2023重庆市教师招聘考试《教育心理学》押题卷

2023重庆市教师招聘考试《教育心理学》押
题卷
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。

A.派生类属学习和相关类属学习
B.下位学习、上位学习和并列结合学习
C.符号学习和概念学习
D.命题学习和总括学习
2.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。

A.原型启发
B.功能固着
C.负向迁移
D.定势影响
3.创造性思维的核心是（）。

A.形象思维
B.发散思维
C.辐合思维
D.直觉思维
4.已有研究指出：书面语言学习的关键是（）
A.4--5岁
B.6岁
C.7岁
D.8岁
5.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

如果不这样想、不这样做，他就会（）。

A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到极端焦虑
6.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。

A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.巴甫洛夫
7.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A.行为矫正
B.学会适应
C.寻求发展
D.克服障碍
8.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。

A.2岁
B.4岁
C.6岁
D.8岁
9.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混乱
B.获得勤奋感而克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感
D.获得主动感和克服内疚感
10.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（）
A.条理性和目的性
B.新颖性和独创性
C.抽象性和概括性
D.普遍性和具体性
11.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）
A.艾里克森
B.皮亚杰
C.柯尔柏格
D.马斯洛
12.马斯洛将认知、审美的需要列入下列哪一种需要中？（）
A.生理的需要
B.自我实现的需要
C.归属于爱的需要
D.安全的需要
13.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

A.去自我中心
B.出现假设演绎推理
C.思维不具可逆性
D.守恒概念
14.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）
A.配置性评定
B.形成性评定
C.总结性评定
D.有效性评定
15.对物体的知觉向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。

A.冲动型
B.沉思型
C.场独立型
D.场依存型
16.哪个过程属于问题解决（）
A.吃饭穿衣
B.猜谜语
C.漫无目的地幻想
D.回忆手机号码
17.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（）
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形式
D.课堂教学
18.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
19.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。

A.教育条件
B.社会条件
C.客观条件
D.物质条件
20.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A.抑制现象
B.挫折现象
C.高原现象
D.低分现象
二、多选题(5题)
21.影响人格发展的社会因素有（）
A.家庭教育模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
22.下列属于正式群体的有（）
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
E.团员
23.打篮球属于（）
A.徒手性操作技能
B.开放性操作技能
C.心智技能
D.器械型操作技能
E.粗放型操作技能
24.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（）
A.连锁学习
B.概念学习
C.规则与原理学习
D.解决问题学习
E.习惯的学习
25.早期的学习迁移理论（）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化理论
D.关系转换理论
E.联结说
三、填空题(8题)
26.{ }作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感的综合状态。

27.提出最近发展区理论的心理学家是{ }。

28.教学内容一般表现为{ }、{ }和{ }。

29.组织策略
30.教育心理学是研宄学校情境中_________ 的基本心理学规律。

31.任何学习策略的使用都依赖于学生{ }和{ }的充分发挥。

32.布鲁纳认为，学习所包含的三个过稈是_________、_________ 和_________ 。

33.学习中所列出的提纲要具有{ }和{ }。

四、简答题(7题)
34.论述少年期心理发展的特点。

35.简述加涅的指导学习理论。

36.简述如何有效地进行知识概括
37.联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

38.简述冇意义学习的条件。

39.如何理解心理发展的含义
40.教师的教育能力包括哪些内容
参考答案
1.B根据新知识与原有认知结构的关系划分学习的类型，可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。

并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的学习。

2.A原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

鸟是原型，它对飞机的发明起到了启发作用，故属于原型启发。

因此，答案为A。

3.B发散思维是创造性思维的核心，非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。

4.A
5.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。

6.D巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。

在研究狗的消化腺的分泌变化时，他发现，消化腺分泌的多少与外在刺激的性质和出现的时间有密切关系，并且当铃声和喂食反复多次配对呈现后，只给狗听铃声，不呈现食物，狗也会分泌唾液。

7.C学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的，但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。

综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。

这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

8.A儿童口头言语发展的能力较早，已有研究指出，口头言语发展的关键期在2岁左右。

9.A埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。

其中青年期为12~18岁，主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现。

10.B创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的新颖性和独创性。

11.A艾里克森关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础。

他强调心理社会性的发展阶段。

12.B
13.D
14.C布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定。

其中，配置性评定是在学期开始时或开始前施行，形成性评定是在教和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。

15.D场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

16.B
17.B
18.B根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以从低分到高分为符号学习、概念学习和命题学习。

19.B社会条件是个体社会化的必须的条件。

20.C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

21.ABC
22.ABCE
23.BDE
24.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。

25.ABCD
26.课堂气氛
27.维果斯基
28.教学大纲,教材,课程
29.在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

30.学与教
31.主动性,能动性
32.知识的获得,知识的转换,检査知识是否恰当和充实
33.概括性,条理性
34.整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。

思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。

他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。

少年的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。

35.（1)教学就是要教大量冇组织的系统化的知识。

（2)认为教思维方法，指导学生“如何想”，并不能养成能力，必须通过大量冇组织的知识学习才能培养能力。

（3)教学必须给学生充分的指导，沿着规定的稈序进行。

36.（1）应用正例和反例；（2）正确运用变式—变式是变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征；（3）科学进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

37.【要点】提高教师的素质是一项庞大的系统工程。

从心理学的角度讲，提高教师素质的心理学途径主要包括：(1)大力培养优良的校风。

校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。

(2)注重教师教学监控能力的培养。

教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实
际教学过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。

(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。

教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。

②自我筹划与自我设计。

③自我监控与自我反省。

(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。

教师参与教育科学研究能够明显地提高教师的自身素质。

38.①学习材料必须具备逻辑意义。

②学习者认知结构中必须具备适当的知识基础。

③学习者必须具冇冇意义学习的心向。

冇意义学习的心向，是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原冇的适当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

39.心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。

40.（1)组织教学能力；（2)言语表达能力；（3) 了解学生的能力；(4)独立创造能力；（5)实际操作能力；（6)适应新情境。