人教2011版数学二年级下册《8 克和千克 解决问题》_80

过
克。
20÷5= 4 (千克
程
附
三、巩固练习，拓展 应用。
1.独立完成，汇报想
页
1. 完 成 教 材 第 法。
104 面“做一做”，说
说你是怎么想的。
2.组内交流完成。完
成教材中的问题后，小组 2. 完 成 教 材 第 内再互相提问解答。 107 页第 10 题。
解决问题
例 3：王奶奶摘了 20 个苹果，一般大的 4 个 1 千克，中等个
标
适的质量单位。
重 点 熟练掌握克和千克之间的关系。 本
节
教
学
难 点 准确地选择合适的质量单位。
内
容
二年级学生初次学习质量单位，“解决问
分
题”则注重对学生估算能力的培养，在学生
析
学情分析
感受 1 克、1 千克的基础上，进一步巩固质量 单位的关系，使学生初步体验克与千克在生
活中的应用。
教学课时 1 教学方法 实践操作法
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
课后反思： 本节课是在学生学习了克与千克的有关知识的基础上展
开的。通过想一想、说一说、称一称，充分调动了学生学习的 积极性，进一步巩固了克与千克的质量概念和用单位克与千克 表示物体的质量。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的 教学效果。
儿的 5 个 1 千克
板 书 估计一：
设计
下大约重多少千克。
4 个 1 千克 20÷4=5(千克)
5 个 1 千克 20÷5=4(千克)
课 研 作
堂 究 业
1.估一估，一箱牛奶（24 盒） 课
大约重多少千克？（4 盒牛奶 实
约重 1 千克）作后践 业1. 教材第 107 页练 习二十第 12 题；
课堂 小结
目，点名读题。
1.读题，获取信息。
教
2. 分析题意，指 导学生小组合作学 习，教师引导学生分 析题意，解决问题， 完成板书。
2.小组合作，探究学 习。
交流汇报。 解：(1)如果 4 个苹 果重 1 千克，这些苹果重
( 5 )千克。
20÷4= 5 (千克)
学
(2)如果 5 个苹果重 1
千克，这些苹果重( 4 )千
教师姓名 授课年级 课题
二年级
课时 第 8 单元第 2 课时 解决问题
本
节
本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生
课
熟知的、感兴趣的素材进行教学，从学生熟悉的克和千克
教
入手，让学生说一说哪些物品约重 1 克，哪些物品约重 1 千克，从而进一步巩固克与千克的质量观念，用克与千克
材
表示物体的质量，帮助学生理解所学知识在生活中的应
教学用具
多媒体课件
课前五分 6×9= 钟常规训 练内容 37÷6=
28÷7= 80÷9=
50+30= 5×6+9=
32-11= 36÷6×2=
教
教师活动
学 一、创设情景，引入
新知。趣味抢答。
过
1.引导学生回忆
上节课学习的质量单
程 位以及它们之间的进
率。
学生活动
1.回忆旧知。
二次备课
2.引导学生说一 说哪些物品约重 1 克，哪些物品约重 1
内
用。
容
分
析
1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克
本
与千克在生活中的应用，会用质量单位克与千克表示物体
节
的质量。
课
2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交
教
流、操作来掌握质量单位克和千克，体会数学与生活的紧
学
密联系。
目
3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切 联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合
4.称量、交流、汇报。 (1)把大小相同的放 在一起分成一堆。 (2)用弹簧秤分别称 量， 记录每次称量的结 果。
过 不同的物品。
程
5.提问：20 个苹
5. 思 考 老 师 提 出 的
果重几千克？
问题。
6. 导入新课，板 书课题:解决问题
二、合作学习，探究 新知。
教学例 3： 1. 课 件 展 示 题
2.思考并回答问题。
千克。
3. 启 发 学 生 思
考：1 千克苹果有几
3. 根 据 已 有 的 生 活
个 ？1 千克 梨有几 经验展开思考，回答提
个?1 千克鸡蛋有几 问。
个？
教 学
4.分组活动：称 一称，验证猜想。
1、2 小组称苹果； 3、4 小组称鸡蛋； 5、6 小组称梨。 要求：(1)把小组同 学带的物品按大小分 类。(2)分别称量大小