最新语文S版四年级语文下册8、五彩池ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
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五彩池的美丽、神奇。
学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学 中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习， 突出 对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中 引导学生通 过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来 表现燕子飞行动作 等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。 本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的 学习状态， 让学生主动学习成为有自学能力的学过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射 镜，把阳光折射成各种不同的颜色。
3.水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色 的倒影使池水更加瑰丽。
欣赏品味 体悟情感
1.齐读第五自然段。假如你就站在这五彩池边， 你会说什么？请同学们互相交流。
2.小结全文。 课文最后一自然段和开头呼应，再次突出了
单击页面即可演示
四川省南坪县有一处令人神往的自然风景 区——九寨沟。九寨沟绵延达三十多公里。在 碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一 百多个高山湖泊——海子。这些湖泊小的只有 半亩左右，大的达千亩以上。
在宁静清幽的湖边，有大熊猫在散步；在长枝密 叶的林间，有金丝猴在嬉戏。瀑布雷鸣，松涛阵阵， 花香鸟语，宛如世外桃源。五彩池是九寨沟海子中 最小的一个。它色彩最为斑斓，透过池水，可见到 池底岩面的石纹。由于池底沉淀的色差以及池畔植 物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
从这个句子中你体会到了什么？读完你 眼前仿佛出现了什么？
（体会：水池很美；看到了宝石。宝石 很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像 宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照 耀下，光彩夺目。）
3.“大水池面积不足一亩，水深不过一丈;小 的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池 底。”
（体会：水池很好玩。）
4.“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩 带，把大大小小的水池围成各种不同形状， 有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有 像莲花的……”
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二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕 然一 新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一 时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形 象感知 花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
读一读
hǒnɡ
jià
哄着 腾云驾雾
màn
yào
漫山遍野 闪耀
mǔ zhànɡ mǔ lián sǔn
一亩 一丈 拇指 镰刀 石笋
fú qiū zhé
lún nínɡ ménɡ
起伏 丘陵 折射 昆仑山 柠 檬
你见过的水有颜色吗？
检查预习 理清思路
围绕五彩池的美丽、神奇，作者向我 们介绍了五彩池哪些方面的内容？
（体会：水池的形状很多，各种各样。）
1.默读课文第三自然段，找找这段话中用 了几个“却”字，去掉这些“却”字再 读读，看看能体会到什么，换个词语读 一读。
2.五彩池仅仅是五种颜色吗？
协作学习 深入探究
学习第四自然段，思考：“明明是清水，为 什么在水池里会显出不同的颜色来呢？”
小结成因：
1.池底长着许多石笋，高低不平。
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(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小 巧整齐，体全大自 然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理
解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对 答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉 装扮的
2、古诗两首 教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪 刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然 的感情，感悟 大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是 重难点。 教学准备：
一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长， 随风 摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的， 是谁裁 剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
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收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3 课时 教学过程:
第一课时 (学习《咏柳》) 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背 背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人 贺知章和 朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技 的绵长和柔软）
（数量众多、形状各异、五彩缤纷、成 因奇特）
精读课文 理解内容
朗读课文第二自然段，思考： 1.“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙 山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
从这个句子中，你体会到了什么？从哪儿 体会到的？
（体会：水池很多； “漫山遍野”“大大 小小”）
2.“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着 各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的 巨幅地毯上的宝石。”
学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学 中，重点让学生抓住课文中燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习， 突出 对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学中 引导学生通 过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来 表现燕子飞行动作 等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。 本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生目前的 学习状态， 让学生主动学习成为有自学能力的学过池水射到池底，石笋就像高低不平的折射 镜，把阳光折射成各种不同的颜色。
3.水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色 的倒影使池水更加瑰丽。
欣赏品味 体悟情感
1.齐读第五自然段。假如你就站在这五彩池边， 你会说什么？请同学们互相交流。
2.小结全文。 课文最后一自然段和开头呼应，再次突出了
单击页面即可演示
四川省南坪县有一处令人神往的自然风景 区——九寨沟。九寨沟绵延达三十多公里。在 碧绿苍茫的原始森林中，散布着大小不等的一 百多个高山湖泊——海子。这些湖泊小的只有 半亩左右，大的达千亩以上。
在宁静清幽的湖边，有大熊猫在散步；在长枝密 叶的林间，有金丝猴在嬉戏。瀑布雷鸣，松涛阵阵， 花香鸟语，宛如世外桃源。五彩池是九寨沟海子中 最小的一个。它色彩最为斑斓，透过池水，可见到 池底岩面的石纹。由于池底沉淀的色差以及池畔植 物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
从这个句子中你体会到了什么？读完你 眼前仿佛出现了什么？
（体会：水池很美；看到了宝石。宝石 很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像 宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照 耀下，光彩夺目。）
3.“大水池面积不足一亩，水深不过一丈;小 的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池 底。”
（体会：水池很好玩。）
4.“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩 带，把大大小小的水池围成各种不同形状， 有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有 像莲花的……”
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二、学习《春日》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 ]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨: (1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕 然一 新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一 时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形 象感知 花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。
读一读
hǒnɡ
jià
哄着 腾云驾雾
màn
yào
漫山遍野 闪耀
mǔ zhànɡ mǔ lián sǔn
一亩 一丈 拇指 镰刀 石笋
fú qiū zhé
lún nínɡ ménɡ
起伏 丘陵 折射 昆仑山 柠 檬
你见过的水有颜色吗？
检查预习 理清思路
围绕五彩池的美丽、神奇，作者向我 们介绍了五彩池哪些方面的内容？
（体会：水池的形状很多，各种各样。）
1.默读课文第三自然段，找找这段话中用 了几个“却”字，去掉这些“却”字再 读读，看看能体会到什么，换个词语读 一读。
2.五彩池仅仅是五种颜色吗？
协作学习 深入探究
学习第四自然段，思考：“明明是清水，为 什么在水池里会显出不同的颜色来呢？”
小结成因：
1.池底长着许多石笋，高低不平。
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(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小 巧整齐，体全大自 然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理
解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对 答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉 装扮的
2、古诗两首 教学目标： 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪 刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然 的感情，感悟 大自然的美好。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是 重难点。 教学准备：
一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长， 随风 摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的， 是谁裁 剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。
第二课时 (学习《春日》) 一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
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收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学安排：3 课时 教学过程:
第一课时 (学习《咏柳》) 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背 背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人 贺知章和 朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"， 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会 感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作 碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体 会柳技 的绵长和柔软）
（数量众多、形状各异、五彩缤纷、成 因奇特）
精读课文 理解内容
朗读课文第二自然段，思考： 1.“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙 山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
从这个句子中，你体会到了什么？从哪儿 体会到的？
（体会：水池很多； “漫山遍野”“大大 小小”）
2.“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着 各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的 巨幅地毯上的宝石。”