《诚信是金》教学设计教学实录

《诚信是金》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解诚信的基本含义；
懂得真诚是人的美德，信用是交往的道德；
认识诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”；
能力目标：理解诚实与守信内在关系的能力；
理解诚信与做人关系的能力；
辨析不诚信危害的能力；
结合生活中的具体事例和学生的生活经验，理解诚信意义的能力；
情感目标：在明确诚实意义的基础上，愿意做诚实的人；
在明确信用意义的基础上，愿意做研究信用的人；
培养学生诚信意识，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念,大力弘扬中华诚信美德
二、教学重难点分析：
教学重点：“诚”与“信”的内涵。

教学难点：对人守信，对事负责。

三、课时安排：
一课时
四、课前准备：
教师：①制“你诚信吗”调查问卷，课件准备。

②组织学生收集正反两方面的诚信故事。

学生：收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。

五、教学方法：以直观演示法、活动探究法:、集体讨论法等为主的启发诱导,主动探究,民主合作的方法
六、教学过程：
1、新课导入
情景剧：“老师受伤了”之一
铃声响起来了，老师走进教室，脸色非常的不好，额头上还贴着一块创可贴。

在几个同学关切的询问下，老师很气愤的说起了昨天发生的一件事情：老师花了1000元买了不到一个月的新手机，昨天在充电的时候突然起火，结果让老师光荣的负伤了。

听完这件事情以后，全班同学异常气愤.
当全班同学都进入状态以后，我开始提问：
A、发生了这种事情以后我们的感受是什么？
B、生活中你有没有遇到或者听说过类似的事情？
C、怎么样避免类似的事情再发生？
（引出本课的主题——诚信是金）
2、讲授新课
（1）细说诚信
（师）为了让这个无良的手机商人能够真正的认识到自己的错误，我们首先要了解一下到底什么是诚信？
A、诚信故事、格言大比拼：
将全班分为两大组比赛讲一讲你知道的与诚信有关的故事或者格言。

（通过讲故事、说格言的比赛，激发学生学习的热情，也让学生了解诚信是中华民族的美德，这种美德早就融入了我们民族的血液中。

）
B、我来说诚信：
请学生用自己的话来归纳诚信的含义——即诚实守信，诚（），信（）
C、情景剧假设：“老师受伤了”之二——当失去诚信之后：
（师）：为了挽回自己的损失，我找到了卖伪劣手机的商人。

没想到他百般抵赖，还将我推倒在地。

同学们，象他这样的商人，为了个人的利益抛弃了中华民族的传统美德，如果他们不认识到自己的错误行为，那他们会有什么的结果呢？
学生分为若干小组，进行讨论并发表看法：被消费者投诉，被政府部门罚款，赔偿顾客的损失，失去了顾客的信任，赚不到钱了，倒闭关门，甚至会影响到我国的手机的销售……
（师）：在我们生活中诚信问题无处不在。

古言“君子一言、驷马难追”、“人而无信，不知其可也。

”真诚是人的美德，信用是交往的道德。

人无信不立、业无信不兴、国无信不宁。

事实告诉我们，如果在交往中不讲信用可以欺人一时，但不会欺人一世，一旦识破，就会产生信任危机，难以在社会上立足，不仅伤害了别人又伤害了自己，甚至有可能会危害到国家的利益。

（过渡）现在我们对诚信有了比较深刻的了解，现在让我们一起去帮助那个卖手机的商人吧，让他做一个诚信的人吧。

（2）、学会诚信
A、情景剧：“老师受伤了”之三——拯救行动
（老师扮演商人、学生们扮演顾客）
商人：刚刚我也听了你们讲的道理，感觉到非常的惭愧。

现在我店子的生
意也越来越不好了，我都要快破产了。

这都是因为我不讲诚信啊。

请你们帮帮我，帮我找回丢失的诚信吧！！
顾客甲：……
商人：我可以向你们道歉，但是不是我推卸责任，手机的质量问题我也没办法解决啊，你们还是去找制造商吧。

顾客乙：……
商人：好吧！我答应你们，你们明天就来拿新手机和赔偿费吧！
（第二天到了，顾客们又找到了商人）
商人：咳咳！手机嘛……这个嘛……还没有，昨天我忘了。

顾客甲：……
商人：不就是忘了吗，这又不是什么大事，小事一件，没有什么了不起。

顾客乙：……
（通过这个环节，让学生能和老师在课堂上互动，在表演中碰撞出智慧的火花，考验了双方的随机应变能力和表演能力，以及学生对做诚信的人的理解能力）
表演结束，学生看书并思考，回答老师的问题：
a、商人把责任推给制造商，说明了什么？（对事负责，做老实人，办老实事）
b、商人忘记承诺顾客的事情，说明了什么？（对人守信，信守承诺）
c、偶尔的不守信或者失约，是不是无关大局呢？（大事、小事都要讲诚信）
d、续写商人在我们的帮助下重新找回了丢失的诚信后发生的故事。

引导学生得出做个诚信的人应具备的基本要求：对人守信、对事负责。

两
者是相互依存，不可分离的。

做诚信的人要求我们做老实人、办老实事；不要轻易许诺；做人无大事小事之分，大事小事都要认真对待。

同时也认识到了为人诚信能够得到别人的信任，明白的道理，理解了诚信是金的内涵。

(3)、继承美德
A、测测我的诚信度
（师）：医人者必须先要自医。

我们帮助了卖手机的商人重新拾回了诚信的美德。

那在你身上有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？现在我们一起给自己的诚信打分：发诚信调查问卷，当场给自己打分。

学生填完问卷，并自己给自己计分。

通过这个环节让学生能够清楚自己的诚信度。

B、诚信在行动
你对你的诚信度是否满意呢？经过本课的学习，你打算怎么样做一个诚信的人呢？
3、课堂小结：
（1）知识点归纳：对本课知识进行总结，巩固知识
（2）诚信感言：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。

拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。

拥有诚信，一朵小小的浪花，
可以飞溅起一个海洋。

同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。

4、课后作业
我国正在构建和谐社会，请你以“诚信”为主题，创作一条标语。

如：“多一份诚信，多一份尊重”
七、课后反思
本节课我采用生活中常见的消费者被不法经营者欺骗受到伤害的案例，使学生认识到社会需要诚信。

教学过程中，我主要采取启发诱导,主动探究,民主合作相结合的教学方法，通过学生之间的讲故事、说格言大比拼、师生之间的情景表演、对诚信测试的问卷调查等方法，让学生认识到什么是诚信，不讲诚信有什么危害、坚持诚信有什么意义，特别是使学生认识自身存在的不足，以及在自己的学习和生活中如何做坚持诚信的原则。

本节课比较注重老师与学生的互动，学生的思维呈运动状，老师是课堂的主导者，学生是主体。

活动形式多样能引起学生的兴趣，课堂气氛轻松愉快。

不足之处，没有充分运用教材上的案例，因此可将教材上的案例留给学生作为自学的资料。

八、教学资料
调查问卷《你诚信吗》
你可能从来都不相信诚信可以当饭吃，可是，也许有一天，你会以“你的诚信有问题”作为借口和你的朋友断交┅┅
1、与同学有约，你会（）
A视情况而定，有时去早一点，有时去晚一点；
B去早一点，让人等总觉得不太好；
C如果是好朋友，晚去一会也没关系。

2、放学后，你会尽快回家吗？（）
A谢绝一切活动，匆匆忙忙回家；B先在外面玩一会，然后回家；
C如果有意外的事情，赶快电话通知父母，免得让他们担心。

3、朋友的东西忘了还，过了很久才想起来，你（）
A选择合适的机会还给他；B干脆不还了，想必他也忘了；
C赶快把东西还给他，同时表示歉意。

4、在学校边上的文具店买文具时，差两块钱，店主让你下次买时还给他，你（）
A一定记在心上，下次买文具时还上B先答应下来，但是决不会还给他
C如果下次被他认出来，就还他，如果他忘了，就不还他。

5、对于作业，你的态度（）
A认真做好每天的作业，并力求创新B能完成，但要求是不被老师批评就行
C能偷懒就偷懒，能抄到最好。

6、同学请你帮忙，你（）
A先答应下来，但随后就忘了B如果没有帮忙做好，心里歉疚不已C多一事不如少一事，告诉他，自己没有能力帮他。

7、如果现在你手里有一张50元的假币，你会（）
A想方设法把它用掉B放在家里，不让它流通C上交银行。

8、你有节约的习惯吗？（）
A没有，有多少花多少B有了零用钱，一定先存一部分C有节约的习惯，但视实际情况决定存多少
9、对于考试，你的态度（）
A从不作弊，考前认真复习B从不作弊，但考的怎样无所谓C千方百计作弊
10、有关抄袭作业（）
A坚决不抄作业B自己不抄，但给人家抄C经常抄袭作业
参考答案
注：得12分以上，诚信度为及格；得14分以上，诚信度为中等；得16分以上，诚信度为良好；得20分者，诚信度为优秀。

《诚信是金》教学设计
活动目标：
1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验,理解诚实守信的重要意义, 帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。

2.诚实守信是中华民族的传统美德。

3.培养学生诚实守信的行为。

活动重点：
养成诚实守信的好习惯。

活动难点：
让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

活动准备：
调查身边诚信和不诚信的人。

活动过程：
活动一、哪个更重要
同学们，这节课我们先来分享一个有趣的故事。

（有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包囊。

船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能安全的渡过难关。

”思索了一会，年青人哪个都不舍得丢......）
1.请你们想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊？为什么？
2.诚信可以扔掉吗？为什么？
诚实很重要，人们常说诚信是金（板书：诚信是金），“金”，是一种贵重的金属，被视为美好和富有，在这里它代表着诚信的重要性。

3.设想一下，这个青年扔掉诚信后会怎样？在我们生活中，人们有时常常在不经意中丢掉了诚信。

然而，当诚信被丢掉时，同时还会失去什么？（读教材P9中的事例：你明白了什么？）
4.你认为什么样的行为是讲诚信？
小结：诚信就是诚实守信用，说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。

5.下面这些同学的行为是讲诚信吗？一起看教材P13中的情境图片。

诚信是一个人最基本的道德品质,每个人都应该具备,在我们身边就有一位这样的好典范——
（记者：这一年的工作有一段比较艰难的时光，是什么支持你坚持下来？曹刚：是诚信吧。

我曾经为了50块钱做过一年，帮别人派报纸，有一个女生她推销报纸，然后她来找我问我可不可以帮她派报纸，2块钱一个人，我以为她可以联系到很多客户，没想到最后她就只联系到20个，她也不好意思，就说她自己再加10块钱，就50块，我派了一年的报纸。

今年结束这个派报的时候就觉得很不容易啊，有时候派报纸，每栋楼从一楼爬到五楼，然后接着又下一栋，很辛苦。

但只是觉得诚信的问题很重要。

像我的QQ名就叫曹刚，这是一个个人品牌，就比如别人听到这个人，就觉得很有影响力，还蛮信得过的样子。

）
师：曹叔叔一诺千金的高贵品质值得我们敬重、值得我们学习。

但是如果一个人缺失了诚信，又会带来什么样的后果呢？
（设计理由：好的开端是成功的一半，本环节我顺应孩子们爱听故事的天性,采用故事开课,触动学生的心弦,激活学生的思维,让他们在故事情境中感悟诚信的重要,为下一步的教学作了很好的铺垫。

）
活动二、假如没有诚信：
学生交流：我们生活中有哪些诚信和不诚信的人？引导学生充分利用课前调查所得的资料，相互交流，在交流中认识什么是诚信。

感悟诚信的可贵。

小结：诚信会使他人产生信任感，大家愿意跟你交往合作；反之，缺失诚信会引起他人的不信任和不满，发展下去终将被他人被社会所抛弃。

国家也提出了新时代公民的生活准则——“八荣八耻”，有关诚信的是：（齐）“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”。

设计理由：新课标指出：教学要面向学生的生活实际，要把动态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材。

因此，本环节，我巧妙地将文本资料和生活素材进行了重组，使教育活动更具生活性和时代性。

一是充分挖掘身边的榜样，把曹叔叔的感人事迹呈现在孩子们眼前，撞击着孩子们的心灵，他们在感动着曹叔叔诚信之举的同时，自然地从内心深处生发出向榜样学习的强烈愿望。

二是以学生身边的人为载体，采用比较法，激励学生去思考、去感悟、去内化，让学生明白讲诚信的好处与不讲诚信的危害。

三是重温新时代公民生活准则——“八荣八耻”中的相关内容，使学生明白诚信是做人的准则，是社会的呼唤。

活动三、联系生活，体验深化
1.你在诚信方面做得怎么样？
小结：诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。

同时，诚信也是企业的立身之本，成功之道，是企业发展的根基。

孔子说——人无信不立。

就是说：一个人失去了诚信将无法在社会上立足，诚信是交往的基础，是人格的根本，千万不能缺失。

2、你还知道哪些关于诚信的名言警句？
学生交流，投影简短名言：
精诚所至，金石为开。

一诺千金, 一言九鼎, 一言为定。

君子一言，驷马难追。

人而无信，不知其可也。

人无信不立，业无信不兴。

诚实守信乃为人之本。

3.遇到下例情况，你应该怎么做呢？（投影情境）
（1）来到教室，数学课代表正在收作业，可是我还有几道题做不到，同桌的作业本就在旁边……
（2）课间操到了,我实在不愿去做操，想起上周有位同学就是假装肚子疼骗过了老师……
（3）英语考试，有位家长来敲门，老师去开门了，这是一个机会……（4）我向学校图书室借的一本课外书明天就要到期了，可是我还没看完……
（5）课间我向同学请教一道数学难题，他已经给我讲了两遍可我仍然没弄懂……
（6）放学后，我走在回家的路上，一个陌生人问我：告诉我，你们班张健家住在哪里？我……
小结：是啊，诚信是在一点一滴的小事中培养的。

希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，为人诚实，言而有信，做一个受人欢迎的好孩子。

设计理由：学生品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力，因此，在教学设计时，我以学生的认知和经验为起点，要求学生讲自己的诚信故事或因不讲诚信带来危害的事例、搜集积累诚信的名言警句，激励学生针对生活中的问题进行探究，增强了情感体验，积累了生活经验，将诚信教育真正融入到了学生的生活之中，真正体现了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。

一、教学目标：
1、知识目标：引导学生进一步理解诚实守信的重要意义；知道诚信是中华民族的传统美德；懂得诚信是人立身之本，诚信无小事，诚信是金。

2、能力目标：学习收集整理有关诚信方面的故事、案例、名言谚语等，并简单应用相关信息，能够清楚地讲述生活中的诚信故事；正确认识不诚不信所带来的伤害；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的的良好品质。

二、教材简析：
《诚信是金》是第一单元的第二个主题，有两个话题和一个“故事与思考”。

第一个话题“哪个更重要”，通过两个故事让学生理解诚实守信的重要性，明白诚信是人立身之本。

第二个话题“假如没有诚信”，是引导学生从生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼的例子当中认识到要讲诚信。

“故事与思考”中的两个故事，是让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德的同时充分认识到诚信的意义，从而体会到诚信是金，要讲诚信。

三、教学重难点分析：
本课主要选择了贴近学生生活的主题活动，让学生了解诚信重要性的同时，懂得诚信无小事，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。

而做到这些，就要让学生走向生活，在生活中历炼，在生活中成长。

根据以上分析，确定的教学重难点是：
教学重点：让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：让学生在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德，外化为行动。

四、教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：
(1)搜集有关诚信的名人名言(为制作诚信卡做准备)
(2)搜集诚信故事(课堂交流用)
五、设计总述：
在教学中，我力图让学生通过：情境体会、主动交流、认识明辩、感知领悟等方式让学生在情境中明辨是非、在探究中认识真理、在感知中深化
思想、在交流自问中将诚信内化成自己自觉的行为。

六、教学过程：
(一)创设情境，引入新课
师：今天，老师带来了一个话题想和大家讨论。

讨论之前，先请大家看一个故事。

（出示课件）
有一个年青人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背包。

船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船小负载重，客官必须丢弃一个背包，方可安渡难关”。

年青人哪个都不舍得丢，思索了一会，他把“诚信”丢进了水里。

师问：如果你是那个青年，你会扔掉哪一个背包？
生：说一说自己的看法。

师：现在，这个年青人带着剩下的六个背包，来到了一个人才招聘会的现场。

同学们，假如你是××学校招聘教师的校长，你想不想让他成为你学校的一位教师，或者你是负责招聘的某单位主管，你会不会聘请他为你们单位的员工？
生：互相交流。

师：假如老师就是那个青年，你会应聘我吗？
（师生共同演一演：师问：这是我的简历，我想应聘到你们单位，请问可以吗？生答：……）
师：这我就不明白了。

为什么我拥有这么多这么好的条件，你们却不招聘我呢？
生：说一说拒聘的理由。

师小结：如果没有了诚信，即使有着聪明的大脑、出众的才学和其他多么优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。

所以诚信是人立身之本。

(出示孔子名言，齐读)诚信非常重要，非常宝贵，就像金子一样。

今天老师和大家讨论的话题就是（相机板书）“诚信是金”。

【设计意图】：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，再通过说一说、演一演等活动，使学生的头脑被“诚信”所占据，认识到“诚信”不可丢，也为认识“诚信”的重要性(诚信是人立身之本)做了铺垫，自然地引出了课题《诚信是金》。

(二)师生探究，学习新课
1、师：那位青年遭到拒聘，是因为大家认为他的不诚信会给自己的公司带来危害，其实在我们的社会生活及学校生活中也有许多不诚信的事例，让我们一起来发现并说一说。

（在学生说到自己时可以引导学生说一说自己不诚信后的感受，及对待不诚信的行为自己当时的想法）
生：说一说社会生活中不诚信的事例。

（可以社会中的事例，也可以说一说自己身边的例子）
师：（小结过渡）的确不诚信会给我们带来许多的不便甚至是危害，老师给大家带来一个故事，看后请大家说一说自己的想法。

（播放安徽阜阳假奶粉事件的课件及相关图片）
生：说一说自己的看法。

师：（小结过渡）由于企业的不诚信毁了多少孩子的一生，毁了多少幸
福美满的家庭，同时也给我们的社会造成了巨大的危害。

让我们假设一下：假如社会没有诚信，你认为这会是一个怎样的社会呢？
生：说一说没有诚信的社会是怎样一个社会。

师：（小结）所以诚信是我们的社会所必须有的，诚信是我们整个社会所崇尚的，其实诚信是中华民族的传统美德，自古至今，流淌着许多令人感动的诚信故事，你知道哪些诚信故事呢？以四人为一小组交流自己知道的诚信故事。

学生小组交流搜集的故事，老师也参与其中。

师：组织学生交流小组推荐出的诚信故事，有的故事可以用多媒体播放。

（老师适当的准备一些简短易懂的诚信故事提供给学生。

如《曾子杀猪的故事》）在我们现代社会中，有许多人为我们树立了诚信的榜样，他们让我们懂得了世界的真、善、美。

让我们一起来看一个故事，之后说一说你的想法。

（播放关于诚信销售模范林海燕的故事）
生：说一说自己的想法（诚信大于金钱、诚信是无价的，它不是可以用金钱能衡量的……）
师：（评价并小结）诚信是个人和企业生存、发展的根本。

诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质，党中央在八荣八耻中就提到一点：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻，让我们大家发扬中华民族的传统美德，做一个讲诚信的好少年。

【设计意图】：从通过已发生的社会上不诚信的案例，让学生充分认识到了不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼；再通过“没有诚信的社会是怎样的一个社会”的话题引发学生激烈的讨论，进一步懂得诚信是做人的基
本准则，再通过浅显易懂的诚信故事，增强了学生诚信意识，牢固树立了守信为荣、失信可耻的道德观念，并决心做一个讲诚信的好少年。

(三)拓展升华，诚信自问
师：我们个人小的诚信才会有社会大的诚信，俗话说的好“莫以恶小而为之，勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？
生：以同桌为单位进行交流，之后进行汇报。

师：综合各小组的意见，进行总结，并相机进行板书。

1、不撒谎
2、考试不作弊
3、不抄袭作业
4、借东西要及时还
5、捡到东西要交还
6、不弄虚作假
7、答应别人的事要做到……
【设计意图】：在学生牢固树立诚信光荣的道德观念的同时，不失时机地引导学生将美德外化为行动，即让学生讨论“在生活中怎样做一个有诚信的好少年”，既抓住了本课的教学重点，又突破了难点，再通过教师的要点总结，从而巩固了学生强烈的诚信意识，更加坚定了学生在生活中的诚信行为。

(四)制作诚信卡，总结全课
师：出示制作诚信卡的要求（出示课件）。