三、教学目标1. 知识目标：简述DNA的分子组成；
概述DNA分子结构及其特点。

2. 能力目标：运用建构模型的科学方法，制作DNA双螺旋结构模型；
以科学发现史的资料故事培养学生搜集、处理信息的能力。

3. 情感目标：通过DNA双螺旋结构模型的构建，体验多学科知识的综合运用，认同交流与合作在科学研究中的重要意义，并培养学生勇于探索，严谨论证的科学态度和钻研精神。

四、教学方式和教学手段采取讲授、探究式教学，分组合作构建DNA模型。

教学手段及技术准备：多媒体课件；
制作双螺旋结构模型的材料，便于课堂上的展示。

五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图课前1分钟导入新课检查课前任务单播放《神奇的
DNA》视频片段。

引出主要的遗传物质DNA 填写展示学生回答联系生活，激发兴趣，关注科学前沿。

回顾旧知，明确脱氧核苷酸组成【资料1】20世纪30年代，生化学家分析了DNA的分子组成，发现它由4种脱氧核苷酸分子聚合而成。

每一个脱氧核苷酸由一分子的磷酸、一分子的脱氧核糖，一分子的碱基组成。

说明脱氧核苷酸的简图。

出示4种碱基。

在掌握腺嘌呤A的基础上快速对另外三种碱基的中文名称及英文简写进行对应，思考并回答问题：1、脱氧核苷酸有几种？分类依据是什么？说出四种脱氧核苷酸的名称。