浅谈陶艺教学中陶瓷技艺与文化知识对学生的作用

艺术探讨浅谈陶艺教学中陶瓷技艺与文化知识对学生的作用
陈彦玲
( 玉林师范学院，广西壮族自治区 537000)
摘要：老师在陶艺课教学中，合理安排陶瓷技法的学习时间，并将中国的陶瓷文化渗透到过程当中，让学生受中国传
统工艺美术技艺和陶瓷文化的熏陶，加上多样化的课程设计，在锻炼动手能力的同时，促进学生思维的开拓及创新意
识的形成。

文章着重探讨小学陶艺课中如何促进制陶技艺的传承与陶瓷文化的学习。

关键词：陶瓷技艺；陶瓷文化；小学陶艺课
一、观摩展览和创建学习环境中激发学习兴趣
对于陶瓷这门在中国传统工艺长河中流传至今的经典艺术，现代人可谓身在其艺术环境熏陶之中，中国各地设有陶瓷展，创设了更好的室外学习环境。

教师带领学生进行观摩游学，一是可以拓宽学生眼界，浏览不同朝代不同文化内涵的陶瓷艺品。

二是提高学生审美水平。

学生带上小画本，边写生陶瓷艺品，边听老师讲解陶瓷知识。

三是提高观察能力和注意力。

给学生播放制作陶瓷艺品短片，让学生沉浸在陶瓷学习氛围中，也能培养学生观察能力和注意力的把握。

四是树立学生学习新事物的积极态度。

在学生观赏陶瓷艺品时，教师通过趣味问答和游戏竞猜的方式激发学生兴趣，调动学生的主动性和积极性。

带领学生进一步地学习陶瓷文化和制陶技艺，把握环境资源，促进陶艺课程的教学推动。

美术室的艺术氛围创建在学生的学习中也发挥着必不可少的影响，一是将难易程度符合学生年龄阶段操作和思考的成品摆放在作品展览区，能够让学生触摸到展品，丰富学习体验。

二是摆放一些丰富的陶泥工具材料和物质器械，在这样的环境中，能再次激起学生对陶泥课活动的兴趣和创作想法。

三是将定期举办的陶泥亲子活动，做到家校合力的教学目的，鼓励家长与孩子一起学习陶艺，增加孩子的兴趣，更好的融入到学习环境中，安静地创作。

二、课程的设计安排与文化的渗透
学生开始学习陶艺课程时，有了前期活动和环境的耳濡目染，在轻松愉快的学习氛围中循序渐进的掌握和学习制陶技艺和文化，教学活动将事半功倍，课程也将分阶段进行。

1、教授技艺方面：（1）前期的几堂课学习基础的陶艺技法。

首先，教师创设情境，运用玩游戏或猜谜语等有趣方式带动学生在快乐中学习，让学生融入到陶艺学习氛围当中，提高他们的学习热情，建立同学之间、师生之间愉快互助的关系。

其次，教授技法。

从泥塑技法入手，培养学生动手协作能力、造型能力、创造力、想象力。

教师通过示范如何压搓团揉捏、盘泥条、叠泥块的制作方法，学生直观感受技法如何运用，老师邀请学生一起动手制作，将知识在课堂中消化，将常遇见的泥塑制作问题引导学生思考并尝试解决。

最后，添加动物或人物，教师引导通过观察实物水杯、玩偶等，启发学生对立体造型的把握从各个角度去观察，拿捏其中的比例关系，引导学生对于人物或动物类的动作、表情、神态的制作可以夸张一些，借助辅助工具塑造物体的细节特征，更进一步表现事物的精神内涵，将喜欢的元素整合到自己作品当中。

（2）中期的几堂课，以泥条盘筑或拉胚体验为主，进行亲子活动。

首先，鼓励学生发挥想象，大胆创作，进一步提升学生的手脑灵活性，主题可以是制作茶杯、陶碗等，让学生和家长融入到制作陶泥的乐趣当中。

其次，对如何制作对称的陶胚、泥条盘筑中磨平和衔接的技巧和水量把握等问题，给予学生和家长指导和解说。

最后，修饰作品，根据学生实际情况给予作品一些建议，学生间相互观摩提出建议，在前中期的学习当中，学生对于立体造型的把握有一定的基础和学习，动手操作能力也得到一定提升。

（3）后期则让学生挑选自己觉得满意的泥条盘筑作品或将前一课放干后的拉胚作品进行装饰和上釉，并拓展其他更深一步的陶艺学习知识，将学生学习前中期制作的作品做总结和拍照。

2、教授文化方面:在前中后期的陶艺课实施过程中，课程导入环节、制作环节、课间休息时间，都可以利用多媒体技术，播放名家作品或陶艺工匠制作陶艺品的视频，以这种形式带给学生陶艺文化知识，学生在观看的过程中提出疑问，并引导性地回答，让学生边思考边学习。

在观看视频时，教师讲述陶瓷的历史地位、文化价值、实用价值。

而讲解的角度随着课程次数推进也不同，由浅入深，再深入渐出的讲述。

从前期刚开始的传统文化和历史的角度与学生交流，例如：陶瓷的制作与烧制过程是怎样的？可以形象的比喻陶瓷像面包，也需要一个制作过程和‘烤’制时间，这样学生通俗易通，利于启发学生进行联想，理解式记忆。

中期从陶瓷文化和外国文化的融入去讲述，以鲜花、徽章的图片作为引导，出示明清时期带有英文字样的青花大盘、执壶上带有西班牙风格的盾形徽章的瓷器工艺品图片展示。

后期展示现国内外陶瓷技艺高超、创新的相关作品作为展示。

以及陶艺发展演变等维度去讲解其中的审美价值和创新性，让学生体会到陶瓷无限的艺术魅力。

三、学生在陶艺课中的锻炼
在制作过程遇到一些常见问题，这都在考验学生的手脑协调能力和耐心，学生容易急躁，教师在教学中就要对学生出现的心理变化做好应对的准备，教师在这时候给予耐心沟通和引导，既保护了学生的自尊心，又培养学生的耐心和控制力。

挫折教育就起到关键的作用，教师要提前做好准备，促进学生健康品格培养。

给学生讲述关于遇到挫折勇敢面对冷静处理这类的故事，当学生再次进行尝试时，教师引导用新泥进行的同时，用鼓励性的语言激励学生，可以让学生通过对比，看到自己的进步从而产生陶艺学习的动力。

教师正确的引导能使学生身心得到健康发展的同时，磨练他们的意志力和耐心。

总之，在陶艺课中，陶瓷技艺与陶瓷文化对学生成长起到非常多推动作用，陶艺课里制陶技艺与陶瓷文化的教学方法和学习方法，二者相辅相成，将陶艺课放在美术教学课中实施，也有利于培养学生各方面的综合发展。

基金项目：自治区级大学生创业训练项目,项目名称:《传统手工制瓷技法对现代陶艺教学推动性的研究》项目编号:201810606113。