第6课《藤野先生》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

piē
瞥见
读准字音
jī
畸形Leabharlann jiě pōu解剖
xié
挟着
zhì
标致
yǎo
杳无消息
xùn
不逊
jié
诘责
jiàn
油光可鉴
pá
扒手
mó
模糊
jì
发髻
wù
深恶痛疾
dùn cuò
抑扬顿挫
词语解释
绯红 宛如 标致 客死 匿名 诘责 托辞
鲜红。 正像；好像。 漂亮。文中是反语，用来讽刺。 死在异国他乡。 不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 责问。 找借口。
1874-1945
藤
TENG YE XIAN SHENG
本
野 鲁
迅
文 选 自 《
先生
朝 花 夕 拾 》
写作背景
• 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫 害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。
• 《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先 生20年后，于1926年10月12日在厦门大学 写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春 在日本留学时的生活片段。
任务一：初读文章，了解内容
（第36—38
段
）
• 写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对
“我”的激励与鼓舞。
任务一：初读文章，了解内容
2.看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试着为每件事拟写一 个小标题。
1、离开东京之缘由 2、仙台求学受优待 3、初识藤野先生 4、添改讲义
（1）表明地点转换的语句：
1 “东京也无非是这样”
2 “我就往仙台的医学专门学校去”
3 “我离开仙台之后”
任务一：初读文章，了解内容
2.依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：
（第1—3段） • 写见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；
（第4—35段） • 写在仙台与藤野先生相识、相处和离别；
词语解释
深恶痛疾 形容对某人某事极为厌恶、痛恨。 物 以 稀 为 贵 物品稀少就显得其珍贵。 杳无消息 形容一点消息也没有。 油光可鉴 课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 抑扬顿挫 形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。
任务一：初读文章，了解内容
速读课文，思考：
(第23段)
藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的事。
任务二：分类事件，品析细节
1.默读课文，结合文章所写的事件。将这些事件与描写“藤野先生” 0
这一形象是否有关，分为三类。 (第24一28段) “我”遭遇“匿名信”事件。 (第29一31段) “我”经历“看电影”事件。 (第32一35段) “我”与藤野先生惜别。 (第36—38段) “我”对藤野先生的别后思念。
神经学。”
任务二：分类事件，品析细节
语言细节 1.“每一星期” （频率高） 2.“从头到末”“都”“不但…也…” “一一订正” （范围广） 3.“许多” （数量多） “添改”“增加”“订正” （方法多） “一直继续” （时间长）
伟大品质：
对工作兢兢业业、认真负责。
任务二：分类事件，品析细节
“你看，你将这条血管移了一点位置了。一 自然，这样一移，的确比较的好看些，然而 解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没 法改换它。现在我给你改好了，以后你要全 照着黑板上那样的画。”
1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段 经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的 语句，并划分文章层次。
2.看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事， 试着为每件事拟写一个小标题。
任务一：初读文章，了解内容
1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中， 作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句，并划分 文章层次。
5、纠正解剖图 6、关心解剖实习 7、了解女人裹脚 8、匿名信事件
9、看电影事件 10、离别先生
任务二：分类事件，品析细节
1.默读课文，结合文章所写的事件。将这些事件与描写“藤野先生” 0
这一形象是否有关，分为三类。
(第1一2段) “我”在东京见到清国留学生赏樱花学跳舞。
(第3一4段) “我”记下了去仙台途中的两个地名。
语言细节 “要全照着” 伟大品质：
陈述现状——肯定安慰——指出事实——提出要求。 表明藤野先生在学术上严格要求学生，特别讲原则。
教学上循循善诱、严格要求。
任务二：分类事件，品析细节
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑 扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心， 怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
(第5段)
“我”在仙台颇受优待。
(第6一10段) “我”初识藤野先生。
任务二：分类事件，品析细节
1.默读课文，结合文章所写的事件。将这些事件与描写“藤野先生” 0
这一形象是否有关，分为三类。
(第11一15段) 藤野先生帮“我”添改讲义。
(第16一19段) 藤野先生帮“我”纠正解剖图。
(第20一22段) 藤野先生关心“我”的解剖实习。
任务二：分类事件，品析细节
1.默读课文，结合文章所写的事件。将这些事件与描写“藤野先生” 0
这一形象是否有关，分为三类。 第一类 直接写藤野先生的事件
初识藤野先生 添 改 讲 义 纠正解剖图 关心解剖实习
了解女人裹脚 告 别 先 生
任务二：分类事件，品析细节
1.默读课文，结合文章所写的事件。将这些事件与描写“藤野先生” 0
这一形象是否有关，分为三类。 第二类 离别后作者做的有关藤野先生的事件
装订收藏讲义 悬 挂 照 片 深 夜 怀 念 先 生
第三类 几乎未写藤野先生的事件
东京所见所闻 仙台求学受优待 匿 名 信 事 件 电 影 事 件
任务二：分类事件，品析细节
2.细读直接写藤野先生的关键段落，从语言细节上，你感受到了藤 0
语言细节
“又” （表示频率高）
“很高兴”“极有抑扬的声调” （热情)
“很担心”“怕你” （程度深） “现在总算” （时间长）
伟大品质：
对教学充满热情，真诚关心学生。
野先生怎样的品质和性格特点？
“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还
示
我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来 打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但
增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
例
这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，